第三小學(xué)雙差生轉(zhuǎn)化方案

1、執(zhí)行方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-993編號(hào)：_第三小學(xué)雙差生轉(zhuǎn)化方案審核：_時(shí)間：_單位：_第三小學(xué)雙差生轉(zhuǎn)化方案用戶指南：該執(zhí)行方案資料適用于為特定問(wèn)題制定周密、詳細(xì)、精確的安排的策劃文件，內(nèi)容包括任務(wù)目的，任務(wù)事項(xiàng)與任務(wù)過(guò)程，配套緊密的銜接與執(zhí)行，是順利和成功完成的關(guān)鍵保證和基礎(chǔ)?？赏ㄟ^(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。第三小學(xué)“雙差生”轉(zhuǎn)化方案雙差生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這個(gè)群體往往易被教師忽視。做好雙差生的教育和轉(zhuǎn)化，是教師高度責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是對(duì) “

2、要關(guān)注每一位學(xué)生”的新課程精神的貫徹落實(shí)。針對(duì)雙差生的轉(zhuǎn)化特制定本方案。一、轉(zhuǎn)化思想全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒(méi)有差生，只有差異”原則，因材施教，因人施策，切實(shí)把新一輪課程改革理念落實(shí)到具體的教育、教學(xué)工作中。進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，修正教學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，持之以恒，讓每一位雙差生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到最大限度的轉(zhuǎn)化和提高。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、管理上得到監(jiān)控。雙差生雖然少，但對(duì)班級(jí)整體的影響卻不容忽視。教師不能對(duì)這部分學(xué)生不聞不問(wèn)，放任自流，而要從關(guān)心學(xué)生心理健康、學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的高度充分認(rèn)識(shí)雙差生轉(zhuǎn)化的重要性、必要性和緊迫性。“不放棄任何一個(gè)差生”應(yīng)該成為每一位教

3、師的職業(yè)操守。2、品德上得到提高。真誠(chéng)關(guān)愛(ài)雙差生，注重情感的交流和溝通，在關(guān)心全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)心傾注在雙差生身上，做好差生的心理疏導(dǎo)，尊重差生的人格和權(quán)利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個(gè)師長(zhǎng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來(lái)學(xué)生的報(bào)李，學(xué)生才能親其師，信其道。3、成績(jī)上得到提升。根據(jù)學(xué)生存在的知識(shí)方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進(jìn)，多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。4、習(xí)慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，

4、深刻的洞察力去捕捉雙差生的閃光點(diǎn)，多讓班上優(yōu)秀學(xué)生去與他們交友，運(yùn)用優(yōu)秀學(xué)生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于雙差生意志薄弱的原因，雙差生的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變非一日之功，教師要正確對(duì)待習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象，絕不能因他們的故態(tài)重演而心灰意冷。三、轉(zhuǎn)化措施1、建立差生檔案。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、英語(yǔ)教師根據(jù)自己所教班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣等情況，確定好雙差生對(duì)象，各科教師確定好58名予以幫扶。2、擬定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。各任課教師對(duì)確定出來(lái)的雙差生要有客觀和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和分析，執(zhí)照因材施教，因癥施治的原則，針對(duì)存在的情況確立行之有效的轉(zhuǎn)化方式。3、實(shí)施過(guò)程監(jiān)管。（1）有轉(zhuǎn)化記錄根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)制雙差生

5、轉(zhuǎn)化記錄表。對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生有談話記錄，做到一周一次；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的有輔導(dǎo)記錄，做到一周一次。每次記錄有被談話或被輔導(dǎo)學(xué)生簽字，有班上學(xué)生證明人簽名。（2）有信息反饋家校配合，形成教育合力。編制雙差生轉(zhuǎn)化信息反饋表，一個(gè)月滿，輔導(dǎo)教師對(duì)被輔導(dǎo)學(xué)生從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)時(shí)多看到學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，多以指明方向，明確目標(biāo)為主。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)自己一個(gè)月來(lái)進(jìn)行自我反思，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)月結(jié)束，記錄表和反饋表交學(xué)校政教處存查。（3）有表彰激勵(lì)每期分兩次（期中和期末）對(duì)雙差生中確實(shí)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰名單由輔導(dǎo)教師確定，從被輔導(dǎo)學(xué)生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。4、注重結(jié)果導(dǎo)向輔導(dǎo)過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真，效果明顯，班級(jí)整體水平上升顯著的教師，在學(xué)?！半p差生轉(zhuǎn)化交流會(huì)上”作經(jīng)驗(yàn)介紹，并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)表彰。被輔導(dǎo)學(xué)生在期末檢測(cè)中進(jìn)步快，效果好，得到輔導(dǎo)教師和全班學(xué)生公認(rèn)，由學(xué)校進(jìn)行表彰。雙差生的轉(zhuǎn)化道理非常簡(jiǎn)單,但真正實(shí)踐起來(lái)卻十分復(fù)雜。我們只要用“愛(ài)心”去溫暖，用“誠(chéng)心”去感化，用“耐心”去開(kāi)導(dǎo)，用“信心”來(lái)支