簡單語文 快樂語文 開放語文──《兩只鳥蛋》教學設計及反思和點評

1、簡單語文 快樂語文 開放語文?兩只鳥蛋?教學設計及反思和點評 _x000B_【情景說明】這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，我們的教學目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然和諧相處。如何讓學生對這首詩愛讀、會讀、趣讀呢?在本教案中較好地表達了新課標的理念，如用多種形式，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生積極參與，在詳細的語言環(huán)境中識字，注重語文學習與理論活動相結合等做法。同時利用了優(yōu)美的多美媒體課

2、件，為學生創(chuàng)設情境，引導學生品讀，積累。讓學生在快樂中學習，讓學生在朗讀中放飛自己的理想?！窘虒W過程】一、情境導入，激發(fā)興趣1、導入語：一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓教師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。(課件演示春天的動畫)教師伴隨音樂朗讀一首兒童詩：春天，你是從哪里來的?是風兒捎來的，是雨兒送來的，是陽光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個世界上。2、(課件點擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽，那是什么聲音?想象一下小鳥們這時候可能在做些什么呢?(小鳥飛到樹林中)你們看，小鳥來到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個小哥哥也和

3、大家一樣，特別喜歡小鳥，今天，他也來到了這片小樹林，他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌?兩只鳥蛋?就知道了。二、初讀課文、檢查識字情況1、自由朗讀課文：注意看準拼音認真讀，不認識的字多讀幾遍。2、小朋友們，今天有這么多得意的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學們是否交上了這些生字朋友? 開火車朗讀生字 指名朗讀生字，說說你是用什么方法記住這個生字的?學生自由談識字方法，組詞。 請小教師領讀生詞。 剛剛有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認識它們?課件出示句子： 小小的鳥蛋涼涼的。 我小心的捧著鳥蛋。 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。指名讀，大家跟讀。三、開放課堂 研讀感悟過渡語：我們已

4、經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時候會讀得更好。1、用你們的小手告訴教師課文有幾小節(jié)?分別請四個小朋友站起來讀課文。2、同學們給四個同學提點什么意見?你希望他怎么讀?3、聽同學們讀得這么好，教師也想讀讀了：教師范讀。請全班同學做小聽眾，小評委。4、說說教師讀得怎么樣?和教師比比賽吧。自由練讀。5、誰來和教師比一比，讀讀第一小節(jié)。6、同學們互相評價。7、還有誰來比剛剛的同學讀得更好?(指名讀)教師點評：同學們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。(齊讀)8、小男孩心想：這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢?9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!再

5、指名讀。10、為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢?11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個得意的小家伙，同學們，假設你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會怎樣?12、同學們，你們有焦急不安的時候嗎?13、誰再來讀讀這句話。體會鳥媽媽的焦急不安。14、齊讀這句話。15、教師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。(出示掛圖)他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。16、請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：邊讀邊做動作，將鳥蛋送回去。17、請小朋友們起立和教師一起來表演讀第三、四小節(jié)。18、問問小朋友們：你們剛剛為什么那么輕，那么小心呢?19、鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團聚了，你的心情怎么樣?四、拓展

6、延伸，抒發(fā)情感過渡語：多得意的小鳥，因為有了它們，我們的世界才變得更美麗。讓我們在藍天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。(課件出示藍天小鳥圖，播放音樂)學生自由朗讀。1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?2、教師簡介鳥的知識：現(xiàn)存的種類。遠古時期鳥的種類。多數(shù)鳥類滅絕的原因。3、看著這些在藍天中飛翔的鳥兒，你想對它說些什么?(學生自由表達)五、寫字指導過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。1、翻開課文觀察連 、遠它們有什么地方相似?觀察它們在田字格中的位置，它們的構造?2、教師范寫：教師重點指導

7、寫好走之底。指導寫好半包圍構造的字。3、請小朋友們拿起自己的手跟教師寫一遍。4、描紅、臨摹。5、教師巡視指導、生字展示點評。【教學反思】這節(jié)課的的教學目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子讀到把目光投向高遠的藍天時，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然和諧相處。同時，我在教學中注重孩子的感悟、注重語言積累，關注孩子自主、合作學習，希望把課能上成形式生動活潑、學生喜聞樂見的語文綜合學習課。詳細我是這樣做的：一、運用多種方法識字，認字由字到詞由詞到句1、偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投

8、，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學生做相應的動作幫助識字。2、用熟字帶生字的方式識字，如：冷涼。由此可看出，帶冫旁的字與寒冷、冰涼有關。引導學生進一步感悟形聲字的構字規(guī)律。3、結合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。二、以朗讀為主線從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖?，表達出了孩子們從讀準確、讀通順讀流利、到讀出情感三個階段，文中的重點詞句，如小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。三、整合了多種課程資源，進步了課堂效率比

9、較精巧的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，教師的朗讀與想像獨白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動起來，文本與學生的生活實際嚴密結合，快節(jié)奏地變換學習方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運用合理，每一位學生都學有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。四、表達了對學生全面的人文關愛每一個孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學的肯定;合作學習，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們在感受成功喜悅的同時，也學會了欣賞別人，從別人的身上汲取優(yōu)點;加強學生的自我評價和互相評價等等。這就必然促進語文課程走向多元化和個性化，使之成為師生自己的課程。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細掘，要把這個課堂變成是個

10、教書的課堂，也是個育人的課堂。語文課程新標準，根本理念局部指出：學生是學習和開展的主體。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。我的語文課就要堅決地走簡單語文，快樂語文，開放語文之路，爭取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園?！緦＜尹c評】劉暢教師執(zhí)教的?兩只鳥蛋?一課，從以下幾個方面較好地表達了新課標的理念：一、多種形式，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生積極參與識字教學是一年級語文教學的重點，興趣又是最好的教師，因此，劉教師首先通過欣賞音樂，并通過觀看畫面去感受鳥的得意，極大地激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們很快進入學習情境，在識字時，通過多種方法讓學生積極參與學習，記憶生字，從而激發(fā)學生學習興趣，進步了識字效率。二、注重語文學習與理論活動相結合從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氣氛中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的根底上，讓學生表演，開展和創(chuàng)造才能得到了進步、同時也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學生主動參與意識、合作意識。三、教學評價表達了互動性新的課程理念要求教師更多地運用多種評價方式進展課堂的隨機評價。評價內(nèi)容、形式和評價的主體不再是單一的，