材料范文之新優(yōu)質學校匯報材料

1、新優(yōu)質學校匯報材料“新優(yōu)質學校 ”主題報告心得】“新優(yōu)質學?！敝黝}報告學習心得上海市教委于2011 年 3 月推出了“新優(yōu)質學?！表椖?，今年暑假全市校園長培訓的第一天市教委領導等就“新優(yōu)質學?！弊髁酥黝}報告，使我對 “新優(yōu)質學?！庇辛顺醪降恼J識。上?！靶聝?yōu)質學?！表椖坑?“四大亮點 ”是很值得贊賞的。亮點之一，“新優(yōu)質學?！表椖?，突出“人的發(fā)展 ”理念。 “衡量基礎教育不是看用大理石建造多少的校舍，而是看指向的是不是人的發(fā)展，”上海市教委副主任尹后慶說。去年3月，上海召開基礎教育工作會議，會上能清晰地聽見“人的發(fā)展”的教育理念，這對處在特殊歷史地位和改革時期的上海教育至關重要?！靶聝?yōu)質學?！表?/p>

2、目正是在這樣的背景下應運而生，“新優(yōu)質學?！睙o關升學率，追求的不是高中北大、清華的大紅榜單，而是切切實實地辦好最基層的學校。這在應試教育理念還根深蒂固、素質教育步履維艱的社會背景下，是難能可貴的。亮點之二，“新優(yōu)質學?！表椖?，瞄準“均衡發(fā)展”目標。上海自2010 年秋季起已實現隨遷子女100% 接受免費義務教育。目前，70% 隨遷子女在公辦學校就讀，而大量接納他們的便是原先生源條件一般的學校。不可否認的是，相應的一些“新問題 ”也接踵而至。如生源參差不齊的問題。而生源差異帶來的問題便是擇校。據上海市教委統(tǒng)計，去年秋季，上海全市一年級小學生已經出現隨遷子女和戶籍子女人數“倒掛現象”，隨遷子女比例

3、已達51% 。在這種情況下，推出“新優(yōu)質學?！表椖?， 目標瞄準的正是基礎教育的“均衡發(fā)展”，有利于引導大多數基礎教育學校同步發(fā)展、平衡發(fā)展、均衡發(fā)展。亮點之三，“新優(yōu)質學?！表椖?，實施“分層教育”方法。在放開免費義務教育后，公辦學校的招收隨遷子女的規(guī)模日益擴大且生源參差不齊，學生間的差距有時甚至是“跨年級 ”的。在這種情況下，推出“新優(yōu)質學?！表椖?，實施“分層教育”方法，有利于提高學生的整體素質亮點之四，“新優(yōu)質學?！表椖浚瑯嫿ā熬G色評價”體系。與“人的發(fā)展相適應的是綠色的評價指標。改變以學科分數作為教學質量惟一評價標準的現狀。近日，上海提出構建義務教育質量“綠色評價”體系，推出十個“綠色評價

4、”指標，促進教學質量評價改革，形成讓廣大中小學生快樂學習、促進素質教育的更科學全面的“指揮棒 ”。這十個綠色評價指標包括：學生學業(yè)水平指數；學生學習動力指數；學生學業(yè)負擔指數；師生關系指數；教師教學方式指數；校長課程領導力指數；學生社會經濟背景對學業(yè)成績的影響指數；學生品德行為指數；學生身心健康指數和跨年度進步指數。上海市教委將通過這種評價了解區(qū)域薄弱學校真正的“薄弱點 ”，從而為市民身邊打造出更多的基層好學校。聽了報告使我體會到，上?！靶聝?yōu)質學?！表椖?，實質上就是“新素質教育 ”項目，這個“新素質教育”項目，在引導辦學上不看分數，評價不看升學率，而是看“人的發(fā)展”，著眼于提升學生的整體素質，

5、瞄準的是基礎教育均衡發(fā)展，折射的是教育公平，體現的是面向全體學生的全面教育、差異教育、成功教育，所有這些，不僅是“辦好人民滿意的教育”的內在要求，而且更是素質教育的題中應有之義。巨野幼兒園楊惠芳2012 年 7 月 5 日【篇二：馬墊小學創(chuàng)建江蘇省優(yōu)質學校匯報材料】向 “優(yōu)質 ”出發(fā) 溧陽市馬墊小學創(chuàng)建優(yōu)質學校匯報材料【創(chuàng)優(yōu)的動力與思考】溧陽市馬墊小學地處溧城鎮(zhèn)東郊的新莊村。學校的前身是書院學堂，創(chuàng)辦于 1905 年，新中國成立后更名為新莊小學，后政府規(guī)模辦學更名為馬墊小學。學校幾度風雨，幾經起伏。有過輝煌，也曾因人事更迭和幼兒學生數等因素跌入低谷。但馬小人從來沒有喪失信心。2008 年來學校

6、先后創(chuàng)建了13 個先進集體稱號，教育教學教育質量大幅度提高，學生綜合素質得到全面提高，可以說到目前為止是群眾10 年來最滿意度的，馬墊小學在當地老百姓的心目中已經初步樹立了“優(yōu)質 ”學校的良好形象。隨著社會的不斷進步和老百姓生活水平的提高，外來打工子弟的大量入學，人們期望子女接受優(yōu)質教育的渴求日益強烈。面對新的形勢和挑戰(zhàn)，我們怎么辦？“逆水行舟，不進則退”。我們認為，要想滿足群眾需求，要想讓我們的孩子能享受到優(yōu)質的教育，我們就要緊緊抓住當前教育發(fā)展的大好機遇，通過創(chuàng)建，改善辦學條件，提高教育質量，全面縮小與先進學校辦學水平差距，最大限度地維護和體現教育的公平和均衡，辦馬墊人民滿意的教育，建全面

7、包容的和諧社會。老校馬墊，底蘊深厚，百年的風風雨雨，磨練了堅韌不拔的意志，不屈不撓的精神影響著一代又一代的馬小人。憑著光榮的革命傳統(tǒng)，艱苦樸素、自力更生的革命精神，作為歷史和傳承的對待，我們更是責無旁貸。為了歷史，為了傳承，更是為了責任，帶著市教育局、鎮(zhèn)政府的關心支持，帶著社會各界、兄弟學校的愛心扶助，我們邁開了創(chuàng)建的步伐。學校的現實與發(fā)展學校占地面積11038 平方米，建筑面積8185 平方米，綠化面積達3905 平方米，四季花香怡人，人與環(huán)境和諧共處。學校現有16 個教學班，學生人數520 人，其中外來民工251 人，占全校學生人數的 48.26% ，并附設幼兒園3 個班，幼兒80 名。教

8、職員工55 名，專任教師 46 人，學歷全部達標，大專以上學歷教師53 人，本科學歷26 人 , 大專以上學歷教師占教師總數的96.36% 。中學高級教師7 人，占 12.7%, 較 09 年上升 10.5 個百分點，現有溧陽市級以上四類優(yōu)秀教師 15 名，占專任教師的32.6% 。這幾年，馬墊小學又邁進了一個充滿著無限活力的時期，這所百多年老校展現出了新的風貌。學校先后獲得江蘇省安全文明校園、江蘇省二星級檔案室、常州市實驗室建設先進單位、常州市示范圖書館、常州市一級校園網、江蘇省體育先進集體、常州市依法治校先進學校、溧陽市優(yōu)秀家長學校、溧陽市文明單位、溧陽市德育先進學校、溧陽市綠色學校、溧陽

9、市檔案管理先進學校、溧陽市校務公開先進單位等一系列榮譽。面對教育的發(fā)展和我們的不斷創(chuàng)造，我校結合歷史，立足校本，樹立 “為了每位孩子更好的發(fā)展”的辦學理念，確立“培養(yǎng)驕傲的馬小人”的育人目標，努力進行著教育的理想追求。創(chuàng)優(yōu)的目標與行動回顧三年來的創(chuàng)建工作，我們是從以下幾方面開展工作的：一創(chuàng)建高品位的校園（一）創(chuàng)建現代化校園要推動教育均衡、協(xié)調、優(yōu)質、高效發(fā)展，讓廣大人民群眾及其子女能夠享有充足的、優(yōu)質的教育環(huán)境，教育的現代化是重中之重。為了適應教育發(fā)展的需要，擴大優(yōu)質教育資源，上級政府和教育行政部門逐年加大投入，幫助學校逐步完善辦學條件，不斷提升整體辦學水平。三年來，先后投資近100 多萬元進

10、行教學配套設施的建設和維護。增加了常州市一級校園網系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)，新建了45 座學生機房和46 臺教師辦公電腦以及現代化網絡中心，新添了5套多媒體和1 塊電子白板；改造了近1500 平方米的塑膠跑道；修建了近 600 平方米的學校停車場和車棚；整修了校園廣播系統(tǒng)；新建并改造了13 個標準化、特色化多功能專用教室；添置了現代化教師辦公桌椅和學生課桌椅；完善了電子管理、三區(qū)分離（低年級、中高年級、教工閱覽區(qū)）、功能齊全的圖書館等，再加上教學樓的維修出新，防雷設施的覆蓋到位等等，一個精致化、現代化的校園，一個能夠更好地滿足受教育的需求，一個能夠更理想的接近教育公平的學校正慢慢浮現?！?9 年，學

11、校被評為常州市實驗室建設先進單位，常州市示范圖書館和10 年通過常州市一級校園網】（二）創(chuàng)建人文型校園創(chuàng)建人文型校園必須要實施人文管理，而實施人文管理必然要注重校園文化建設。校園文化建設不是一朝一夕之功，而是一項龐大的系統(tǒng)工程。馬墊小學高度注重校園文化建設，優(yōu)化校園自然環(huán)境，突出 “美 ”；優(yōu)化校園文化環(huán)境，突出“育 ”。學校布置的“隊旗伴我成長德育宣傳畫面” 、 “心手相牽文化長廊”、 “我愛家鄉(xiāng)畫卷”、 “優(yōu)秀校友畫卷”“ 學生作品畫廊”、 “音樂風情長廊”、 “夢想苑 ”“ 衛(wèi)生知識”“安全教育長廊”等充分考慮了小學生的生理、心理特點，體現了寓教于環(huán)境的理念，給馬墊校園帶來了生機勃勃的氣

12、息。學校圍繞“為了每位孩子更好的發(fā)展”，確立 “以德育人 ”目標，緊扣“發(fā)展 ”主題，傾力打造“德育 ”文化。建設“樓文化 ” 年級段德育儀式教育；建設“ 廊文化 ” 長廊內德育一字經校本課程文化；建設“墻文化 ” 各種各類教育；建設“班文化 ” 既有共性的整體和諧，又有個性的價值共贏。這里的一草一木，一花一卉，無不涵蓋著積極向上的精神品格和治校品位；這里的一墻一壁，一字一畫，無不從空間和時間上蘊含著豐富的思想性和強烈的藝術感染力。學生置身其間，時刻感受著美的熏陶、美的啟迪、美的激勵。通過全員參與，從多方面、深層次、全方位構造馬小的文化氛圍，潤化了莘莘學子的優(yōu)良品質。文化校園的形成，人文管理的

13、創(chuàng)設，馬墊小學形成了一種心靈的黏合劑，師生員工們對和諧的文化校園產生了強烈的心理歸屬感和認同感，從而形成了巨大的向心力和凝聚力。（三）創(chuàng)建精細化校園“教育就是培養(yǎng)習慣”，養(yǎng)成教育是素質教育的重要組成部分。我校把規(guī)范常規(guī)管理作為工作重點，大力貫徹和落實小學生日常行為規(guī)范和馬墊小學學生一日常規(guī)要求，依據市局“關于實施學校管理重點工作考核辦法”的意見精神，制定“馬墊小學實施學校管理重點工作方案”，結合調整并完善的班主任考核辦法，以常規(guī)教育的精細化來確保學校各項工作規(guī)范有序，高效運作。根據“小處入手，細處著眼，強化訓練”的思路，制定切合學校實際的行為規(guī)范要求和考核辦法，針對行為習慣養(yǎng)成的薄弱環(huán)節(jié)，狠抓

14、“四不準 ”的具體落實，做到重點清，要求明，措施實。同時，進一步調整班級考核辦法，改進檢查方法，規(guī)范檢查程序，每天認真檢查，及時公布數據，公平、公正、公開，做到檢查細、考核嚴、獎罰清，使一日常規(guī)檢查評比工作的激勵功能得到了充分發(fā)揮。嚴格的訓練，使規(guī)范外化為行為，內化為素質，從而使學生逐步養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣和文明禮貌習慣；扎實的工作，使我校學生在行為習慣、做人學習、為人處事、心理健康等方面有明顯的整體提升。一個環(huán)境優(yōu)雅，井然有序，追求卓越的校園正徐徐出現。（四）創(chuàng)建禮儀型校園孔子曾說“不學禮，無以立”。每個人從他來到這個世界的那一刻起，就需要別人的愛撫、安慰、體諒和關懷，都渴望真誠友情

15、和相互幫助。得理讓人，失理道歉，真誠地與人相處，與人為善，相互尊重，相互信任。從某種意義上講，這是教育真義之所在。近年來，我們不斷加大小學生日常行為規(guī)范執(zhí)行和檢查的力度，以養(yǎng)成教育為重點，以學生的禮儀規(guī)范教育為抓手，充分利用升旗儀式、禮儀值日以及“文明學生、文明教室”創(chuàng)建等系列活動，強化學生的禮儀及文明禮貌教育，提高學生的文明素養(yǎng)。學校的標語和組織開展的活動以及新教學樓論語環(huán)境布置，無不滲透著重要的教育本質追求。我們通過不斷地創(chuàng)設，校園，充滿了愛的溫馨，文明禮貌之花在競相綻放。09 年 6 月和 10 年 6 月，學校被評為溧陽市07 08、 08 09 年度文明單位?！拘@需要創(chuàng)造，創(chuàng)造現代

16、化、人文型、精細化、禮儀型的校園，這是我們理想的教育所追求的文化氛圍和深厚底蘊】二打造高水平的團隊（一）領導隊伍建設高標準我們要求全體領導干部都要以“一切向我看齊”的要求嚴格約束自己，始終堅持把“吃苦耐勞、雷厲風行、務實高效”作為行政工作的工作作風。堅持深入一線，潛心研究、指導、管理、服務。堅持模范出勤，一切從學校利益出發(fā)，做到每天最早一批到校，最晚一批離校，把開拓進取與求真務實結合起來，把工作熱情與科學態(tài)度結合起來，把團結協(xié)作、腳踏實地的工作作風弘揚起來，以德樹威、以誠強威，工作面前講原則，利益面前講風格，少當評論員，爭當戰(zhàn)斗員，在工作落實的環(huán)節(jié)上，在管理的精細化上，在追求工作的實效上狠下功

17、夫?；拘纬闪艘恢д嗡刭|高，業(yè)務能力強，創(chuàng)新力度大，管理水平高，團結協(xié)作好的充滿朝氣和活力的領導群體。目前，學校校級領導3 人，教導主任3 人，教科室主任2 人，辦公室2 人，總務主任 1 人，大隊輔導員1 人，工會主席1 人。學校領導中現有市學科帶有頭人1 人，市骨干教師1 人，溧陽市教學能手3 人。 9 人獲得常州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員、常州市優(yōu)秀教育工作者、常州市德育先進工作者、溧陽市優(yōu)秀教育工作者、溧陽市優(yōu)秀教師、常州市優(yōu)秀少先隊大隊輔導員、溧陽市科研先進工作者等榮譽稱號。（二）教師隊伍建設嚴要求學校發(fā)展的關鍵是教師的發(fā)展。馬小教師把實現個人價值與學校發(fā)展有機結合，在思想上追求品位，

18、在業(yè)務上創(chuàng)新求索。貫徹落實中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，實施教師形象工程，以師德建設為中心，大力加強教師的師德建設和人格修養(yǎng)，不斷完善師表形象。具體抓好三項工程：師德、師風建設工程，骨干教師扶持工程，青年教師培養(yǎng)工程；五項培訓：學歷培訓，教育理論培訓，教學實踐能力培訓，信息技術應用能力培訓以及教育科研能力培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展。就教師專業(yè)發(fā)展我們的措施主要有：1.青年教師校內基本功比賽，常年開展業(yè)務大練兵活動，賽練結合，賽評結合。2. 健全青藍工程制度，對年輕教師明確提出“一年入門，兩年上路，三年成骨干”的發(fā)展目標。3. 開展學科沙龍活動，以此活躍教師思維，開闊教師眼界。4. 把專家請到

19、學校，針對問題，面對面指導，鼓勵年輕教師脫穎而出，盡可能地為他們提供表現才華的舞臺與空間。5. 組織外出培訓?；拘纬闪艘恢У虏偶?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、積極進取的充滿底氣和潛能的教師群體。學校現有市級以上“四類教師” 15人，占專任教師比例達32.6%。有 31 人次被評為市優(yōu)秀教師、教育工作者、師德標兵等榮譽稱號。三年來，有論文100 多篇在市級以上獲獎或發(fā)表， 10 多位教師在市級以上的課堂教學評比中獲得獎項，另有20人次在市級學科競賽中獲獎。【團隊需要創(chuàng)造，創(chuàng)造高標準、嚴要求的團隊，這是我們理想的教育所追求的質量保證和堅強后盾】三構建高層次的管理（一）構建高層次發(fā)展規(guī)劃2011 年暑期

20、我們在認真反思上一輪學校三年發(fā)展目標實施情況，總結經驗，正視不足的基礎上，通過教師、學生、家長座談科學合理地制訂了新一輪三年發(fā)展目標，并交學校教代會討論通過。發(fā)展規(guī)劃為全校師生確定了努力的方向，為學校構制了一幅較為具體務實的并不斷提升的發(fā)展藍圖。學校發(fā)展目標：創(chuàng)設書香校園的育人氛圍，打造獨具特色的德育文化，打響教育品牌；積極創(chuàng)建常州市優(yōu)質學校、常州市德育先進學校。教師發(fā)展目標：加大教師學歷培訓的力度，爭取教師大專率達98%,本科率達60%;全力培養(yǎng)市級以上四類優(yōu)秀教師或骨干教師，使學校優(yōu)秀教師比例達40 % o學生發(fā)展目標：學生的綜合素質進一步明顯提高，學生的個性素養(yǎng)充分和諧地發(fā)展；創(chuàng)造條件，

21、提供服務，不甘落后，積極參加各級各類比賽并爭取更多更廣泛參與市級以上比賽的機會。（二）構建全方位人文管理我們全面加強新義務教育法等法律法規(guī)的學習，依法行政，切實維護學生、教師和學校的合法權益。進一步完善學校內部管理體制，落實崗位責任制、教師聘任制和考核獎懲制。重點抓好教育教學的過程管理，特別是管理中的檢查和反饋的環(huán)節(jié)，并把結果與相應的待遇掛鉤，形成公平、公開、公正的競爭氛圍和機制。要求全體教師以主人翁的姿態(tài)，投入到規(guī)范工作機制中來，一方面強化崗位意識、責任意識、競爭意識，積極主動高效地完成【篇三：羅埠學校創(chuàng)建新優(yōu)質學校工作總結】立足項目注重落實新優(yōu)質學校建設是一項系統(tǒng)工程，它旨在提升學校的整體

22、辦學質量和品牌內涵，但它在具體推進過程中必須突出重點，特別要聚焦課程與教學，以任務為抓手，分階段、分條線去研究落實，項目的實施要惠及廣大的教師和學生，真正辦老百姓滿意的“家門口的優(yōu)質學校 ”。隨著羅埠新村建設的高標準推進，土地規(guī)模流轉，越來越多的農民將外出務工，我校服務區(qū)域留守兒童數量呈增長趨勢。我們以“關愛留守兒童”為抓手，助推學生健康快樂成長。我校創(chuàng)建新優(yōu)質學校以“關愛留守兒童”為引領項目，引領學校課程建設，建立健全科學有序的教學管理模式，積極開展基礎課程課堂教學有效性的探索，落實增效減負，促進學生學業(yè)進步；建立并完善具有時代特征并切合留守兒童實際的活動課程體系，形成具有學校特色的課程項目

23、，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。2015 年度, 在做好常規(guī)工作的前提下，我校具體具體落實了以下幾個方面工作:一、進一步完善學校課程體系，建設起具有時代特征和學校特色的拓展型、探究型課程項目，將德育課程、健康教育課程、社團活動進一步規(guī)范化、常規(guī)化，適應學生多樣化的發(fā)展需求。學校課程類型多元化，課程結構多層化。從培養(yǎng)師生創(chuàng)新

24、精神和實踐能力，促進師生全面素質發(fā)展的需要出發(fā)，重點建設和完善學校創(chuàng)新教育課程、藝體健康教育特色課程（合唱隊、舞蹈隊、籃球隊）、主題節(jié)日課程（教師節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、端節(jié)節(jié)）和學校三大教育（感恩教育、目標教育、養(yǎng)成教育）等。二、進一步開展教研組“分層教學研究”，全面落實教研組各項研修課題的階段性跟蹤指導，提升課題研修質量。1 、注重學生分層。我們根據學生在平時課堂教學過程中表現出來的應用能力、學生的主觀意愿以及調查分析報告作為分層的標準，具體分為：A、發(fā)展層；b、提高層；c、基本層。這些層次的成員是 根據上課獲取知識的情況下隨時調整的。2 、強化目標分層。目標分層即確定與各層次學生的實際可能性

25、相協(xié)調的分層教學目標。我們要求各學科教師在結合課標要求的的前提下，根據各自的特點，自由發(fā)展。教師在編寫教學設計的時候根據目標的分層，安照學生分層進行分層內容的設計。3 、重視施教分層。分層施教是分層教學最重要環(huán)節(jié)，即在課堂教學及其延伸部分針對不同層次學生的具體情況開展有區(qū)別的合作教學活動，使全體學生各得其所。三、構建教學評價機制，積極探索課堂教學方式與手段的人本性、作業(yè)內容和形式的科學性、學業(yè)考核和評價的過程性，為進一步提升課堂教學水平夯實基礎。隨著新優(yōu)質學校創(chuàng)建工作的不斷深入，需要建立與之相適應的具有發(fā)展性教學評價理念的評價制度。以此促進新優(yōu)質學校創(chuàng)建工作的落實，并促進課堂教學評價體系構建的

26、完善，健全學校常規(guī)教學管理，最終促進學校教學質量的提高和教師的發(fā)展。1 、自評與他評相結合。強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應成為評價內容的重要組成部分。2 、實行多向評價。除老師、輔導人員外，更強調同學的參與，同時還讓家長參與，以全面了解各種信息。3 、評價方法多樣。量化評價和質性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。4 、評價重心下移。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現的變化；不但要對現狀作出診斷，而且要關注改進和發(fā)展。5、評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“ 建議 ”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。四、在總結九年級數學導學案開發(fā)經驗的基礎上，逐步開發(fā)出具有我校特色的九年級畢業(yè)班語文、英語、物理、化學、思想品德、歷史導學案。1、 、 “導學案 ”使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。“導學案”的使用，使教師的教學觀發(fā)生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學案 ”的特點重視學生良好的習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，