談高校青年教師的培養(yǎng)

1、收稿日期:2010-02-05作者簡介:何欣(1977-,男,遼寧錦州人,錦州師范高等?？茖W(xué)校,助理研究員,主要從事教育管理研究。2010年第2期遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版NO.22010(總68期JOURNAL OF L I A ON I N G TE ACHERS COLLEGE (S OC I A L SC I E NCES E D I TI O N General No .68談高校青年教師的培養(yǎng)何欣(錦州師范高等?？茖W(xué)校,遼寧錦州121000摘要:在高校教師隊伍中,青年教師是最具長遠戰(zhàn)略意義的新生力量,加強對青年教師的培養(yǎng),做好銜接工作關(guān)系到高校的前途和命運。本文從教師能力、學(xué)歷水平和

2、政治素質(zhì)等三方面論述了培養(yǎng)青年教師的工作重點。關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;青年教師;培養(yǎng)中圖分類號:G645.1文獻標識碼:A 文章編號:10083898(201002011202青年教師的培養(yǎng)是高等學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要組成部分。和中老年教師隊伍相比,青年教師隊伍的培養(yǎng)對于高等教育事業(yè)的發(fā)展更具有長遠的戰(zhàn)略意義。對青年教師的培養(yǎng)應(yīng)當有明確的內(nèi)容和切實可行的辦法,既要重視對青年教師業(yè)務(wù)上的培養(yǎng),不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì),又要加強對青年教師政治上的培養(yǎng),使之具備社會主義大學(xué)教師應(yīng)有的政治素質(zhì)和道德風貌。筆者認為,對青年教師的培養(yǎng)可概括為三個方面,即青年教師能力的培養(yǎng)、學(xué)歷水平的提高、對青年教師政治上的培養(yǎng)。

3、一、對青年教師能力的培養(yǎng)(一對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量,關(guān)系到教育的成功與失敗。一個教師的教學(xué)能力包括課堂講授能力、課堂組織能力、輔導(dǎo)答疑能力、運用新知識新理論的能力、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法的能力。此外還應(yīng)包括樹立正確的教育思想、掌握高等教育規(guī)律和教育科學(xué)知識以及現(xiàn)代教學(xué)法和教書育人的能力等。應(yīng)當說,這些能力是作為高校教師應(yīng)當具備的,而不具備這些能力,就很難稱得上是較為完整的、合格的大學(xué)教師。誠然,教學(xué)能力不是一個人天生就有的,也不是大學(xué)或研究生畢業(yè)就能獲得的,而是要通過大量地參加教學(xué)實踐,經(jīng)過長期的探索和總結(jié)才能得到的。因而,這些能力的培養(yǎng)不可能通過上

4、幾個循環(huán)課,經(jīng)過短時間的嘗試所能奏效的?，F(xiàn)在的青年教師,大多是從校園到校園,很多人雖然研究生畢業(yè),但并不具備上述的教學(xué)能力。對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng),應(yīng)從三方面做起:一是安排他們參加各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐,充分調(diào)動他們在教學(xué)實踐中的主動性和積極性;二是有計劃地組織青年教師參加教育科學(xué)的學(xué)習,如學(xué)習教育心理學(xué)、高等教育學(xué)等,學(xué)會把握教育對象的特點,嚴格按教育規(guī)律辦事;三是組織青年教師參加教學(xué)法的研究活動。研究教學(xué)法的出發(fā)點在于全面研究教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù),最適宜對學(xué)生概括某種體系中的科學(xué)知識途徑,發(fā)展學(xué)生的世界觀及研究有關(guān)學(xué)科的濃厚興趣。通過研究教學(xué)法改進教學(xué)方式和方法的運用,并探索出新的教學(xué)方式和方

5、法。(二對青年教師科研能力的培養(yǎng)高等學(xué)校的教師不僅應(yīng)當具備教學(xué)和教書育人的能力,還必須同時具備科學(xué)研究的能力?，F(xiàn)在的青年教師包括研究生畢業(yè)的青年教師在這方面雖有一定基礎(chǔ),但也不能滿足需要,還需要進一步進行培養(yǎng)。對青年教師科研能力的培養(yǎng),主要是通過安排青年教師參加科研活動,為學(xué)術(shù)權(quán)威的資深教師做助手。在參加科研的過程中,要求青年教師從課題選定、資料收集到具體實施等各個環(huán)節(jié)貫徹始終,掌握科研的一整套技能,使之具備獨立科研能力。青年教師不但能從資深教師身上學(xué)到嚴謹?shù)膶W(xué)風、治學(xué)態(tài)度、思維方法以及豐富的實踐經(jīng)驗等,而且還能提高自身的學(xué)術(shù)水平,促進他們盡快地成長。(三對青年教師應(yīng)變能力的培養(yǎng)由于科學(xué)技術(shù)日

6、新月異,知識更新的周期越來越短,接受高等教育以后,并不能一勞永逸,還必須在工作實踐中不斷更新自己的知識,提高應(yīng)變能力,以適應(yīng)瞬息萬變的未來社會和飛速發(fā)展的科學(xué)教育事業(yè)的需要。培養(yǎng)應(yīng)變能力包括三方面:一是加強基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng),拓寬知識面。鼓勵青年教師跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流,擴大知識面,使青年教師在面臨新事物時,不僅知其然,而且能夠探索其所以然;二是創(chuàng)造條件讓青年教師學(xué)習新技術(shù)、新理論,了解新成果、新動向,使他們的知識始終處于全新的狀態(tài);三是培養(yǎng)青年教師接受信息和利用信息的能力,這是培養(yǎng)青年教師應(yīng)變能力的重要組成部分。(四對青年教師外語能力的培養(yǎng)在知識爆炸的時代,外語能力是獲得最新信息和教學(xué)、

7、科研工作的工具。青年教師所處的時代和肩負的歷史使命對青年教師的外語能力提出較高的要求。應(yīng)當說近年來畢業(yè)的青年教師在熟練閱讀專業(yè)文獻方面已經(jīng)不成問題,對他們外語能力的培養(yǎng)主要是提高聽、說和寫作能力以及第二外語的掌握上。211對青年教師的培養(yǎng),學(xué)校要設(shè)立明確的目標,定期檢查、考核,也可以采取靈活多樣的形式,如組織青年教師進行教學(xué)法觀摩、教學(xué)科研知識競賽、外語演講比賽等,促進青年教師積極參加教學(xué)科研實踐,不斷提高作為大學(xué)教師應(yīng)具有的能力。二、努力提高青年教師的學(xué)歷水平對青年教師的培養(yǎng),不僅要注意加強對青年教師能力的培養(yǎng),更要努力提高青年教師的學(xué)歷水平,這是時代的需要,是發(fā)展高等教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才、創(chuàng)

8、造高水平科研成果的需要。過去我國高等教育事業(yè)發(fā)展速度不夠快,原因之一就是教師的起點,即學(xué)歷水平低。事實告訴我們,要使我國的教育面向世界、趕超世界先進水平,盡快縮短同先進國家高校的差距,提高我們的辦學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)當積極吸取國外辦學(xué)的有益經(jīng)驗,加大步伐,從青年教師抓起,盡快提高師資隊伍的學(xué)歷水平。三、加強對青年教師政治上的培養(yǎng)高校的教師不但要在業(yè)務(wù)上合格,而且在政治上也必須合格,這是社會主義大學(xué)教師區(qū)別于資本主義大學(xué)教師的顯著標志。然而,近年來,對青年教師的培養(yǎng),一般只強調(diào)業(yè)務(wù)上的培養(yǎng),而對政治上的培養(yǎng)重視不夠,措施不力,沒有明確的目標和要求,基本上是放任自流,這種偏向應(yīng)當加以糾正。對青年教師在政治

9、上的培養(yǎng),筆者認為主要包括三個方面的內(nèi)容,一是不斷進行堅持四項基本原則的教育;二是進行樹立馬克思主義世界觀、科學(xué)觀的教育;三是開展職業(yè)道德的教育。對青年教師政治上的培養(yǎng),應(yīng)注意發(fā)揮三方面的作用:一要充分發(fā)揮學(xué)校黨團組織的作用。學(xué)校的各級黨、團組織要真正把青年教師的政治培養(yǎng)工作“管”起來,掌握青年教師的思想動向,組織他們學(xué)習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論,幫助他們弄清模糊認識,利用座談會、談心會和組織各種活動以及安排他們擔任社會工作等方式,引導(dǎo)他們進行自我教育,提高政治思想覺悟。二要發(fā)揮中、老年教師的傳、幫、帶作用,指派那些政治上過硬、業(yè)務(wù)上拔尖的中老年教師作為青年教師的指導(dǎo)教師。在日常工作過

10、程中開展對青年教師的“教書育人”工作,把老教師熱愛教育的好思想和優(yōu)良的學(xué)風傳給青年教師。三要加強考核。師資管理部門不但要在制定教師職責、聘任條件和考核內(nèi)容時對青年教師在政治上提出明確要求,而且在實際考核的時候也應(yīng)具體實施。防止有要求不檢查、只強調(diào)不兌現(xiàn)的情況繼續(xù)發(fā)生,使對青年教師政治上的培養(yǎng)與考核一致起來。對青年教師的培養(yǎng),除以上談過的能力的培養(yǎng)、學(xué)歷水平的提高和政治上的培養(yǎng)三個方面外,還應(yīng)關(guān)注對青年教師中拔尖人才的培養(yǎng)?？傊?對青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一個長遠的也是最基本的建設(shè)工作,各級領(lǐng)導(dǎo)和中老年教師都應(yīng)當引起足夠的重視。(上接第98頁去體驗、觀察。歷代有成就的畫家都是從自然中師法而來的。五

11、代荊浩寫生松樹“數(shù)萬本”,才有匡廬圖杰作。北宋范寬若不“與其師人,不若師諸造化”和“移居終太華,遍觀秦中諸奇圣”的主張,便不會有溪山行旅圖的出現(xiàn)。因此,到生活中去,到自然中去,以自然為師,是當今畫家發(fā)展山水畫的必由之路。在掌握了一定的畫法之后,還必須不斷地破法,也就是從有法到無法的階段。李可染大師說過“用最大功力打進去,以最大勇氣打出來?！笔紫纫莆諅鹘y(tǒng)的方法,進入規(guī)矩范圍法度之中,然后又要超出傳統(tǒng)的方法,不為傳統(tǒng)所束縛,有勇氣打破條條框框,才會有新意出法度之外。除了向傳統(tǒng)和自然學(xué)習之外,還應(yīng)吸取外來的有益的東西,比如西畫中的透視、光影、色彩的寒暖、素描、速寫等等都是我們應(yīng)當借鑒的。不要盲目的

12、排外,一切有益的東西,盡管拿來為我所用。只有大膽借鑒,摒棄落后的東西,才能不斷地前進。形式雖然應(yīng)該服從內(nèi)容,但也影響著內(nèi)容的表現(xiàn),舊式的形式不能簡單的套用在新的內(nèi)容上,同樣傳統(tǒng)的一些技法,也滿足不了今天的需要。在汲取傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上,還要不斷地創(chuàng)造出自己的表現(xiàn)方法來。石濤曾說:“古人之須眉不能生我之面目,古人之肺腑不能安入我之腹腸,我自發(fā)我之肺腑,揭我之須眉”毛澤東說:“繼承和借鑒決不可以變成替代自己的創(chuàng)造,這是決不能代替的。文學(xué)藝術(shù)中對于古人和外國人毫無批判的硬搬和模仿,乃是最沒出息的最害人的文學(xué)教條主義和藝術(shù)教條主義?！睂Υ叭说膫鹘y(tǒng)技法,不能“泥古不化”、“死搬硬套”。應(yīng)該是活學(xué)活用,向

13、傳統(tǒng)學(xué)習,向大自然學(xué)習,向姐妹藝術(shù)學(xué)習,向外國人學(xué)習,向一切有利于自己的對象學(xué)習。學(xué)習是為了應(yīng)用,是為了能夠創(chuàng)造自己獨有的風格來。創(chuàng)作可不拘成法,也可不拘一法?？傊?要把自己所學(xué)到的技法,根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容靈活變通。石濤曾說:“筆墨當隨時代”,技法不是一層不變的,要根據(jù)時代的變化和人們審美情趣的變化,不斷地探索出新的表現(xiàn)方法來。一切方法,都要在實踐中去檢驗。石濤曾說:“筆墨當隨時代”,歷代留下的許多寶貴的藝術(shù)珍品,無不反映了那個時代的生活情趣。當今時代,科學(xué)技術(shù)不斷地飛速發(fā)展,社會環(huán)境和人們的審美意識也不斷地變化,繪畫材料和工具也不斷地發(fā)展,這些都需要新的方法去表現(xiàn)。因此,不斷地深入生活,不斷地探討新的表現(xiàn)方法,才是中國畫發(fā)展的惟一途徑。至于畫到什么程度,依個人所感而定分寸,在表現(xiàn)的過程中體會著筆及筆墨滲化形成的不同效果,其中樂趣妙不可言。但把偶爾所得變成定式去小題大做,極力推廣,滿世界地用起來