教師資格證考試綜合素質(zhì)材料材料分析題高頻考點和答題技巧

1、."綜合素質(zhì)"材料分析題第一章：職業(yè)理念第一節(jié)、教育觀1、素質(zhì)教育的內(nèi)涵：1素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；2素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開展的教育；4素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性開展的教育；5素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。總結(jié)一下就是“提素、個性、創(chuàng)兩全。在這五點中，后四點是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點，大家在備考時要著重理解，在理解的根底上識記。2、新課改的教學(xué)觀：1教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心； 2教學(xué)從“教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)；3教學(xué)從“重結(jié)論輕過程轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程；4教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人

2、。第二節(jié)、學(xué)生觀：“以人為本的學(xué)生觀1、學(xué)生是開展的人：學(xué)生的身心開展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性)對于這一點在材料分析題中考的較少，大家可以以單項選擇題的形式備考，理解每一個規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃?；學(xué)生是處于開展過程中的人；2、學(xué)生是獨特的人：學(xué)生是完整的人；每個學(xué)生都有自身的獨特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異；3 、學(xué)生是具有獨立意義的人：每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體第三節(jié)、教師觀：新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。1、教師角色的轉(zhuǎn)變：1從教師與學(xué)生

3、的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；2從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建立者和開發(fā)者；3從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者；4從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社：學(xué)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和開展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實踐者；建是指課程的建立者和開發(fā)者；社是指社區(qū)型的開放教師。2、教師行為的轉(zhuǎn)變：1由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；2由于教師是學(xué)生開展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；3由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者，所以教師在對待

4、自我上強調(diào)反思；4最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強調(diào)合作。教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它：你是指學(xué)生，對待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。第三章：教師職業(yè)道德規(guī)X第一節(jié)：教師職業(yè)道德一、"中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)X"共六條，表達(dá)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛與“責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。1、愛國守法-教師職業(yè)的根本要求2、愛崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質(zhì)要求3、關(guān)愛學(xué)生-師德的靈魂4、教書育人-教師的天職5、為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求6、終身學(xué)習(xí)-教師專業(yè)開展的不竭動力在歷年全國教師資格考試綜合

5、素質(zhì)的考試中，有兩道材料分析題，總共28分。綜合素質(zhì)中材料題的考點集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩局部。一、職業(yè)理念其中職業(yè)理念中有三觀：教育觀、學(xué)生觀、教師觀。一教育觀：1、在教育觀中，考材料分析題的第一個考點是素質(zhì)教育的內(nèi)涵：1素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；2素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開展的教育；4素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性開展的教育；5素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個性、創(chuàng)兩全。在這五點中，后四點是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點，大家在備考時要著重理解，在理解的根底上識記。2、教育觀中，考材料分析題的第二個考點是新課改的教學(xué)

6、觀：1教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心； 2教學(xué)從“教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)； 3教學(xué)從“重結(jié)論輕過程轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程； 4教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人。這4點都可能在材料分析題中表達(dá)，所以大家要理解每一點的含義，能從材料中找出表達(dá)了哪一點。二學(xué)生觀：1、在職業(yè)理念學(xué)生觀局部，考材料分析題的第一個考點是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵：1 學(xué)生是開展的人：學(xué)生的身心開展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性)對于這一點在材料分析題中考的較少，大家可以以單項選擇題的形式備考，理解每一個規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃?；學(xué)生是處于開展過程中的人；2學(xué)生是獨特的

7、人：學(xué)生是完整的人；每個學(xué)生都有自身的獨特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異；3 學(xué)生是具有獨立意義的人：每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這一考點非常重要，考過很屢次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨一發(fā)。大家不僅要記住三個大點，里面包含的各個小點也需要大家去理解和掌握，因為材料分析題都是從各個小點來出題的。2、學(xué)生觀局部，考材料分析題的第二個考點是教育公正面向全體學(xué)生。也就是說，堅持以人為本，必須面向全體學(xué)生。教育公正在教育活動中的表達(dá)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育時機，這個教育時機均等

8、包括兩個方面的內(nèi)容，一個是入學(xué)時機均等，一個是教育過程中的教育時機均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有表達(dá)可以分辨出來即可。三教師觀在職業(yè)理念教師觀局部，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。一新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。1、教師角色的轉(zhuǎn)變：1從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；2從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建立者和開發(fā)者；3從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者；4從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社：學(xué)生

9、是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和開展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實踐者；建是指課程的建立者和開發(fā)者；社是指社區(qū)型的開放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。2、教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。1由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；2由于教師是學(xué)生開展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；3由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者，所以教師在對待自我上強調(diào)反思；4最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強調(diào)合作。教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它：你是指學(xué)生，對待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學(xué)，

10、要幫助引導(dǎo)。因為教師角色的轉(zhuǎn)變，教師行為也會發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。二、職業(yè)道德局部考材料分析題的就一個考點就是08版的教師職業(yè)道德規(guī)X，包含六條：1、愛國守法-教師職業(yè)的根本要求；2、愛崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質(zhì)要求；3、關(guān)愛學(xué)生-師德的靈魂；4、教書育人-教師天職和道德核心；5、為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求；6、終身學(xué)習(xí)-教師專業(yè)開展的不竭動力。08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y(jié)起來就是“三愛兩人一終身。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學(xué)生；兩人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學(xué)習(xí)。大家要把每一點的意義理

11、解透。本文以綜合素質(zhì)中的職業(yè)理念和職業(yè)道德為重點，通過歸納知識，點撥技巧兩個環(huán)節(jié)，為您提供備考指導(dǎo)，助您在較短時間內(nèi) 掌握材料題秘訣。一、 重點知識(一)職業(yè)理念：教育觀：1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性開展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。2.新課改的教學(xué)觀：教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心；教學(xué)從“教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)從“重結(jié)論輕過程轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人。學(xué)生觀：1.“以人為本的學(xué)生觀：學(xué)生是開展的

12、人；學(xué)生是獨特的人；學(xué)生是具有獨立意義的人。2.教育公正：處理好開展的“共同性和“差異性問題，以所有學(xué)生的開展為本，或者說以每一個學(xué)生的開展為本，在教育活動中的表達(dá)時機均等，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育時機，或者說教育時機對所有的學(xué)生來說是均等的。教師觀：新課程改革背景下的教師觀教師角色轉(zhuǎn)變、教師行為轉(zhuǎn)變1.教師角色轉(zhuǎn)變：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建立者和開發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。2、教師行為轉(zhuǎn)變：在對待

13、師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。(二)職業(yè)道德："中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)X"(2021)：三愛兩人一終身。愛國守法教師職業(yè)的根本要求 ；愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求 ；關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂；教書育人教師天職和道德核心 ；為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)開展的不竭動力。二、材料題秘訣1.看對象。材料內(nèi)容一般分為起始-過程-結(jié)果，考生需重點劃出材料中主體人物(教師)做了什么事，對學(xué)生有什么影響。2.求配對。首先認(rèn)真審題，看清楚題目要求從職業(yè)理念教育觀、學(xué)生觀

14、、教師觀還是職業(yè)道德來作答，答題角度必須明確，否那么沒有分?jǐn)?shù)；其次理論配對，根據(jù)材料中主體人物(教師)在整個過程中做了什么事情再列出相對應(yīng)的知識點；最后利用材料中的關(guān)鍵字將原文轉(zhuǎn)換為自己的語句，結(jié)合相關(guān)理論知識理清答題思路。3.重邏輯。材料題答題順序為總-分-總，要求首尾照應(yīng)，聯(lián)系實際。1第一局部：總述?？偲鹫Z句為：“材料中某教師做法符合職業(yè)理念素質(zhì)教育觀/以人為本的學(xué)生觀/新課改背景下的教師觀/職業(yè)道德的要求，值得提倡。2第二局部：分述。材料一般表達(dá)3-4個分論點，分論點之間建議分段并結(jié)合框架詞書寫，書寫順序為：首先，理論+材料+論述；其次，理論+材料+論述；最后，理論+材料+論述。作答“論

15、述為材料中主體做法取得的結(jié)果或獲得的成效，如：有利于/有助于學(xué)生安康成長、推動了/促進(jìn)了學(xué)生全面開展、提高了學(xué)生某方面的能力等，如果考生擔(dān)憂個人語句積累缺乏或是答題超時，也可以直接進(jìn)展小結(jié)論述：材料中主體的做法表達(dá)了/踐行了*X理論。3第三局部：總述?？傉撘舐?lián)系自身，由表及里，總結(jié)句可以是：“作為一名教師，我們要學(xué)習(xí)材料中某教師的做法，貫徹/踐行*x理論，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。材料題秘訣，綜上，職業(yè)理念和職業(yè)道德材料題都可以參考重點知識和答題技巧兩個環(huán)節(jié)進(jìn)展備考，考生假設(shè)想真正取得，還需要學(xué)以致用，通過模擬練習(xí)不斷自我。一、例如以下這樣的

16、問題，都可以用下面的答案來答復(fù)。問題一：請從教育觀的角度評析這個教師的教學(xué)行為綜合素質(zhì)教材第8頁問題二：請從職業(yè)理念的角度評析這個教師的教育行為問題三：結(jié)合以上案例，談?wù)勗诮虒W(xué)實際中應(yīng)該怎么做問題四：分析甲乙兩位教師不同的學(xué)生觀、教師觀問題五：運用教育理念的相關(guān)知識對該教師的行為進(jìn)展評析問題六：請從正確的教師觀角度，談?wù)勅绾胃牧冀處煿ぷ靼咐饕侵v教師無視素質(zhì)教育，而只重視成績；或者學(xué)生不參加集體活動，這是反面教材。正面教材就是教師用各種創(chuàng)新手段來教育學(xué)生。這些都適用于下面這個答案，寫的時候要結(jié)合材料答：1、教育觀：1素質(zhì)教育觀理念：面向全體學(xué)生，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位同學(xué)的開展，注

17、意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生而無視大局部學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的全面開展，不是只注重知識傳授，無視德智體美的開展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。2教學(xué)觀：要樹立以學(xué)生開展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視根底知識，根本技能的掌握，還要重視根本態(tài)度和根本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的開展。2、學(xué)生觀：要把學(xué)生看成是開展的人、獨特的人、具有獨立人格意義的人，而非單純的只是容器。在教育教學(xué)活動中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，促進(jìn)其開展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的身心全面開展。3、教師觀：教師應(yīng)該有知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生開展的促進(jìn)者；從課程的重視執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建立者和開發(fā)者；從“教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識視野，更新知識構(gòu)造；潛心鉆研也為，用于探索創(chuàng)新；主義研究與反思，探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。二、例如以下這樣的問題，都可以用下面的答