高一語文培訓資料二

1、理想的路總是為有信心的人預備著。 高一語文培訓資料二 1下列各句沒有語病的一句是（ ）A.人們一走進教學樓就會看到所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上 B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生我們加強了交通安全的教育和管理C.隨著科學技術日新月異的發(fā)展電腦已成為人們不可缺少的工具在人們的學習和工作中發(fā)揮著重要作用D.這個文化站已成為教育和幫助后進青年挽救和培養(yǎng)失足青年的場所多次受到上級的表彰 閱讀下面的文字回答其后（2）（5）題鴻雁在中國古代詩詞中的審美意蘊 在中國古代詩詞中鴻雁作為審美對象具有豐富的美學意蘊 鴻雁是隨陽之鳥它雖然在季節(jié)和環(huán)境的渲染下帶有"秋"的意象但它

2、與蟋蟀、鳴蟬等秋蟲之美仍有所不同聽秋蟲之淺吟低唱不免產生物華將盡的寂寥之感看鴻雁之布陣南征則令人心胸開闊精神振奮"秋色蕭條秋容有紅蓼；秋風拂地萬籟也寥寥惟見賓鴻沖入在秋空里任逍遙"便是對鴻雁這一美學特征的生動把握鴻雁是健飛之鳥翅膀拍動時頻率適中沉雄有力不似鷹鷂猛悍桀驁也不似鶴鷺之輕靈飄忽而是給人以堅忍強勁的審美感受在風頻雨驟的春日或霜寒月冷的秋夜當鴻雁結陣翱翔引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠過長空時人們的這種審美感受就更加明顯、強烈鴻雁遷徙時常匯集成數十只、上百只的大群在天空中列隊飛翔"蜃樓百尺橫滄海雁字一行書絳霄"；"白犬吠風驚雁起猶能一一旋成行&qu

3、ot;鴻雁這種行序整齊的飛行特征使中國古代文人們贊嘆不已鴻雁健飛且性情機警南征北返時中途很少停歇人們能看到竦峙樹端的鷹、棲息房梁的燕、兀立江灘的鶴鷺卻很難看到靜態(tài)的鴻雁在中國古代詩詞歌賦中鴻雁大都以動態(tài)出現鴻雁翔姿優(yōu)美亦剛亦柔曹植的洛神賦中就有"翩若驚鴻矯若游龍"之語鴻雁南遷陣容非常壯觀在朔風凜冽、塵沙蔽日的秋冬之際當一群群大雁雄姿勃勃地掠過長空時亦能喚起古人雄渾悲壯的審美感受這種感受對于邊塞詩人來說尤為強烈"雁來慘淡沙場外月出蒼茫云海間"借秋空雁陣渲染沙場征戰(zhàn)的雄渾悲壯之貌 在中國古代詩詞中托物言志與借景抒情是一個有機的統(tǒng)一體兩者不可截然分割而對&qu

4、ot;雁"意象群的發(fā)掘即能較好的說明這一問題在中國古代詠雁詩詞中既有側重"言志"的詩詞也有側重抒情的詩詞但數量最多的還是抒情與言志有機結合、互為滲透的詩詞中國美學中的"景中情"與"情中景"互相聯(lián)系又各具特征巧于詩者或"景中情"或"情中景"；神于詩者則情不虛情景非滯景情景互生妙合無垠這三種審美移情 層次在中國古代詠雁詩中均能找到例證 2 下面對鴻雁習性特征所體現的相應的審美意蘊概括不夠恰當的一項是( ) A.鴻雁身大體重起飛以及飛行時翅膀拍動沉雄有力給人以美的享受 B.鴻雁遷徙時行序整齊

5、符合中國人喜歡整齊劃一的審美情趣能激發(fā)人們團結奮進的熱忱 C.鴻雁健飛且性情機警遷徙中很少停歇使人們很容易聯(lián)想到對光明與溫暖的追求 D.鴻雁飛翔時常匯集數十只、上百只其陣容相當壯觀容易引起人們無限的遐想 3 下列古代詠雁詩(詞)屬于"抒情與言志有機結合、互為滲透"的一項是( ) A.列序橫空身世在云中舞影動西風云淡淡月蒙蒙身點破蒼穹 B. "鴻志不汝較奮翼起高飛""但當養(yǎng)羽翮鴻舉必有期" C. "洞庭波起兮鴻雁翔風瑟瑟兮野蒼蒼""雁飛高兮遠難尋空斷腸兮思愔愔" D.塞下秋來風景異衡陽雁去無留意四

6、面邊聲連角起.濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計羌管悠悠霜滿地. 4 文章最后一段中"這三種審美移情層次"指的是( ) A.托物言志借景抒情托物言志與借景抒情相結合 B.托物言志與借景抒情相結合"景中情"和"情中景"情不虛情景非滯景 C.景中情情中景情景互生 D."景中情"和"情中景"情不虛情景非滯景情景互生 5 .根據原文提供的信息以下說法不正確的一項是( ) A.在古代文學作品中秋蟲的審美基調一般表現為凄清低婉鴻雁的審美基調則主要表現為遼闊高遠 B.中國古代對聯(lián)常以"飛鴻"對&

7、quot;奔馬"、"冥鴻"對"隱豹"、"摩天鴻"對"鬧海蛟"主要體現了古人的"亦剛亦柔"、"雄渾悲壯"的審美感受 C.鴻雁列隊飛翔時"人"字形與"一"字形之間不斷更替動蕩中呈現出鮮明的回旋往復之美 D.情景互生物我難辨天人合一的藝術境界是中國古代詩詞創(chuàng)作的最高美學境界古人的詠雁詩不乏其例 閱讀下面的文字回答其后（6）（9）題讀山 張騰蛟群群的山巒如部部豐厚的卷冊迤邐復迤邐連綿復連綿在時間的長流中裸其奧義隱其真髓于大地之上我乃是

8、一個饑餓了很久的讀者我是常常去讀山的遠遠的讀其蒼茫近近的讀其清幽；粗讀其豪放細讀其深沉讀青讀綠讀和諧讀靜謚我常常去讀那些嶙峋的巉巖；讀它的容顏談它們的生活讀它們的風貌讀它們的歷史讀它們是用一種什么樣子的步子走出了洪荒；然后我也去讀它們的威武也去讀它們的溫順讀它們?yōu)槭裁磿偷米∮篮愕募拍癁槭裁磿偷米∮篮愕亩鬃?；讀它們?yōu)槭裁磿心敲春玫臍舛瓤梢匀萑桃恍╁e綜的根須在它們的身邊作蠻橫的盤纏茂密的林木在山中凝聚起了片片的青翠形成了這些豐厚的卷冊中的美麗篇章我就這樣靜靜地讀著它們讀那些嫩芽如何成長如何茁壯如何把一些枝丫交給了它們的子孫然后它們又如何回到泥土中讀一條細長的根須如何穿過一段泥土然后在另外的一

9、個石隙中鉆出來成長起另外一個新的生命讀一根瘦弱的樹枝如何自陰暗的一角伸出手來采摘陽光然后去營養(yǎng)自己去健壯自己山林的本身就是一個豐富的世界在這里可以覓得一切有一天當我正在讀那棵爬藤如何借著一株枯村而站了起來的時候便驟然發(fā)現了那棵枯樹的笑顏我已經意會出來它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的又有一天當我正讀著另外的一攤濃綠時發(fā)現到一條蜿蜒的小徑非常自在的從我的身旁伸向了山巔我想誰是這條小徑的母親呢？會選擇在這樣的一個山野中踩下了他的第一個步子？像這么一條瘦小的小徑為什么可以負荷得了那么多腳步的踐踏呢？這樣的山野并不純然是靜謚的可以讀到吱吱喳喳的蟲叫也可以讀到啁啁啾啾的鳥鳴有時候在一堆非常繁茂的草叢里

10、還可以發(fā)現到昆蟲世界中的小小的戰(zhàn)爭在讀山的時候也會讀到一些偶發(fā)的事件就像那年春天當我正在初讀一片新鮮的山林時聽到喊聲自四面八方響了起來并且在喧囂中還隱隱約約聽到一些殺殺砍砍的聲音我便立刻攀登山巔舉目遠眺噢！看到了山腳下一群群勇壯的嫩芽正在追攆著一個敗陣的冬天山是一部豐厚的卷冊；怎樣讀也讀了巉巖再讀山林還有那些挺聳的峰呢？還有那些深幽的谷呢？11我是一個讀山的人但是我知道有時候人家也會讀我的當我就像是一個短短的句子般的投向山林時 （6）聯(lián)系全文看"讀"的含義是什么？"讀山"的含義是什么？（1）答：_（2）答：_ （7）（1）第段中畫線的三個問句表達了什么意

11、思？答：_（2）第段在結構上有什么作用？答：_ （8）（1）第段中作者說"我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉巖"作者從巉巖中讀出了什么？答：_（2）第段中作者兩次寫到"枯樹"的"笑"聯(lián)系上下文看你從中得到了什么人生啟示？答：_ （9）對這篇散文的賞析正確的兩項是（ ）A這是一篇抒情散文通過對山中自然景物的描繪側重表達了作者熱愛自然的情感B這篇散文虛實相生實寫讀巖與讀林虛寫讀峰與讀谷給讀者以想象、補充的空間C作者以自己的真實見聞描寫了發(fā)生在山林中生物之間的爭斗給人以深刻的啟迪D這篇散文景中寓理如第段蘊含著弱者要自立、自強必須頑強拼搏的人生哲理E

12、這篇散文以作者的游蹤為序滿懷激情描寫了游山時所見的各種景物富有情趣與理趣1 C2. C ("對光明與溫暖的追求"應是"鴻雁隨陽"的審美感受此題考查學生理解文中句子的能力關鍵在于要把雁的特點與它的審美感受對應起來不能張冠李戴C項雁的特點給人以堅忍強勁的審美感受考生做此題要有一定的審美感受和識別能力) 3. D范仲淹的漁家傲一詞既有因秋臨塞下雁去衡陽而引起詩人對歲月流逝的無窮感慨又有因歲月流逝而堅定詩人建功立業(yè)、時不我待的報國信念"雁"意象在此詞中不再單純是主體悲苦情感的抒發(fā)載體更為重要的是起著警鐘長鳴、催人奮進的積極作用(A、C側重寫景；B側重言志) 4. C (注意兩點：第一陳述對象是"審美移情層次"弄清"這"的指代內容故排除A、B；第二"情不虛情景非滯景"與"情景互生"是一個層次而非兩個層次) 5. B (要體現的應該是"堅忍強勁"的審美感受) 6（