五柳先生傳(導(dǎo)入)

1、1 / 3五柳先生傳教學設(shè)計湘鄉(xiāng)市泉塘鎮(zhèn)湖山中學 羅培教學目標：1 1、學習、積累課下文言詞語，掌握一些重點的實詞和虛詞的含義和用法。2 2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神風貌。3 3、體會個性鮮明的寫人方法，學習本文洗練的語言風格。4 4、學習作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生。5 5、熟讀、背誦課文。重點： 學習和積累文言詞語，讀懂、讀通文言文。難點： 領(lǐng)會作者“不求甚解”的讀書方法的真諦，把握課文的主旨。本文多用否定句的特點和作用。教學方法誦讀探究法，討論一一點撥法課時安排一課時教學過程一、導(dǎo)入新課：提問： 1 1、哪位同學知道“不為五斗米折腰”的故事嗎？

2、2 2 、本期我們學習了桃花源記、歸園田居，這兩篇作品的作者是 誰？今天，就讓我們再一次走近陶淵明，一起來學習他的又一篇作品五柳 先生傳 。二、作者簡介（出示幻燈）陶淵明，東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生， 潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士。代表作有桃花源記、歸去來 兮辭、歸園田居等。三、讀文1 1、檢查預(yù)習（出示幻燈）：注音2 / 3嗜（shshi）輒（zhzhe）吝（1 1 inin ）褐（h he）簞（ d dan n ）汲（j ji）戚（q qI）歟（y yu）觴（shsha ang）儔（chch dudu）解釋下列語句中加點的詞語：1 1）每有會意，便欣

3、然忘食。（指對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會）2 2）造飲輒盡，期在必醉。（就）3 3）環(huán)堵蕭然，不蔽風日。（空寂）4 4）短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。（安然自若的樣子）5 5）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣 子）古今異義1 1）好讀書，不求甚解。古：讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究 今：只求懂個大概，不求深刻了解（含貶義）2 2）因以為號焉。古： 以之為，把（它）當作今：認為，作為2 2、配樂朗讀課文（幻燈配樂）：教師范讀 學生朗讀 學生齊讀四、讀人1 1、陶淵明為什么要自號“五柳先生”？體現(xiàn)了他怎樣的精神面貌（性格特點）？“五柳先生”之號得來的原因是其

4、宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什 么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰， 其實正暗示指作者本人?？梢娂揖迎h(huán)境清靜、淡雅、簡樸。由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利生 活態(tài)度。2 2、你認為五柳先生是一個怎樣的人？文章從哪些方面來寫五柳先生的？3 3、何為“贊”？“贊”語中的哪一句和“傳”中的語句照應(yīng)？4 4、你喜歡五柳先生嗎？為什么？五、品讀寫作特點3 / 3本文在寫作上最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想， 多用否定句有什么作用？課文中共出現(xiàn)九處否定句 表現(xiàn)其思想性格 “不知何許人也 , , 亦不詳其姓字” “不慕榮利” 淡泊寧靜 “不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴” 恬淡自足 “不求甚解” 胸襟開闊，意存高遠 “家貧不能常得” “不蔽風日” 開朗樂觀 “曾不吝情去留 ” 耿直率真 作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和 人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào) 詼諧，讀來生動活潑，引人入勝六、由文及己 請用自賞自嘲的語言介紹