淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、教育家陶行知曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！蓖袪査固┯嘘P(guān)習(xí)慣的名言說得更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！笨梢娮鳛橐幻處?，不能一味地為成績而教學(xué)，為教而教，而應(yīng)該把工作重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來，教會學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí)！在長期的語文教學(xué)中，很多教師都有這樣的感觸：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，很難有好的學(xué)習(xí)成績。由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓孩子取得好成績的根本途徑。王爾德說“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們”。好習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子的學(xué)習(xí)和孩子的一生，都有著重大的意義。 習(xí)者，練習(xí)也；貫者，連貫，連續(xù)也。習(xí)慣，即連續(xù)不斷地練習(xí)，以求得語文技能的生成。教了好多年的

2、書，越來越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一年不如一年，深究起來，完全是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越差，他們沒有認(rèn)真寫字，認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)等習(xí)慣，從而沒辦法取得優(yōu)異的成績。我們大家都知道，學(xué)習(xí)習(xí)慣廣泛地存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的初始階段。學(xué)生一旦形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的人生道路上，都很難邁向成功，從而顯得很平庸。學(xué)生要是有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們教學(xué)生學(xué)的教育目的也就達(dá)到了！有研究表明，3-12歲是人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，但是目前農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面還存在一定的誤區(qū)，老師經(jīng)常按時按段地布置很多的作業(yè)，于是學(xué)生被動地一味接受，導(dǎo)致若是某個中午或

3、者某天沒有明確說明當(dāng)時的作業(yè)是什么，學(xué)生就會漫無目標(biāo)，無所事事！即使他知道自己還有很多要掌握的內(nèi)容還不夠熟悉，盡管他知道自己還有資料沒有完成，盡管他知道新課還沒預(yù)習(xí)他們有的甚至對學(xué)習(xí)一點都不感興趣，好象只是在家長的壓迫下上學(xué)，為了完成老師的任務(wù)而學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象是很多學(xué)校過分地關(guān)注教學(xué)成績而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，豈不知只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才更容易促使學(xué)生邁向成功！作為學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要運用策略，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，這是老師的責(zé)任也是老師的義務(wù)。 我國著名的語文教育家呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣”。他還有一段非常精彩

4、的論述：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等等活動更復(fù)雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的?！毙W(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括很多方面，如：預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、檢查作業(yè)的習(xí)慣、讀書做筆記的習(xí)慣、動手出試卷的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣等等。每學(xué)年接手新的班級時，我都會在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大工夫，而學(xué)習(xí)有時候是單調(diào)的，緊張的。對于這些寄宿班的學(xué)生來說，從早上起身到晚上睡覺，都是有一定的規(guī)定，所以要想讓其養(yǎng)成一定的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣，需要教師的耐心，恒心！多年來，我用自己的方式改變著所帶的班級，收到了比較滿意的效果。這里僅僅談?wù)勎矣X得效果比較好的幾個做法：一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“學(xué)生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用?！边@種說法也許在我我們看來不是很現(xiàn)實，但至少讓我們知道學(xué)生是有能力自己解決遇見的難題的。因此，教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，而讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，便是對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的最重要途徑。 我一般分四個步驟來讓學(xué)生逐步把握預(yù)習(xí)方法。1、掌握課文中不會的生字2、提前閱讀課文3遍3、理解不懂的詞語4、寫下預(yù)習(xí)中的收獲和不理解的地方！就是這么簡單，因為有明

6、確的目的，學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時候就不是虎頭蛇尾，不知道自己應(yīng)該干什么了！反而有頭有緒。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字，然后找學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聽并且評價，接著就是大家一起聽學(xué)生匯報自己的收獲，互相補(bǔ)充（這里一定要給學(xué)生以足夠的時間去匯報自己的收獲，哪怕是一句話讀得好，一個詞的意思弄明白了，都要聽他們說完），最后就是讓學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)時遇見的難題，大家一起解決！等到這四個流程結(jié)束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了！一篇需要三課時上完的文章，我們一般是12課時就結(jié)束。因為他們是親自參加了預(yù)習(xí)，所以上課時候?qū)W習(xí)非常認(rèn)真。當(dāng)然，對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我總是對他們的預(yù)習(xí)適當(dāng)加以指導(dǎo)

7、，課堂上也經(jīng)常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，從而投入到學(xué)習(xí)中來。每節(jié)課余下的時間我會要求學(xué)生立即獨立完成練習(xí)冊、補(bǔ)充習(xí)題等課外作業(yè)，既讓他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，又避免了課外作業(yè)給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)！二、培養(yǎng)學(xué)生自己出試卷的習(xí)慣 每課和一單元結(jié)束以后，我會要求學(xué)生自己出試卷，內(nèi)容自己設(shè)計，抓住文章中的重點和難點，還要有合適的課外知識，題目出好以后和同桌交換著做，做完以后再讓出試卷的批改，哪張試卷出得好，我就會把那張試卷當(dāng)作樣卷打印出來，讓全班同學(xué)一起考，同時讓出試卷的同學(xué)提供正確的答案，試卷被選上的同學(xué)將在班級的加分榜上加五分，這樣一來，學(xué)生就會想盡一切辦法，在試卷質(zhì)量上下工夫，為

8、了準(zhǔn)備答案也會學(xué)到很多知識，因為長期堅持，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，每次一課或者一單元結(jié)束，他們就已經(jīng)提前行動了，內(nèi)容五花八門，知識面相當(dāng)全面。三、培養(yǎng)學(xué)生建立錯題集的習(xí)慣 孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谝郧?，老師會要求學(xué)生抄課文，抄詞語，抄做過的試卷等，這種方式早已過期，在素質(zhì)教育的今天，如果還用這么老一套的辦法不但沒有效果，而且會引起同學(xué)們的反感，我從不布置這樣的作業(yè)，所有的生字詞語課文，我只是默一遍，要求學(xué)生把錯的詞語寫幾遍，我還建議學(xué)生建立了錯題集，對于生字以及試卷，練習(xí)冊，各種練習(xí)批改時出現(xiàn)的錯誤，建議學(xué)生重新做一遍，把做錯的題匯集到一起，讓孩子了解發(fā)生錯誤的原因和類型，避免以

9、后再犯同樣的錯誤，也為以后的復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。由于長期堅持，每次試題一講完，學(xué)生們都會主動地把錯題集拿出來，把做錯的題目匯聚在一起。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣 對學(xué)生來說認(rèn)真書寫是最基本的，可是現(xiàn)在能寫出一手好字的學(xué)生越來越少。雖然很多教師在平時的教學(xué)中一再要求，可是離了老師的管束還能堅持的卻很少！老師們經(jīng)常為學(xué)生做作業(yè)不能認(rèn)真寫字而犯愁，橫不象橫，豎不象豎，不是少了一筆，就是多添了一筆，往往一次筆記做完，全班找不到幾個沒有錯字的同學(xué)！他們對自己這種行為好象已經(jīng)習(xí)慣了，甚至有時候還因為老師把錯了一點點的本子退回給他改是小題大做。還有一些孩子性格比較急，學(xué)習(xí)沒耐心，總是馬馬虎虎，應(yīng)付了事，更

10、多的就是邊學(xué)邊玩的孩子，一點點的作業(yè)，能做好長的時間。馬虎在孩子們中間成了一種習(xí)以為常的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。于是我讓作業(yè)和班級的加分表掛鉤，無論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，每次得優(yōu)秀的加5分，每個月評出得分前5名,我會適當(dāng)買一些獎品給予獎勵。表上的分?jǐn)?shù)也將作為評定三好生的重要標(biāo)準(zhǔn)。得良好的不但扣2分還要把不認(rèn)真的題目重新用一張紙抄寫一遍，直到他做到認(rèn)真為止。然后讓孩子自己比較一下，哪種更省事，這樣幾次以后，孩子便對得到良好有了畏忌之心，漸漸地就養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣。何況中午的15分鐘寫字時間，我和學(xué)生一起臨摹，書寫，并把他們的字認(rèn)真批改，裝入檔案袋，對有一點兒進(jìn)步的學(xué)生給予大力表揚，從不放棄，

11、在老師的帶領(lǐng)下，每次中午起身后他們總是早早把鋼筆，毛筆和紙準(zhǔn)備好！對寫好字充滿了信心。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯?jīng)過長時間的鍛煉，學(xué)生的書寫水平得到了一定的提高，寫出的字工整又有筆鋒，受到了很多老師和家長的好評！五、培養(yǎng)學(xué)生讀書記筆記的習(xí)慣 語文底蘊的深厚，內(nèi)涵的豐富，素養(yǎng)的高低，很多在于課內(nèi)外閱讀的多少。教師要確立“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”的觀念，語文學(xué)習(xí)“開卷有益，多多益善”的觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，以提高他們的閱讀等能力。俗話說“書讀百遍

12、，其義自現(xiàn)”。精彩的片段，名人名篇，猶如口香糖，越咀嚼，香味越濃，味道越好，讀書次數(shù)越多，對其中的妙處，蘊含的意味就越深。六年級的學(xué)生，對課外知識有一定的渴望，我就答應(yīng)他們每個月向?qū)W校借54本圖書，讓他們在活動課時看，同時要求他們每看一篇文章就記200字的讀書筆記，我知道孩子們對畫畫有一定的興趣，我就要求他們?yōu)樽约旱淖x書筆記配上簡單的構(gòu)圖，若能根據(jù)故事內(nèi)容畫會更好。他們興趣很濃，總是有點時間就自覺記筆記，圖文皆備，文章看起來更吸引讀者！每到一個月快結(jié)束的時候，我就會把他們的本子收集起來放在走廊上的桌子上，讓別的班級的學(xué)生來欣賞，當(dāng)他們聽到自己的作品被表揚時，都十分地開心，下次做起筆記來就更加賣

13、力了。現(xiàn)在，他們的繪畫，書寫，設(shè)計水平已經(jīng)達(dá)到了一定鍛煉，閱讀面十分廣泛，獨立一人完成一張報紙的設(shè)計已經(jīng)不成問題，讀書做筆記，讓他們不再是書呆子。     當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會自始至終保持住良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能會出現(xiàn)習(xí)慣的隨意化，甚至一個好習(xí)慣慢慢演變成壞習(xí)慣。因而，作為教師，應(yīng)當(dāng)練就一雙“火眼金睛”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣的偏離，注重細(xì)節(jié)，精益求精，通過不斷的強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過：“語文方面有許多項目要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西”。可見良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，語文成績的提高就指日可待了。當(dāng)然，讓兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日兩日的事情，它必須經(jīng)過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才行，需要經(jīng)歷漫長的學(xué)習(xí)活動的積累。小學(xué)生自制力相對比較差，好習(xí)慣如果沒有得到及時的強(qiáng)化就容易消退，可能會出現(xiàn)習(xí)慣的隨意化，甚至一個好習(xí)慣慢慢演變成壞習(xí)慣，所以對他們