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文檔簡介
1、 高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建作者:黃紅焰, 李玉白, Huang Hongyan, Li Yubai作者單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院,湖南,衡陽,421005刊名:科技創(chuàng)業(yè)月刊英文刊名:PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY年,卷(期:2010,23(5被引用次數(shù):0次參考文獻(5條3.王長宇美國大學創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置探析 2006(7-84.許進高校創(chuàng)業(yè)教育模式:基于案例的研究 2008(45.黃文光大學創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計初探 2008(1相似文獻(10條在金融危機下高校應重視創(chuàng)業(yè)課程體系的建立.創(chuàng)業(yè)教育應該分為面向全體學生的普及性創(chuàng)業(yè)
2、教育和面向少數(shù)學生的進階性創(chuàng)業(yè)教育兩個層次,普及性創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)主要借助于現(xiàn)有課程體系的完善,進階性創(chuàng)業(yè)教育則要強調(diào)實踐,應依托"案例教學"、"模擬創(chuàng)業(yè)"、"草根創(chuàng)業(yè)"和"精品創(chuàng)業(yè)"的"階梯式創(chuàng)業(yè)課程體系"來實現(xiàn).3.期刊論文鄔改利大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究-科學時代(上半月2010,""(3隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改變和競爭的加劇,對創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求,創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究也成為創(chuàng)業(yè)教育研究的重要內(nèi)容,基于此,本文探討并試圖建立一種適于大學生這一特殊群體的大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系
3、.4.學位論文郭欲丹高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建2009在高等職業(yè)院校大力開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,是近年來高等職業(yè)教育改革的方向。目前國內(nèi)越來越多的高職院校已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育,但還存在對創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠、教學方法陳舊、實踐環(huán)節(jié)薄弱,師資力量不足等諸多問題,亟待解決和完善。本文將從分析高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,實施創(chuàng)業(yè)教育課程的理論意義和現(xiàn)實意義出發(fā),明確要研究的問題,并且強調(diào)研究的必要性。隨后,論述高職創(chuàng)業(yè)教育的基本理論,為研究奠定扎實的理論基礎(chǔ)。緊接著,以美國、澳大利亞、新加坡為代表,介紹國外開展創(chuàng)業(yè)教育課程的優(yōu)秀經(jīng)驗,分析我國高職開展創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀和不足之處。最后是本文的重點,在理論研
4、究的基礎(chǔ)上,借鑒國外的優(yōu)秀經(jīng)驗,針對我國高職開展創(chuàng)業(yè)教育課程的不足之處,從創(chuàng)業(yè)教育課程的目標、內(nèi)容、實施、保障四個方面提出了高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的方案。5.期刊論文涂德虎試論大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系-黑龍江高教研究2009,""(10隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,大學生創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢.高等教育改革必將通過課程體系的建立來實現(xiàn),因此,研究大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系有著重要的意義.結(jié)合我國的經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)階段的實際情況,我國創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標主要側(cè)重于培養(yǎng)"企業(yè)家型的復合型人才",即在大學生中通過創(chuàng)業(yè)教育提高學生的創(chuàng)業(yè)能力
5、、增強學生的創(chuàng)業(yè)意識,在大學生中進行企業(yè)家精神教育和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育;在課程內(nèi)容的設(shè)計上遵循課程結(jié)構(gòu)和圍繞創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標開設(shè)選修課、必修課、融入課、針對課相互結(jié)合的原則進行教學,大學生創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)教育與其他學科相互結(jié)合、相互滲透的課程形式建立結(jié)構(gòu)體系.6.期刊論文張宏喜高校創(chuàng)業(yè)教育的要素分析基于課程體系的維度-人力資源管理(學術(shù)版2010,""(4高校創(chuàng)業(yè)教育的興起和開展創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題,使高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建成為必要,高校要從課程目標體系、課程內(nèi)容體系和課程類型體系三個方面入手,構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系.實施創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育的內(nèi)在
6、要求,高等教育的改革必須通過高校課程體系建設(shè)來實現(xiàn).基于此,首先分析了我國當前創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)存在的問題,闡述了高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的目標,從創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化的綜合課程、創(chuàng)業(yè)仿真實訓課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)四個方面構(gòu)建了高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,最后給出了構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的保障機制.8.期刊論文李桃經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建-黑龍江高教研究2009,""(11創(chuàng)業(yè)教育的開展是高校破解畢業(yè)生就業(yè)難題,調(diào)整教育目標的必然選擇.而課程體系的設(shè)計與構(gòu)建是有效提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平的關(guān)鍵,也是改變當前我國高校創(chuàng)業(yè)教育邊緣化現(xiàn)狀的根本途徑.在高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建方面,經(jīng)
7、濟學專業(yè)應在樹立戰(zhàn)略性創(chuàng)業(yè)教育理念,將經(jīng)濟學專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育課程體系有機結(jié)合,不斷完善教師隊伍等三個方面著力.構(gòu)建分層次創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式,對于體現(xiàn)高等教育的公平性、滿足學生對創(chuàng)業(yè)教育需要的迫切性及提升大學生的社會價值性具有一定的現(xiàn)實意義.通過對創(chuàng)業(yè)知識的分層次和對傳統(tǒng)專業(yè)實踐方式的轉(zhuǎn)變與拓展,將創(chuàng)業(yè)教育的理念、知識和實踐有機地融入普通高等教育,形成分層次創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的獨特課程體系,可以促進創(chuàng)業(yè)教育的普及和發(fā)展,從而為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才.提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量,必須要有較為完善的課程體系作保障.目前我國高職院校在創(chuàng)業(yè)教育課程實施中存在認識不足、教學方法陳舊、實踐課程薄弱、師資力量不足等問題.因此,我國高職院校應加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),具體來說,以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標,以創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力
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