蘇教版六年級數學總復習利息、折扣、稅率問題

1、蘇教版六年級數學 總復習 利息、 折扣、稅率問題教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12 冊 88 頁整理與反思和練習與實踐第6、 7 題及補充練習。教學目標：使學生進一步認識分數百分數問題的實際生活中的運用，鞏固生活中的稅率、折扣、利息等問題解答方法，提高解決實際問題的能力。教學重點、難點：生活中的稅率、折扣等問題的解題思路和解答方法。教學設計：一、整理回顧1、引導學生回顧：我們學過的分數、百分數問題在生活中還有哪些問題需要解決的？學生回顧，教師板書：稅率問題、利息問題、打折問題等二、整理解題思路：1、利息問題：媽媽將8000 元錢按3.24%的年利率存入銀行3 年， 如果按5%的稅率繳納

2、利息稅，那么到期后一共可以從銀行取回多少錢？引導學生分步解答，理解解答過程與每步意義。區(qū)分應得利息、實得利息，稅后利息等術語意義。提醒學生三點，讓學生自己先說說在前階段學習中可能出現(xiàn)的問題，需要提醒大家的：（ 1 ）計算利息時，千萬不要忘記乘時間。（ 2）不要忘記是否要交利息稅。什么情況不用交？（ 3）要看題目要求是取出什么？像這題千萬不能將本都丟了。2、納稅問題：教材上第88 頁上第7 題讀題理解：哪些稿費應該納稅？怎樣計算？3、打折問題：教材上第88 頁上第6 題讀題看圖理解題目意義。分析解題方法：原價乘折扣=現(xiàn)價三、拓展練習（補充）1、小琴媽媽七月份的工資收入是1350 元，扣除800

3、元后按5%的稅率繳個人所得稅。小琴媽媽應繳個人所得稅多少元？2、 爸爸 2019 年 6 月 1 日把 5000 元錢存入銀行， 定期三年，年利率為2.25% ,到期時國家按所得利息的 20 %征收個人所得稅。到期時爸爸應繳個人所得稅多少元？爸爸這次儲蓄實際收入多少元？3、一套瓷器，如果比成本價多80 元出售，則可賺25%；實際賣出后，反而虧了80 元，這套瓷器是打幾折出售的？4、商店有100 臺洗衣機，如果按每臺1000 元出售，則每臺可得20%的利潤。但其中有一臺在搬運時有些小問題了，所以只能打對折出售。那么賣出這些洗衣機一共賺了多少錢？5、 2019 年我國公布了新的個人收入所得稅征收標

4、準。個人月收入 1600 元以下不征稅。月收入超過1600 元，超過部分按下面的標準征稅。不超過 500 元的 5%超過 500 元 -2019 元的部分10%超過 2019 元 -5000 元的部分15%李明的爸爸月收入是4000 元，媽媽的月收入是2019 元，他們各應繳納個人所得稅多少元？如果張叔叔每月要交200 元的個人所得稅，那么張叔叔的月收入是多少元？課后反思：本節(jié)課主要幫助學生復習有關折扣、利息、納稅問題。練習題學生都能獨立完成，折扣問題是學生掌握得比較好的一類問題。有個別學生對于分段納稅還有錯誤，如：李明的爸爸月收入是4000 元，應繳納個人所得稅多少元？如果張叔叔每月要交20

5、0 元的個人所得稅，那么張叔叔的月收入是多少元？學習困難的學生，課外還要加以輔導。從這兩天分數百分數的復習來看，學生困難主要有三點：其一有少部分后進生，對單位1的量的判斷還很欠缺，因而解 答時方程與乘法有混淆。對于此點，只得多利用關鍵句讓學生說單位1和關系式，再有就是讓學生在解題時先在題目中 劃由單位1,已知時畫單線，未知時畫雙線。這樣逼學生自覺去判單位1 O其二就是對于一些生活化比較強的習題（還有一些語言比較多）在理解題意上也有困難。其三就是計算問題。課前思考：本課時將復習有關百分數的實際問題，主要是折扣問題、納稅問題、利息問題。高教導設計的教案中提供了較多這幾個類型的實際問題，課堂上我們可

6、以充分利用這些練習幫助學生掌握各類實際問題的解題思路。從學生以往的學習情況看，納稅問題和利息問題應該是學生學習中的難點，這類問題的計算步數較多，特別是利息問題，在小數乘法的計算過程中學生很容易出現(xiàn)錯誤。而納稅問題中主要是涉及到分段計算個人收入所得稅時還有一些學生不理解其中的計算方法，所以復習課中要針對學生存在的問題來講評。補充兩題：1 . 某校六年級有120 名師生去參觀自然博物館，某運輸公司有兩種車輛可供選擇：（ 1 ）限坐40 人的大客車，每人票價5 元，如坐滿，票價可打八折；（ 2）限坐10 人的面包車，每人票價6元，如坐滿，票價可按 75%優(yōu)惠。請你根據以上信息為六年級師生設計一種最省

7、錢的租車方案，并算出總租金。2 .國家規(guī)定個人發(fā)表文章、出版圖書所得稿酬應該繳納個人收入調節(jié)稅，計算方法是：（ 1 ）稿酬不高于800 元，不納稅；（ 2）稿酬高于800 元但不超過4000 元的，應交納超過800元的那一部分的14%的稅款；（ 3）稿酬高于4000 元的，應交納全部稿酬的11%的稅款。李老師說：按照這樣的規(guī)定，有時所得稿酬多的人反而比所得稿酬少的人納稅少。你認為這種說法對嗎？請說明理由。課后反思：本節(jié)課主要使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數量關系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實際問題的方法。由于我是按照課本的進度上下去的，所以上之前沒有看高老師的教

8、學設計，上下來的感覺是大部分學生對利息問題、折扣問題、稅率問題都不錯，個別學生掌握得不好。復習到現(xiàn)在，感覺最困難的就是后進生的學習情況了。但是對于分段納稅，有一部分學生還是沒有掌握。課后反思：單靠 “死 ”記還不行,還得 “活 ”用 ,姑且稱之為“先死后活”吧。 讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到 “一石多鳥 ”的效果。 本課時的復習內容都是本學期學習的，學生們遺

9、忘程度較低，從練習情況看，主要是有關利息和個人所得稅計算方面存在一些問題。關于個人所得稅的實際問題，主要是已知某人每月交納了多少個人所得稅要求他每個月的收入這一類問題，不少學生不會思考。當然，我們提供給學生練習的這一類問題也要注意難度，一般的學生能掌握分段計算個人所得稅也就可以了。另外有關商品打折中也會遇到一些問題，主要是不理解成本價、定價、售出價的含義。所以在解決這類問題時主要是指導學生分析這幾個價格之間的關系，還可以舉一些實例來幫助學生理解。與當今 “教師 ”一稱最接近的“老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于

10、是看，宋元時期小學教師被稱為“老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ”，而一般學堂里的先生則稱為“教師 ”或 “教習 ”。可見，“教師 ”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師 ”的含義比之“老師 ”一說， 具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師 ”為 “教員 ”。課后反思：一般說來，“教師 ”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及， 故謂師為師資也”。 這兒的 “師資 ”， 其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其 師長”當然也指教師。這兒的 師資 ”和 “師長 ”可稱為 “教師 ”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的 “教師 ”，因為 “教師 ”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。對基本的分數百分數實際問題，由于有一定的數量