冀教版三年級數(shù)學(xué)上冊《對稱》說課稿

1、.冀教版三年級數(shù)學(xué)上冊?對稱?說課稿教材簡析：對稱是一種最根本的圖形變換。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不很陌生。本節(jié)課按照知識引入概念教學(xué)知識應(yīng)用的順序逐步展開的，表達(dá)了知識的形成過程。我先設(shè)計了貼蜻蜓的活動，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，又引導(dǎo)學(xué)生觀察一組對稱的實物圖樹葉、松樹、蝴蝶、魚等，分析它們的共同特點，引出對稱的概念，然后為學(xué)生提供了一個剪紙的活動，同學(xué)們在觀察、交流、合作的過程中發(fā)現(xiàn)了對稱的機(jī)密，理解了對稱軸。教學(xué)目的：1經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，理解對稱現(xiàn)象，并能識別對稱圖形。2開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動手操作才能。3通過對生活事物及相

2、應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點：經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，理解對稱現(xiàn)象，并能識別對稱圖形。教學(xué)難點：通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、剪刀、彩紙、圖片。教學(xué)過程：一情景活動、感知對稱1貼蜻蜓，感知對稱。師：電腦播放我們一起來欣賞一幅美麗的畫面。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。在夏日的黃昏，我們經(jīng)常能見到滿天飛舞的蜻蜓。今天，老師也給大家?guī)砹藘芍或唑训膱D片，誰愿意幫我貼一貼？出示紅、黃兩只蜻蜓圖片同學(xué)們看后大笑師：請同學(xué)們觀察這兩位同學(xué)貼的蜻蜓，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：黃色的蜻蜓兩邊的翅膀一樣大

3、。生2：紅色的蜻蜓翅膀大大小小不一樣，怎么能飛呀？4個翅膀大小都不一樣師：你說得非常好！怎樣才能讓紅色的蜻蜓飛起來！生3：把它兩邊的翅膀換成一樣大就行了。師：對！要讓紅蜻蜓飛起來呀，必需要兩邊的翅膀一樣大。手指著說今天，老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D片。先貼一半，再貼另一半有：樹葉、蝴蝶、衣服、葫蘆、樹2觀察討論、提醒課題。師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)老師是一半一半的貼。生2：我發(fā)現(xiàn)左邊一半和右邊一半同樣大。生3：我發(fā)現(xiàn)這些圓形兩邊是一樣大的。師：大家都說得非常好！象這樣兩邊一樣大的圖形，我們就說他們是對稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)：對稱板書。評析：采用有趣的貼蜻蜓比賽導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷了由特殊

4、到一般，再到特殊的過程，非常巧妙，抓住了學(xué)生的心理，讓學(xué)生在游戲的活動中體驗、感知對稱，從參與面上看，全班學(xué)生都調(diào)動起來了，參與熱情也比較高，并且老師很注意順著學(xué)生的思維開展，通過學(xué)生的釋疑，很自然地引出課題。二動手操作、探究對稱1剪一剪，議一議。師：你能試著用剪子剪出一個象這樣對稱的圖形嗎？試試看！老師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖師：請同學(xué)們先停下手中的剪刀，我們一起來欣賞這幾幅圖 你認(rèn)為哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？生1：我認(rèn)為1號、2號、3號圖不是對稱的。生2：我認(rèn)為4號圖也不是對稱的。生3：我認(rèn)為5號、6號、7號、8號圖是對稱的。師：指2號圖你能說說你是怎么剪的嗎？生：我這樣用剪子彎了一下。

5、師：指3號圖你能給大家說說是怎么剪的嗎？生：我拿著紙，這樣剪了一下，又剪一下。師：噢！原來你們是隨意剪的?？磥?，這樣是很難剪出對稱的圖形。師：我們就請5號圖形這位同學(xué)給大家介紹一下怎么剪的吧！生：我先這樣一折，再用剪子剪。師：很好！來，示范一次給大家看。指6號圖你能給大家介紹一下嗎？生：我先對折，然后再剪，就剪出這個圖形了。師：真棒！掌聲同學(xué)們想一想，為什么58號他們能剪出對稱的圖形，而他們14號不能呢？機(jī)密在哪兒？生齊說：他們沒對折。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你能在這些對稱的圖形中發(fā)現(xiàn)什么？生1：有一條印。生2：有一條線。生3：都有折痕。師：對！這個折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對稱軸。請同學(xué)們讀兩

6、遍。師：誰能上來畫畫其它圖形的對稱軸？其余的同學(xué)請在自己剪的圖形中畫出對稱軸。評析：讓學(xué)生剪一剪、議一議，探究出了對稱的機(jī)密。恰當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，更突出了學(xué)生的主體地位。2猜一猜，折一折。師：出示長方形紙片它是對稱的嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？師：到底有幾條對稱軸？請大家動手折一折，誰能給大家演示一遍。師：對！長方形有2條對稱軸。再猜猜看，正方形有幾條對稱軸？師：誰能說說圓又有幾條對稱軸？然后動手折折看。生1：有一條。生2：有四條。生3：有十條。生4：有一百條。師：看來，同學(xué)們的意見都不一樣，我們請電腦來幫助。電腦畫面顯示很多條對稱軸并伴

7、隨著聲音：我也折累了，不想再折了。師：圓到底有多少條對稱軸？生1：數(shù)不清。生2：無數(shù)條。師：對！圓形有無數(shù)條對稱軸。評析：說出長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸是本節(jié)課的一個難點，充分讓學(xué)生猜一猜，并動手折一折，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能和主觀能動性，巧妙地、有效地打破了難點，加深了對對稱知識的體驗和感悟。三拓展運用、強(qiáng)化表象師：在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？學(xué)生舉例有：桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗戶、黑板、衣服、飛機(jī)、臉、人等等師：你能指一指人的對稱軸在哪兒嗎？師：誰能指一指書本的對稱軸在哪兒？師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起

8、來欣賞一下。電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、8A、北京體育館、艾菲爾鐵塔、民間剪紙等師：欣賞完美麗的畫面，你們想不想動手剪一剪？發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，剪出一個更美麗的圖案！試試看。在學(xué)生動手剪時播放音樂學(xué)生剪完后自己將作品粘貼在黑板上師：誰能給大家介紹一下你剪的象什么？生1：我剪的象窗簾。生2：我剪的象梅花。生3：我剪的象火箭。生4：我剪的象宇宙飛船，我長大了要當(dāng)宇航員。評析：讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用在我們的生活之中。老師巧妙地把數(shù)學(xué)知識運用到科學(xué)、藝術(shù)、建筑等學(xué)科中，注重了學(xué)科知識的整合，不僅降低了學(xué)生理解上的難度，還使得單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩，進(jìn)一步使學(xué)生感

9、受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價值。四全課總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了對稱，這些對稱的圖形給你留下了什么印象？生1：很美麗！生2：很好看！要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束

10、，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。生3：很有趣！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓

11、、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。

12、一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。師：對！這些對稱的圖形是很美，老師送給大家一個美字。貼一個對稱的美死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心