新課程標準小學生評價方案

1、執(zhí)行方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-429編號：_新課程標準小學生評價方案審核：_時間：_單位：_新課程標準小學生評價方案用戶指南：該執(zhí)行方案資料適用于為特定問題制定周密、詳細、精確的安排的策劃文件，內(nèi)容包括任務(wù)目的，任務(wù)事項與任務(wù)過程，配套緊密的銜接與執(zhí)行，是順利和成功完成的關(guān)鍵保證和基礎(chǔ)?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。新課程標準小學生評價方案課改前，對學生評價存在的重要問題是：過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽視促進學生發(fā)展功能；評價指標單一，基本以書本知識為中心，忽視對實際能力、學習態(tài)度的綜合考查；評價方法多采用紙筆

2、方式，過于注重量化，學生基本處于被動地位；評價技術(shù)落后，過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價等。這些問題嚴重地制約了素質(zhì)教育的推進和新課改的進程。現(xiàn)根據(jù)我校實際情況、制定了學生評價方案，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展的目的。一、指導思想貫徹實施新的課程標準，促進學生全面發(fā)展，對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。從單純通過書面測驗，考試檢查學生對知識、技術(shù)掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、過程與方法等方面的變化與進步。二、

3、評價原則一是有效地促進學生的發(fā)展；二是重視定性評價；三是以鼓勵、表揚等積極的評價為主；四是看重每個學生的個性差異，促進每個學生的健康發(fā)展；五是讓學生、家長都來參與評價；六是注重學生的實踐創(chuàng)新精神。三、評價的內(nèi)容評價的內(nèi)容包括一般性發(fā)展目標：思想道德、學習能力、交流與合作，探究性學習和創(chuàng)新精神，學科發(fā)展目標，學科發(fā)展目標以各科課程標準為依據(jù)，并提出了相應(yīng)的評價建議。四、學生評價的工具學生成長檔案的形成成長檔案主要是收集學生作品的樣本以展示學習上的進步，讓學生或教師了解學生的發(fā)展過程，了解學生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有非常重

4、要的作用。（一）學生成長檔案的內(nèi)容1、學生基本情況，真實記錄學生原有的各方面情況，用表格式記錄。2、學生的各科學習檔案是學生成長檔案主要內(nèi)容，包括：本學期掌握的知識和技能、興趣。學生自我認識、自我評價。目前最佳作品展觀，包含生成過程。實踐創(chuàng)新活動的參與程度。同學之間的觀察和評價。教師觀察、評價及剖析來自社會、家長的反饋信息。星級學生評雪以上各項均設(shè)計為表格形式。（二）學生成長檔案的收集方法1、學科考試以成績?yōu)榛A(chǔ)的評價。2、學生學習，工作樣例。3、對學生行為表現(xiàn)的觀察，訪談與調(diào)查。這些資料不但應(yīng)涵蓋學生發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域，也應(yīng)涵蓋被認為是學生發(fā)展不足的領(lǐng)域，這樣才能為學生的發(fā)展建立全面、客觀的資料

5、檔案，清晰描繪出學生成長、發(fā)展的曲線。五、學生評價的實施“四心”評語（一）新課程評價以立足過程，促其發(fā)展為宗旨，對于評價過程，強調(diào)多元主體參與評價。1、老師心中的我：根據(jù)學生各個時期的求知過程、探究過程和努力過程，形成多元智力評價，以及對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導。2、自己心中的我：提高了學生在評價過程中的地位，將評價變成了學生交動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，對學生終生的發(fā)展都有益處。3、同學心中的我：通過小組活動，讓學生們積極展開討論，使學生之間在相互溝通協(xié)商的過程中，增進了雙方的了解和理解，形成積極、友好、平等的同學關(guān)系。4、家長心中的我：使家長積極地參與到學生的評價過程，形成家庭、學校相結(jié)合的教育合力，共同促進學生的發(fā)展。（二）在評價實施過程中應(yīng)注意的問題1、評價主體互動化。一方面為學生提供信息，另一方面也可以給學生反饋信息，使學生通過信息比較，認識自己在團體中的位置，實現(xiàn)評價主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商，使學生最大程度地接受評價。2、評價內(nèi)容多元化注意學生綜合素質(zhì)的考查。尤其是對個體獨特“質(zhì)”的考查，只有將“質(zhì)”性的評價方法和量化評價方法相結(jié)合、才可以有效地描述學生全面發(fā)展的狀況。六、學生評價工作的管理目標管理分類教學工作在我校全面開展，學校要根據(jù)課程標準和學生的實際情況，制定出分類教學的學科教學，思想教育和