二氧化碳和一氧化碳第一課時教案3.人教版

1、課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）【教學(xué)目標(biāo)】1 1知識與技能：（1 1）了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（2 2）了解自然界中二氧化碳的循環(huán)。（3 3）知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。2.2. 過程與方法：（1 1 ）學(xué)會從化學(xué)的角度研究物質(zhì)的方法。（2 2）學(xué)習(xí)用對比的方法探究二氧化碳與水的反應(yīng)。（3 3）在探究二氧化碳性質(zhì)的過程中，運(yùn)用觀察、實驗、對比分析等方法獲取信息，體會獲得知識的 過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。3.3. 情感態(tài)度與價值觀：（1 1）學(xué)會辯證的看待事物，全面認(rèn)識與評價自然界中的物質(zhì)；（2 2）在傳播 低碳”理念的同時，學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)看待溫室效應(yīng)

2、，教育學(xué)生珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境。（3 3 ）體驗自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式帶來的樂趣，在探究性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和 嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)【難點(diǎn)】二氧化碳是否與水反應(yīng)的探究【教學(xué)方法】 情景引入、實驗探究、小組交流合作、多媒體教學(xué)【教學(xué)過程設(shè)計】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【情境導(dǎo)入】播放視頻【引導(dǎo)分析】同學(xué)們看到這段視 頻有什么感觸？【提出問題】如何吸收二氧化碳呢？【引導(dǎo)分析】這些方法能不能吸 收二氧化碳呢，我們通過設(shè)計實 驗進(jìn)行驗證。學(xué)生觀看視頻學(xué)生回答學(xué)生各抒己見通過視頻畫面讓學(xué)生感 到震撼，激起學(xué)生關(guān)注環(huán) 境的熱情，培養(yǎng)學(xué)生社會 責(zé)任感。【展示圖片】光合作用

3、光合作用是自然界有效吸收二氧化碳的途徑。學(xué)生看圖、聆聽，體會光合作用的二氧化碳吸收的巨大能力加強(qiáng)學(xué)生對光合作用的 認(rèn)識，讓學(xué)生體會多植樹 造林的意義?！緦嶒灐繉W(xué)生分組實驗：把澄清的石灰水回顧二氧化碳和石灰水石灰水能吸收二氧化碳嗎？【講解】明確反應(yīng)原理書寫出化學(xué)方程式。【實驗】水能吸收二氧化碳嗎?【提出問題】你如何設(shè)計實驗方案？評價學(xué)生的方案觀察并指導(dǎo)學(xué)生實驗倒入二氧化碳的集氣瓶中， 振蕩 展示現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾 濁學(xué)生分組設(shè)計實驗方案學(xué)生分組進(jìn)行實驗：展示成果，分析現(xiàn)象學(xué)生觀察、分析并得出結(jié)論【追問】二氧化碳在溶解的同時，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？【引導(dǎo)分析】怎么判斷是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？【演示

4、】取少量實驗后瓶中的液體，滴加石蕊?！咎岢鰡栴}】什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅了？ 介紹科學(xué)探究的一般過程。評價方案 觀察并指導(dǎo)學(xué)生實驗情況小結(jié)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，寫出化學(xué)方程式【趣味實驗】加熱實驗中變紅的紫色小花【知識拓展】二氧化碳溶于水及和水反應(yīng)的情況【實例應(yīng)用】二氧化碳泄露處理海洋吸收二氧化碳情況新科技吸收二氧化碳【總結(jié)】能吸收二氧化碳的方法【引導(dǎo)分析】 猜測：反應(yīng)？不反應(yīng)?觀察，紅色變成紫色介紹碳酸的不穩(wěn)定性，易分解。學(xué)生聆聽，認(rèn)識水吸收二氧化碳的過程中溶解與反應(yīng)的程度學(xué)生聆聽歸納總結(jié)的反應(yīng)，深入學(xué)習(xí)反應(yīng)原 理，感受到石灰水確實能 吸收二氧化碳。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注 重理化知識的結(jié)

5、合點(diǎn)培 養(yǎng)學(xué)生動手實驗和分析 實驗的能力。學(xué)生：有沒有生成新物質(zhì)認(rèn)識石蕊觀察現(xiàn)象：紫色溶液變紅學(xué)生進(jìn)行猜想進(jìn)行實驗展示成果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 分析 問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生在實驗中控制變量、對比實驗的方法。體會實驗探究的一般過程通過小組內(nèi)交流及小組 間的交流，提高了其語言 表達(dá)能力及合作意識。體驗學(xué)習(xí)的樂趣讓學(xué)生深刻體驗到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)來源于生活，又服務(wù)與生活培養(yǎng)學(xué)生歸納的整理能力樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然 的意識，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé) 任感。自然界中二氧化碳的循環(huán)圖?！咎岢鰡栴}】 如何 節(jié)能減排”?任何事物都具有兩面性引出二 氧化碳的用途。【提出問題】請說出你知道的二氧化碳的用途？【演示實驗】滅火實驗【升華知識】性質(zhì)決定用途用途又能體現(xiàn)性質(zhì)。【總結(jié)】二氧化碳的性質(zhì)【提升】化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)的角度學(xué)生說出具體的做法學(xué)生說出二氧化碳的用途觀察現(xiàn)象并分析二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。學(xué)生總結(jié)學(xué)生聆聽，感知，體會通常.無色無味的氣體密度比空吒大COa*性質(zhì)二態(tài)變化（干冰J培養(yǎng)學(xué)生辯證看待事物、 全面認(rèn)識與評價自然界 中的物質(zhì)的能力培養(yǎng)學(xué)生的分析能力滲透化學(xué)學(xué)科思想F能夢與光合作用擔(dān)0涉 +CQs =GaCOj ?+ H30訊0+ C03= HaCOjl般不熾燒.不支持燃燒【板書設(shè)計】課