冀教版一上數(shù)學(xué)：《讀寫11～20各數(shù)》

1、.冀教版一上數(shù)學(xué)：?讀寫1120各數(shù)?教學(xué)內(nèi)容：冀教版?數(shù)學(xué)?一年級上冊77、78頁。教學(xué)目的：1結(jié)合詳細(xì)實(shí)物，經(jīng)歷學(xué)習(xí)11-20各數(shù)讀、寫的過程。2能認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù)，會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。3結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步感受11-20各數(shù)的組成。課前準(zhǔn)備:雞蛋情境課件。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1老師拿出一個(gè)雞蛋，進(jìn)展分析把雞蛋放穩(wěn)的討論。引出托盤放雞蛋。師：同學(xué)們，看老師手中拿的是什么？老師把13個(gè)雞蛋 放到桌子上，同學(xué)說，會(huì)怎么樣？生1：雞蛋會(huì)滾動(dòng)。生2：雞蛋放不穩(wěn)。師：假如有10個(gè)雞蛋要一起放在桌子上，會(huì)怎么樣？生1：那可不行，肯定有雞蛋掉下去。生2：抓住這個(gè)，就管

2、不了那個(gè)了。2出示一幅10個(gè)雞蛋圖，讓學(xué)生說一說這樣放怎么樣。再讓學(xué)生觀察圖看一看這個(gè)雞蛋托盤有什么特點(diǎn)。使學(xué)生理解第個(gè)托盤裝10個(gè)雞蛋。師：假如要把那么多雞蛋放穩(wěn)，怎么辦呢？學(xué)生可能提出許多方法，假如提出用雞蛋托盤的方法，老師就介紹。師：我們教材中有一種放雞蛋的方法，咱們一起看一看出示10個(gè)雞蛋的圖。說一說這種方法怎么樣？再認(rèn)真觀察一下，這個(gè)裝雞蛋的托盤有什么特點(diǎn)？生1：一盤能裝10個(gè)雞蛋。生2：有兩排，每排5個(gè)。二、自主學(xué)習(xí)111的讀寫。1出示一個(gè)雞蛋的情境圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)雞蛋。說一說是怎么數(shù)的。重點(diǎn)關(guān)注從10按著數(shù)的方法。師：看一看這幅圖，一共有幾個(gè)雞蛋？說一說是怎樣數(shù)的？學(xué)生

3、可能會(huì)說：一盤中是10個(gè)，另一盤中有110后面再數(shù)一個(gè)是11個(gè)。我先數(shù)左邊盤中一溜是5個(gè)，兩溜就是10個(gè)，右邊盤中以1個(gè)，一共是11個(gè)。2讀、寫11。先讓學(xué)生試寫，然后老師示范，并介紹讀法。師：同學(xué)們說的對，10個(gè)雞蛋和1個(gè)雞蛋合起來就是11雞蛋。你們會(huì)寫11嗎？自己寫一寫。212的讀、寫。1出示12個(gè)雞蛋的情景圖，說出一共有多少個(gè)雞蛋，是怎么知道的。使學(xué)生理解一盤滿10個(gè)，另一盤有2個(gè)，就是12個(gè)。師：再看書中插圖,說一說一共有幾個(gè)雞蛋？你是怎樣知道的？學(xué)生可能會(huì)有不同的說法.師：某某同學(xué)的方法很簡單，知道這一滿盤有10，另一個(gè)盤中有2個(gè)，就知道是12個(gè)。2讀、寫12。先讓學(xué)生說一說12怎么

4、寫，為什么這樣寫，老師板書。說明1表示1滿盤雞蛋。2表示另一盤中的2個(gè)雞蛋，說出數(shù)的組成。師：同學(xué)們誰知道12怎么寫？生1：寫一個(gè)1，一個(gè)2。生2：先寫1，再寫2。師：對！看老寫的對不對？板寫 這個(gè)數(shù)讀作十二師：誰知道12中的這個(gè)1表示什么？這個(gè)2呢？生1：1表示一滿盤雞蛋，2表示2個(gè)雞蛋。生2：1表示一滿盤10個(gè)雞蛋。結(jié)合學(xué)生交流，老師給予鼓勵(lì)。3按照上面的方法完成1319的數(shù)的讀、寫。要關(guān)注學(xué)生思維、認(rèn)識程度進(jìn)步的情況，并給予鼓勵(lì)性評價(jià)。師：剛剛某某同學(xué)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，如今能根據(jù)一滿盤是10個(gè)，另一盤中有3個(gè)，就得出有13個(gè)雞蛋，不錯(cuò)！學(xué)習(xí)19時(shí)，學(xué)生還可能說到還差1個(gè)就20了，20減1是

5、19。4認(rèn)識20。出示兩盤雞蛋圖，說一說有多少個(gè)？怎樣知道的？師：這邊有最后一幅圖，看看一共有多少個(gè)雞蛋？你是怎樣知道的？生：有兩盤，每盤10，一共是20個(gè)。三、綜合拓展1呈現(xiàn)全部1120的情境圖，先讓學(xué)生共同讀一讀各數(shù)，再指名說出某個(gè)數(shù)可以表示的什么？師：對！2個(gè)10，合起來就是20，20怎樣寫呢？生：先寫一個(gè)2，再寫一個(gè)0。老師板書出20。師：如今我們看一看剛剛認(rèn)識的數(shù)。讀一讀。同學(xué)們一起讀一讀，同桌讀一讀。師：誰來說一說16這個(gè)數(shù)表示什么？生：16表示16個(gè)雞蛋。師：還可以表示什么？生：表示16個(gè)木桌，16本書。師：14這個(gè)數(shù)可以表示什么？2提出寫數(shù)的要求，讓學(xué)生從11開場，寫到20。交

6、流時(shí)，關(guān)注學(xué)生寫的是否正確。師：拿出練習(xí)本，從11開場，把今天我們學(xué)過的數(shù)寫一遍，寫完后，給老師看一看。四、課堂練習(xí)1練一練第1題，拿出自己的尺子讀一讀。再看教材中插圖，從10開場讀。師：我們的好朋友尺子經(jīng)常幫我們的忙，尺子上的數(shù)字你都會(huì)認(rèn)了嗎？拿出自己的尺子讀一讀吧！學(xué)生讀尺子上的數(shù)。2練一練第2題，多種方式數(shù)數(shù)。先看看圖，從1數(shù)到20，再倒著數(shù)。再不看圖口頭數(shù)，還可以從其中的一個(gè)數(shù)開場數(shù)。師：再看書上的尺子圖，讀一讀圖中的數(shù)。師：小螞蟻是一種非常團(tuán)結(jié)的昆蟲，每次活動(dòng)都要列隊(duì)進(jìn)展。我們來看課本70頁，你能從1數(shù)到20嗎？誰能倒著數(shù)？試一試！先看書數(shù)，再背著數(shù)。師：不看書，能背著數(shù)嗎？3練一練

7、第3題。分別找出課本上的11頁、19頁和20頁。師：我們來比賽翻書，我說一個(gè)頁數(shù)，看誰最先找到，翻到11頁，說一說你是怎樣找的？生：看書下面的數(shù)。師：找出來看一看，你判斷的對嗎？師：你能很快找出20頁嗎？說一說用什么方法？學(xué)生可能有不同說法，只要有道理就給予肯定。4分別提出19前面一個(gè)頁碼，11頁后面一個(gè)頁碼是幾。師：真聰明！每本書下面都寫著數(shù)，這些數(shù)叫頁碼。請你找出19頁，指一指19頁在11頁的前面還是后面？生：在11頁的后面。師：想一想，19頁前面的一個(gè)頁碼是幾？生：是18。師：11頁后面的一個(gè)頁碼是幾？生：是12。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少

8、,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。五、拓展延伸1出示課本78頁中的身邊的數(shù)學(xué)情景圖，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。師：我們來看課本78頁上身邊的數(shù)學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了哪些和數(shù)有關(guān)的事

9、物？學(xué)生可能會(huì)說到：玩足球的同學(xué)上衣的號碼是11號中華路18號，14路汽車一共有16朵花2讓學(xué)生說說還在哪些地方見過這樣的數(shù)？它們都表示什么意思？師：在我們的生活中，還有許多地方用到數(shù)，你還能說出哪些？知道它表示什么嗎？給學(xué)生充分的交流時(shí)機(jī)。師：我們生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。