技術(shù)支持的方法指導(dǎo)《閣夜》教學(xué)設(shè)計

1、閣夜教學(xué)設(shè)計我擔(dān)任高二語文教學(xué)工作，學(xué)生是民族孩了，語言基礎(chǔ)薄弱，表達(dá)能力不強(qiáng)，對古詩詞理解有困難，針對學(xué)情，我制定以下教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)1、積累詩中的字詞：2、分析探究詩歌的盤象、衣達(dá)技巧：3、體會作者詩中所寄托的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)鑒賞詩歌的農(nóng)現(xiàn)方法，領(lǐng)導(dǎo)作者的思想感情。3、教學(xué)難點(diǎn)對詩人復(fù)朵思想情感的認(rèn)識。四、教學(xué)工具 多媒體五、教學(xué)方法誦讀法、探究法六、教學(xué)課時 1課時七、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入同學(xué)們還記得登高這首詩嗎？我們來背背。這首詩留給你什么印象？（悲傷、沉郁）今天，我們學(xué)習(xí)閣夜，再次走進(jìn)杜甫，感受這位偉大愛國詩人誠摯的情懷。（2）初讀詩就，整體感知1、全班齊讀（師：人家覺得自

2、己讀得好不好？）生：不好/好2、請同學(xué)們自由朗讀師：你讀出了什么？用個字概括。生：傷、悲、憂（3）研讀、賞析詩句1、首聯(lián)：歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。師：大家覺得哪個字要重讀，為什么？生：催（教師引導(dǎo)）一-催促，急，催什么？ 學(xué)生：日光，日子 師：還催什么？看句首， 學(xué)生：歲暮：年， 抒發(fā)了什么情感？ 時光流逝、人生短促。師：再讀“天涯霜雪霽寒宵”，哪個字該重讀？為什么？生：“霽”：停止（再找找）生：“寒”寒冷，（在霜雪的夜晚很冷）師：僅僅是身體寒冷嗎？引導(dǎo)：“霄”一在夜晚，作者是（）“天涯”可讀出？漂泊天涯/老年客居他鄉(xiāng)（4）背景介紹PPt2、頷聯(lián)：五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。語速緩

3、/慢語調(diào)變（不能直平平的）語音沉情感？（悲壯）你怎么讀岀來的？“鼓角”（聽到的 ）聲音怎么樣的？聽覺從側(cè)面寫出了 ：戰(zhàn)爭的激烈側(cè)面描寫師：三峽星河有什么特點(diǎn)？寬、廣闊視覺師：“影動搖”有什么寓意？結(jié)合前句。生：社會動蕩不安。師：從此可看出詩人怎樣的情懷？憂國憂民過渡句：是不是只有這i句有作者的擔(dān)憂呢？3、頸聯(lián)：野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。讀完這-聯(lián)，你有什么感受？生：戰(zhàn)爭慘烈，百姓沉痛“野哭千家聞戰(zhàn)伐”（對百姓的沉痛）“夷就數(shù)處起漁樵”很多人歸隱4、尾聯(lián)：臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。師：此聯(lián)蘊(yùn)含作考怎樣的思想感情呢？生：孤寂，“人事音書漫寂寥”師：“終”寫出了什么？引導(dǎo)：諸葛亮、公孫述最終也是-扌不黃土，作者最終也會怎樣？生：也會成為黃土。師：我們看前三聯(lián)，而對這樣的國家和人民，杜甫甘愿成為扌不黃土嗎？生：不愿師：因?yàn)樗挠胁桓剩瑹o能為力。壯志難酬（5）課堂小結(jié)學(xué)習(xí)閣夜走近杜甫，感受