三年級(jí)總復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)整理與復(fù)習(xí)教案

1、三年級(jí)總復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)整理與復(fù)習(xí)教案教材簡(jiǎn)析：這是一節(jié)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的整理和復(fù)習(xí)課，它是在學(xué)生已經(jīng)了解分?jǐn)?shù)的意義， 分?jǐn)?shù)的大小比較及分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單的加減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我優(yōu)化所學(xué)內(nèi)容，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，而是把幾個(gè)相關(guān)內(nèi)容組合在一個(gè)題目 中，不僅使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的了解，能夠比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小，并能熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。 我還精心設(shè)計(jì)了一組練習(xí)。使學(xué)生在已有 的的知識(shí)基礎(chǔ)上拓寬知識(shí)范圍，能根據(jù)已學(xué)的舊知來解答遇到的新問題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，能夠比較熟練的比較 分?jǐn)?shù)的大小并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解

2、決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決 問題的意識(shí)。3、讓學(xué)生主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生 活，能克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能自己通過已學(xué)的舊知 來解答遇到的新問題，。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：PPT、圓形轉(zhuǎn)盤、繩子、長(zhǎng)方形、磁扣數(shù)個(gè)學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、直尺、水彩筆等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)梳理1、課前談話。師:大家請(qǐng)看,老師手中有一個(gè)長(zhǎng)方形，把它對(duì)折，就是把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分 成幾份，每份就

3、是它的（），再對(duì)折就是平均分成（）份，每份就是它的（）。 像這樣把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分的時(shí)候， 就會(huì)產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就 一起來復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。2、揭示課題。板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)與整理3、梳理知識(shí)。 師：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回 憶一下，在這一單元中我們學(xué)習(xí)了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí) ？（1）學(xué)生回憶或翻書（2）同桌小聲交流。（3）全班交流，教師隨機(jī)板書知識(shí)要點(diǎn)。（板書：認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾、比較分?jǐn)?shù)大小、 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法）4、師小結(jié):同學(xué)們，隨著年級(jí)的升高，我們要慢慢學(xué)會(huì)自己梳理知識(shí)，使所 學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。像這單元三方面內(nèi)容，關(guān)鍵是理解幾分之一、幾分之幾表示的意

4、 思，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較和分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單加減法都是為了讓我們更好地理解分?jǐn)?shù)。二、折一折、說一說。1、活動(dòng)要求。師:請(qǐng)大家拿出一個(gè)圖形，在圖形上表示出你想表示的分?jǐn)?shù)。怎么表示呢 ？大 家可以先折一折，并用水彩筆劃出折痕；接著用斜線涂出你想表示的分?jǐn)?shù)；最后在 小組內(nèi)說一說你所表示分?jǐn)?shù)的意思。2、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。3、展示學(xué)生所表示的分?jǐn)?shù)。師:誰(shuí)愿意第一個(gè)上來，把你的分?jǐn)?shù)展示給大家看？第一位學(xué)生上來后，問：你表示的分?jǐn)?shù)是多少？請(qǐng)你說說它所表示的意思。（生回答:把一個(gè)（）平均分成（）,請(qǐng)你把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫在黑板上。（強(qiáng)調(diào)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。） 分?jǐn)?shù)線表示什么？分母表示什么？分子又表示什么？里面

5、有幾個(gè)幾分之一 ？（師把 圖形貼在黑板上）第二個(gè)學(xué)生持第二種圖形上來，說說表示的意思，并展示在黑 板上。第三、四位學(xué)生持第三、四種圖形上來展示后，讓其它同學(xué)說說他們所 表示分?jǐn)?shù)的意思，并貼在黑板上。三、基本練習(xí)1、分?jǐn)?shù)意義。說出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。師：同學(xué)們剛才都用自己的方法表示出了分?jǐn)?shù)，老師這兒也有幾個(gè)圖形，請(qǐng) 同學(xué)們看圖說一說能否用分?jǐn)?shù)表示？如果能，請(qǐng)說出分?jǐn)?shù)。（1）課件出示（PPT2。（2）生答師板書分?jǐn)?shù)。師：說說怎樣的圖形才能用分?jǐn)?shù)來表示?（強(qiáng)調(diào)平均分”并板書）（3）教師小結(jié):像這些涂色部分，不能直接用分?jǐn)?shù)來表示。但我們可以通過合并、 拆分或轉(zhuǎn)換等數(shù)學(xué)方法，使它們變成平均分。

6、2、比較分?jǐn)?shù)大小。師:現(xiàn)在黑板上有這么多的分?jǐn)?shù)。假如這些分?jǐn)?shù)都表示同一個(gè)圖形的涂色部 分，你能比較它們其中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎 ？師:你們是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小 的？學(xué)生回答教師隨機(jī)板書（分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)比較??；分母相同，分子大 的分?jǐn)?shù)比較大。）為什么可以這樣來比較呢?（如果把同一個(gè)圓平均分，分的份數(shù) 越多，那么每一份就越?。蝗绻淹粋€(gè)圓分成相同份數(shù)，那么取的份數(shù)越多就 越大。）你還能比較其中三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？3、分?jǐn)?shù)加減法。（1）寫出算式。師：誰(shuí)能利用這些分?jǐn)?shù)寫出一些加減法算式并計(jì)算。（2）說說你是怎樣計(jì)算的?（教師板書:分子相加減，分母不變。）（3）自主出題。師：請(qǐng)同學(xué)們自己出1個(gè)分

7、母相同的分?jǐn)?shù)相加減的題給自己的 同桌做。（留1分鐘給同學(xué)們自由出題自由做題。后訂正，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指 導(dǎo)。）為什么同分母分?jǐn)?shù)相加減分母不變，只要分子相加減 ”就行了 ?（進(jìn)一步理 解算理。）四、拓展練習(xí)師：同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)都已經(jīng)理解了，也掌握了，那會(huì)不會(huì)運(yùn)用呢？我們一 起來試一試。（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破判斷對(duì)錯(cuò)（出示PPT3）。1（1）一個(gè)圓分成4份,每一份是這個(gè)圓的4。（）98(2) 因?yàn)?>8,所以98 ()5(3) 五分之三可以寫作3 O ()1(4) 把1根繩子對(duì)折后，再對(duì)折，每一段是這根繩子長(zhǎng) 7 O ()(二)拓展延伸，整體深化 (PPT4)1、星期天奶奶過生日，媽媽把這

8、個(gè)生日蛋糕平均切成 8份。奶奶吃了這個(gè)蛋糕2 2 1的8 ,爸爸吃了這個(gè)蛋糕的8 ,媽媽吃了這個(gè)蛋糕的8 ,小東吃了這個(gè)蛋糕3 的8 o(1) ()吃得最多，()吃得最少，()和()吃的同樣多。(2) 爸爸和媽媽一共吃了蛋糕的()。(3) 小東比奶奶多吃了蛋糕的()。22、某小區(qū)的綠化帶種了 5柏樹，剩下的種松樹，種松樹的地占整個(gè)綠化帶的 幾分之幾？五、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲 ？師小結(jié):同學(xué)們，看來理解了分?jǐn)?shù) 的意義，能幫助我們解決很多生活中的實(shí)際問題。 所以弄清每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的 實(shí)際含義是多么重要呀！板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)與整理認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾比較分?jǐn)?shù)大小簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法作業(yè)設(shè)計(jì)基本練習(xí)1、PPT出示?？磮D說一說能否用分?jǐn)?shù)表示？能的說出分?jǐn)?shù)拓展練習(xí) 判斷對(duì)錯(cuò)1（1）一個(gè)圓分成4份,每一份是這個(gè)圓的4。（）98（2）因?yàn)?>8 ,所以98。（）5（3）五分之三可以寫作 3。（）1（4）把1根繩子對(duì)折后，再對(duì)折，每一段是這根繩子長(zhǎng) N。（）整體深化1、 星期天奶奶過生日，媽媽把這個(gè)生日蛋糕平均切成8份。奶奶吃了這個(gè)2 2 1蛋糕的8 ,爸爸吃了這個(gè)蛋糕的8 ,