適應時代需求 改進會計教學

1、適應時代需求 改進會計教學    摘要：隨著經濟的發(fā)展，社會對會計人才的能力提出了更高的要求。會計教學要適應時代需求，提升教學質量。本文重點分析了過去會計教學中存在的缺陷，改進會計教學的必要性與基本設想。關鍵詞：會計教學  會計準則  教育理念    隨著我國社會主義市場經濟體制的確立、發(fā)展和完善，社會對會計人才的綜合素質和能力的要求也不斷提高。人才市場上，我們經?？吹健罢衅?#215;年以上工作經驗的會計人員”的告示，讓剛剛走出校門的會計學子們倍感無奈。同時，企業(yè)也有自己的

2、苦衷，他們經常抱怨，剛走出校門的大學生，企業(yè)還需要重新花費時間和資金加以培養(yǎng)。這不禁引起人們深思，是企業(yè)急功近利，還是大學的會計教學存在某些問題。一、 傳統(tǒng)會計教學的缺陷（一）課程設置不合理。當前會計課程內容上的設置多存在重復現(xiàn)象。如成本會計和管理會計在變動成本法、量本利分析、短期決策分析等方面存在較多重復。而在課程設置上，卻完全按照相互獨立的兩門課程安排，教師之間也缺乏協(xié)調溝通。同樣，管理會計與財務管理在長期投資決策、貨幣時間價值方面也存在著重復現(xiàn)象。然而，與會計人員綜合素質和職業(yè)操守相關的課程內容卻重視不夠。培養(yǎng)學生綜合素質的公共基礎課，如應用文寫作、社交禮儀、公共關系、行政管理

3、、演講與辯論等，多數(shù)高校的會計專業(yè)卻很少開設，甚至空缺。這樣，學生在一些簡單的會計賬務處理上可能越來越熟練，而在人際關系、職業(yè)判斷、應變能力、總結推理與預見方面沒有得到全面培養(yǎng)。（二）教學方法單一。在會計教學方法上，目前基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的舊有教學方法，沒有科學的應用案例教學、啟發(fā)式教學、學生討論式教學、實驗教學、模擬教學等現(xiàn)代化教學方法。教學內容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務的結合，嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。單一的“填鴨式”教學方法，學生只是被動的接受知識，缺乏師生之間、同學之間的交流與溝通。導致學生缺乏分析問題、批判性思維和解決實際問題的能力。（三）教學手

4、段落后。目前，仍有一部分高校的會計教學，依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會計教學的主要教學工具。一本會計教材使用多年，內容都沒有任何改變。在這樣一個經濟情況不斷變化的時代，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會計教材順應經濟環(huán)境的變化，及時更新會計內容，否則必然導致課堂講授的會計原理、會計原則及核算方法與會計實踐活動的脫節(jié)。會計教育處在這樣一個經濟不斷變革和高度信息化的社會中，采用先進的教學工具，以適應教育信息不斷更新的特點是一個必然趨勢。（四）實驗教學比重偏低。會計是一門技術性很強的課程。多數(shù)高校的管理者認為：像會計這類社會學科沒有必要建立實驗室，即使是

5、建實驗室，也不過是配備幾臺電腦而已。會計教育觀念上的障礙和認識上的發(fā)展局限，影響了高校會計實驗室的體制、機制、人員配備和經費投入。會計實驗資源投入的不足，直接導致會計教育中實驗教學比重偏低。這樣，培養(yǎng)出來的學生，只懂得基本的會計理論，實踐動手能力很差，綜合分析和解決財經問題的能力普遍偏低。（五）課程考核不規(guī)范。在高校會計基礎課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單，且大多以一些記憶性的問題和選擇題為主，分析性綜合題和會計實務題比重很低。這樣，致使一部分學生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達到考核學生會計實務的目的。此外，在會計課程成績考核中，雖然平時

6、成績占有一定比例，但比重偏低，期末考試的重要性依然突出，學生成績的優(yōu)劣仍然主要取決于期末考試成績，必然導致考生平時學習不努力。    總之，我國現(xiàn)行會計教學模式難以培養(yǎng)學生以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質，不能適應全球經濟一體化條件下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，需要加以改進和完善。    二、會計教學改進的必要性（一）適應世界經濟一體化的需要。我國自2001年底加入WTO以來，四年多的時間內，中國積極融入世界經濟一體化的進程，國際貿易連年遞增，國際往來日益頻繁，中國經濟日益成為世界經濟的一部分，國內市場也逐步轉變?yōu)閲H市場。世

7、界經濟的一體化，迫切需要作為國際通用的商業(yè)語言會計也日益國際化，且國際化也是其發(fā)展的大趨勢。相應，會計教學也要面向世界，培養(yǎng)適應全球化，具有全球戰(zhàn)略眼光的有國際競爭力的經濟類人才。因此，要適時調整專業(yè)設置、課程結構，更新教育理念，改進教學方法，加強英語教學，培養(yǎng)學生具備國際視野和進行國際交往的能力。（二）適應會計準則國際趨同的需要。2006年2月15日，財政部在北京舉行會計審計準則體系發(fā)布會，發(fā)布了39項企業(yè)會計準則，這標志著適應我國市場經濟發(fā)展要求，與國際慣例趨同的企業(yè)會計準則體系正式建立。在新的會計準則體系中，包括1項基本準則，38項具體準則和相關應用指南。而38項具體準則中，還包括了22

8、項新推出的會計準則，并對原有16項會計準則作了相應修改，這極大地豐富了原有的會計準則體系。如新會計準則中，關于存貨發(fā)出的計價方法，不再采用移動平均法和后進先出法，只保留了個別計價法、先進先出法和加權平均法。這樣對于原先采用后進先出，存貨較大，周轉率偏低的公司會造成毛利率和利潤的不正常波動。新會計準則體系，將于2007年1月1日起首先在上市公司施行。相應高校的會計教學要盡快適應這種變化，及時更新教學內容，積極宣傳和普及新的會計準則體系。（三）我校目前構建人文精神的若干可行性途徑： 大學的使命不僅在于使學生形成科學的思維方式，達到智力上的豐富與發(fā)達，而且在于使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，

9、達到心靈上的成熟，使他們能夠理解生命的價值所在，能夠體悟學習的真諦何為，能夠找出日常生活的正確指向，能夠感受到來自靈魂的每一次顫抖，并真正景仰超越性的人生風范。 首先，全體教師要注重加強人文情懷、責任意識。在日常的教學、工作、生活中通過創(chuàng)設民主的教育環(huán)境，調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主體作用，切實地幫助學生怡情養(yǎng)性，將傳授科學文化知識與人文精神結合起來，以塑造學生健康人格為己任。 其次，加大校風、班風和學風的建設力度，建設先進的校園文化，凸現(xiàn)教育的人文情懷，為學生的全面發(fā)展營造一個良好的人文環(huán)境。通過加強宿舍文化、食堂文化、教室文化和校風、班風、學風的建設，塑造先進的校園

10、文化，引導學生對健康的學習、生活方式產生認同，以塑造健全的人格和健康向上的生活風貌。 再次，切實加強和改進思想政治教育，為學生提供深切的人文關懷，深化大學生的人文素養(yǎng)。中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見第一次指出：“學校教育以育人為本，德育為先?！薄坝藶楸?，德育為先”就是通過以德育為核心的思想政治教育喚醒大學生的主體意識，擴展大學生的精神視野，激發(fā)大學生的想像力與創(chuàng)造空間，使大學生實現(xiàn)素質與能力、知識與技能、身體與心理的協(xié)調發(fā)展；完善大學生的人格魅力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人格，深化大學生的人文素養(yǎng)。 思想政治教育要體現(xiàn)出對大學生的人文關懷，必須在以人為核心，以人文精神為建構指南，以人的全