人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)搭配(二)(2)

1、第 1 課時(shí)搭配（1）【教學(xué)內(nèi)容】搭配（教材第 101101 頁及相關(guān)習(xí)題）【教學(xué)目標(biāo)】1.1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。2.2. 使學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學(xué)語言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀【情景導(dǎo)入】1 1導(dǎo)入。（課件出示密碼門）師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的 密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字 0 0、7 7、8 8、9 9 組成的一個(gè)兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè) 密碼。問：如果

2、不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實(shí)際要知道什么？（用 0 0、7 7、& & 9 9 可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)）2.2.課堂實(shí)踐，破解密碼。師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。（無序的組合：有的寫的數(shù)重復(fù)了，有的少寫了一些數(shù)）【新課講授】活動(dòng)一擺一擺、寫一寫一一探索搭配1 1感知搭配。師: :你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來看看這幾位同學(xué)寫的數(shù)。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無序?qū)懙臄?shù)放一起） 師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。 2.2.操作理解。 師：下面咱們一起來驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底

3、有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）生反饋（上臺(tái)操作展示） ，學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來。操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰來評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？ 師：你們覺得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9 9 種搭配方法？師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？最后引出： 我們?cè)诖钆渲幸错樞颍?搭配時(shí)做到不重復(fù)也不遺漏， 這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。 （這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來） 師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有 9 9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？活動(dòng)二 想一想、議一議深化搭配1.1.首位固定法。 觀察

4、有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7 7 的有 3 3 個(gè)數(shù)，十位為 8 8 的有 3 3 個(gè)數(shù)，十位為 9 9 的有 3 3 個(gè)數(shù)。師：為什么十位不能為 0 0？ 師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？ 2.2.連線法。師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？ （生動(dòng)手記錄并 匯報(bào)結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示） 師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？ 師小結(jié)：只有做到了有序搭配， 不重復(fù)和不遺漏， 才能又快又準(zhǔn)確的找出所 有結(jié)果。3.3. 鞏固練習(xí)。出示例題：教材第 101101 頁“做一做”第 1 1 題。師：前面咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行有

5、序的搭配， 那現(xiàn)在你能用咱們今天所學(xué)的知 識(shí)解決這道題嗎？活動(dòng)三總結(jié)師：我們今天在進(jìn)行服裝搭配時(shí)都遇到了哪些問題?師：應(yīng)該怎樣搭配呢？生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進(jìn)行搭配。師：對(duì)，做到了有順序，不重復(fù)也不遺漏，就能找到全部的搭配結(jié)果。教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。 但搭配中的問題在生活中有 著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)， 老師相信你們，一定會(huì)動(dòng)腦 筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。【課堂作業(yè)】教材第 101101 頁“做一做”第 2 2 題?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】1.1.教材第 104104 頁“練習(xí)二十二”第 2 2

6、題第 1 1 課時(shí)搭配（1 1）3 3X3=93=9 （種）1 1首位固定法2 2連線法在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值；精設(shè)教學(xué)活動(dòng), 引發(fā)活動(dòng)興趣；教師要善于有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（1 1）合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí) ，課前我對(duì) 學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)搭配問題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭 配。但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。因此我選擇了探 究性學(xué)習(xí)，采用操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等形式。（2 2）精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣。一節(jié)好的課往往要有一個(gè)好的開頭，在課伊始我通過讓學(xué)生找密碼的活動(dòng)， 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性， 活躍一下課堂氣氛。（3 3）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出 現(xiàn)一些不和諧的因素， 此時(shí)教師就要及時(shí)的進(jìn)行有效的引導(dǎo)， 不僅能使活動(dòng)達(dá)到 設(shè)計(jì)目數(shù)字販書數(shù)字販書標(biāo)， 同時(shí)能夠大大的提高活動(dòng)效率。 在學(xué)生搭配數(shù)字這一活動(dòng)中， 引導(dǎo)學(xué) 生獨(dú)自擺一擺、數(shù)一數(shù)，然后生再上臺(tái)操作。此時(shí)學(xué)生的操作可能會(huì)出現(xiàn)：沒有 按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法。這邊教師就可這樣引導(dǎo)： “老 師都看花了，你能不能按照剛才那種方法再擺一下” 這樣學(xué)生二次擺可能會(huì)亂， 出現(xiàn)重復(fù)，師就可