活動(dòng)方案之公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

1、公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案【篇一：嵊州市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案】嵊州市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案一、嵊州市職業(yè)教育中心基本概況嵊州市職業(yè)教育中心于2006 年 9 月由原嵊州市成人中專、嵊州市工藝美校、嵊州市上東中學(xué)合并而成，現(xiàn)坐落市區(qū)城西，是嵊州市政府投資1 個(gè)多億建成的公辦學(xué)校。校園占地面積為147.6 畝，總建筑面積60327 平方米。學(xué)校現(xiàn)有全日制57 個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2500 余人，教職工155 名，其中大學(xué)本科以上教師占95% ，中高級(jí)教師占 65% ，雙師型教師占98% ，高技能教師95% 。學(xué)校立足嵊州支柱產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)，目前形成了高職大專班、高級(jí)工班、初中級(jí)技工班

2、多種辦學(xué)層次和服裝領(lǐng)帶針織、電子電工、機(jī)械模具、汽車維修、工藝美術(shù)、幼兒教育、電子商務(wù)等8個(gè)專業(yè)群的辦學(xué)格局，為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)輸送了大批熟練技工和高技能人才。學(xué)校注重專業(yè)的開發(fā)與改造，現(xiàn)擁有兩個(gè)省級(jí)示范專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)與工藝、工藝美術(shù)與木雕；一個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地：服裝實(shí)訓(xùn)基地；一個(gè)國家職業(yè)技能鑒定所。三年來，共投入近800 萬元新建服裝電車室、電腦橫機(jī)室、汽修實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械模具鉗工室、全自動(dòng)電腦控制木雕室、液晶計(jì)算機(jī)房（360 臺(tái)電腦）、電子電工實(shí)驗(yàn)室、形體房、制藥化工室等一流標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工場60 多個(gè)。學(xué)校堅(jiān)持“厚德尚能”的辦學(xué)理念，以“科學(xué)和諧謀發(fā)展，積極爭創(chuàng)促提升 ”為工作主線，內(nèi)抓管理、外樹形

3、象，建平安校園，和諧校園，打造特色學(xué)校，品牌學(xué)校，取得較為優(yōu)異的成績。幾年來，學(xué)校先后被評(píng)為紹興市先進(jìn)集體、紹興市檔案工作先進(jìn)集體、自考工作先進(jìn)集體、嵊州市平安校園、嵊州市先進(jìn)集體、嵊州市德育工作先進(jìn)集體、嵊州市家長滿意學(xué)校，連續(xù)四年被評(píng)為創(chuàng)強(qiáng)爭優(yōu)先進(jìn)集體。二、嵊州市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地功能安排嵊州市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地位于學(xué)校操場南邊，占地47.6 畝，建筑面積為24211 m2,其中1號(hào)樓為服裝、領(lǐng)帶、針織服裝實(shí)訓(xùn)樓（附圖說明），2 號(hào)樓為機(jī)電、汽修、模具實(shí)訓(xùn)樓（附圖說明），3號(hào)樓一樓為嵊州市勞動(dòng)與社會(huì)保障1局勞動(dòng)力市場大廳；二樓為社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定部；三樓為計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、社會(huì)培訓(xùn)室

4、；四、五樓為領(lǐng)帶服裝生產(chǎn)線，形成生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定、推薦就業(yè)一條龍。專業(yè)設(shè)備在現(xiàn)有860 萬元基礎(chǔ)上，計(jì)劃三年內(nèi)再增實(shí)訓(xùn)設(shè)備1200 萬元，今年已爭取了一個(gè)中央財(cái)政支持的服裝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目資金400 萬元，爭取企業(yè)贊助300萬元，分三年完成設(shè)備采購，努力把職教中心打造成為嵊州市服裝領(lǐng)帶、電腦橫機(jī)、電子電聲的培養(yǎng)、培訓(xùn)和研發(fā)中心。三、設(shè)備情況（一）現(xiàn)有設(shè)備電工電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備清單（現(xiàn)有）服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備清單（現(xiàn)有）2機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備清單（現(xiàn)有）汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備清單（現(xiàn)有）3（二）新增設(shè)備電工電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備清單（新增）4服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備清單（新增）機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備清單（新增）5【篇二：示范性實(shí)訓(xùn)

5、基地建設(shè)方案】示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案一、現(xiàn)狀分析1 、 設(shè)備情況目前，機(jī)械與電子技術(shù)中心下設(shè)子中心的設(shè)備資產(chǎn)情況如下：2 、 場地情況1二、建設(shè)方案1 、建設(shè)總體思想以 “工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想、結(jié)合相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)突出技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研究的理念。在建設(shè)中，通過部分硬件設(shè)備的投入，形成能為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的校內(nèi)硬件環(huán)境，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備的資源，對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)工作，體現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)化思路，并為構(gòu)建融 “教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)環(huán)境，奠定一定的硬件基礎(chǔ)。通過“軟件 ”建設(shè)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法的改革，從而凸顯中心的示范作用。2 、各子中心硬件建設(shè)方案1 ）機(jī)電一體化技術(shù)中心該

6、中心建設(shè)的基本思路是以數(shù)控加工為切入點(diǎn)，吸引企業(yè)的部分生產(chǎn)任務(wù)和產(chǎn)品的開發(fā)業(yè)務(wù)，從而在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的前提下，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作業(yè)務(wù)的結(jié)合。該中心主要的加工設(shè)備設(shè)備包括數(shù)控車床4 臺(tái)、數(shù)控銑床5 臺(tái)、加工中心 1 臺(tái)（ 3 軸），2從設(shè)備的配置來看，除了2 臺(tái)數(shù)控車床和1 臺(tái)加工中心為07 年采購的設(shè)備之外，其余均為05 年采購的產(chǎn)品，主要功能是滿足學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)工作。目前已通過在現(xiàn)有場地中開辟一塊技術(shù)開發(fā)區(qū)域的方式，初步實(shí)現(xiàn)了將產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品加工規(guī)劃在一起的場地布局。在吸引企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的目標(biāo)上，因校內(nèi)設(shè)備數(shù)量不夠，在承接企業(yè)批量生產(chǎn)任務(wù)上不具備優(yōu)勢。若要在硬件設(shè)備上投入較多的數(shù)控設(shè)備，一方

7、面資金缺口大，另一方面場地條件限制明顯，故在資金和場地有限的條件下，不適合在硬件設(shè)施上投入較多的設(shè)備。從另一角度看，由于本中心已經(jīng)初步建立產(chǎn)品開發(fā)環(huán)境，并具有加工中心設(shè)備，在承接企業(yè)小批量生產(chǎn)任務(wù)和企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和試制方面具備有利條件。故在硬件投入上，投入少量高端加工設(shè)備，從而達(dá)到吸引企業(yè)的目的。具體投入情況如下（按劃撥的基地建設(shè)費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算）3 ）電子技術(shù)中心現(xiàn)擬定將原自動(dòng)化技術(shù)中心和電子類實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一構(gòu)建電子技術(shù)中心。該中心建設(shè)的基本思路有2 個(gè)方面：一是以自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試和開發(fā)為切入點(diǎn)，通過虛擬工廠控制的方式，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)崗位的要求，實(shí)現(xiàn)原自動(dòng)化技術(shù)中心的技術(shù)服務(wù)

8、和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特性。二是以rfid 技術(shù)的推廣和應(yīng)用為切入點(diǎn)，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中心結(jié)合，共同嘗試建設(shè)以rfid 技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)為主線的校企合作項(xiàng)目，從而體現(xiàn)其技術(shù)服務(wù)功能。該中心目前主要以實(shí)驗(yàn)型設(shè)備為主，且實(shí)驗(yàn)型設(shè)備缺少一定的綜合性。故在硬件設(shè)備投入的策略上，投入具有綜合性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。結(jié)合我校物流專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，綜合考慮設(shè)備的使用性能，從而顯出該中心的示范效果。4具體投入情況如下（按劃撥的基地建設(shè)費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算）3）汽車檢測與維修實(shí)訓(xùn)中心該中心目前硬件設(shè)備的投入已達(dá)184 萬，已經(jīng)基本滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，且在目前場地?cái)U(kuò)展能力有限的情況下，不宜進(jìn)行大型設(shè)備的投入。故

9、該中心建設(shè)的基本思路是通過少量多媒體投影設(shè)備的投入，著重構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，利用現(xiàn)有設(shè)備和場地條件，開展全校車輛進(jìn)行技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，從而凸顯該中心的工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)和技術(shù)服務(wù)特點(diǎn)。具體投入情況如下（按劃撥的基地建設(shè)費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算）機(jī)械與電子技術(shù)中心總經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下（含不同經(jīng)費(fèi)來源）3、 “軟件 ”建設(shè)規(guī)劃1 ）加強(qiáng)各子中心實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)氛圍的重要因素，能使得學(xué)生進(jìn)入場地后，感受到實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，各子中心將通過項(xiàng)目流程圖、操作流程圖、操作工藝圖的設(shè)計(jì)和布置，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)氛圍。具體建設(shè)情況如下：5【篇三：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案】實(shí)驗(yàn)實(shí)

10、訓(xùn)基地建設(shè)方案實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部2005 年 2 月一、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，使之主要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場所和載體。其建設(shè)的指導(dǎo)思想為：根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益具有示范性，管理模式和運(yùn)作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。1 基地建設(shè)的特點(diǎn)、功能與作用：努力建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，使之具備以下功能、特點(diǎn)與作用：（ 1 ） .使基地成為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)基地。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生在校期間就能完成

11、就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地不僅成為學(xué)生掌握基本專業(yè)技能的場所，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在有目標(biāo)的實(shí)踐訓(xùn)練前提下，通過一些設(shè)計(jì)性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位后，不會(huì)對(duì)所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。同時(shí)培養(yǎng)并逐步使學(xué)生形成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個(gè)人能力以及與人協(xié)作、交往的社會(huì)能力，使之具備實(shí)踐性強(qiáng)和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。（ 2） .使基地成為

12、科研項(xiàng)目開發(fā)的基地。依據(jù)專業(yè)教學(xué)要求和專業(yè)發(fā)展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學(xué)儀器與設(shè)備，并根據(jù)科技發(fā)展和技術(shù)工藝的更新，適時(shí)添路和更新儀器設(shè)備，注重不斷提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量；同時(shí)發(fā)揮學(xué)院科研人員和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)院科研工作的發(fā)展。另一方面通過科研，教師也讓學(xué)生早接觸先進(jìn)的儀器設(shè)備，早培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過基地全天開放，教師積極參與與科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，形成教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，使之具備技術(shù)含量高新的特點(diǎn)。（ 3） .使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時(shí)把行業(yè)的新技術(shù)、新

13、材料、新工藝反饋到實(shí)踐基地，使實(shí)踐教育能及時(shí)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)充分發(fā)揮基地高新設(shè)備的功能,開拓為社會(huì)提供技能鑒定、技能等級(jí)考核、材料檢驗(yàn)檢測、勞務(wù)培訓(xùn)、課題研究、產(chǎn)品開發(fā)等多方面的社會(huì)服務(wù)功能，使之具備開放性特點(diǎn)。（ 4） .使基地成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地。充分發(fā)揮人、財(cái)、物優(yōu)勢，通過面向社會(huì)開放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測、與企業(yè)工程技術(shù)人員合作、對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成在建設(shè)類行業(yè)中具有教學(xué)、科研、項(xiàng)目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學(xué)、研為一體的特點(diǎn)。2 、基地的實(shí)踐教學(xué)、科研及生產(chǎn)的相互促進(jìn)

14、與開發(fā)職業(yè)教育突出職業(yè)性特點(diǎn)，高等職業(yè)教育突出培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用性人才特點(diǎn)，而作為高職院校在辦學(xué)過程中如何發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的高新設(shè)備、科技優(yōu)勢和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，把應(yīng)用科技推向市場，把項(xiàng)目、產(chǎn)品的開發(fā)來引導(dǎo)市場。使教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相互促進(jìn)，是每一高職院校在實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)中所面臨的一大重要課題。實(shí)踐證明，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的途徑，能使得教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互聯(lián)動(dòng)與促進(jìn)。有利于推進(jìn)全面素質(zhì)教育，有利于突出能力培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新精神、科研意識(shí)的養(yǎng)成，有利于提高辦學(xué)的教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì) 效益和社會(huì)效益。基地產(chǎn)、學(xué)、研為一體開發(fā)的指導(dǎo)思想：（ 1 ）提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入。 充分利用基地的檢驗(yàn)檢

15、測設(shè)備，開展對(duì)行業(yè)和社會(huì)的技術(shù)服務(wù)，使 基地的材料檢驗(yàn)檢測中心成為行業(yè)區(qū)域性材料檢測中心；其次結(jié)合 當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，投入相對(duì)超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務(wù) 于教學(xué)，又通過對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)加工，把純教育的投 入為產(chǎn)出化投入。在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也取得教育效益和社會(huì) 效益。（ 2）校企協(xié)作，以科研促教學(xué)。 以校外實(shí)習(xí)基地為橋梁紐帶。加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢、 人才優(yōu)勢，優(yōu)先為掛牌實(shí)習(xí)企業(yè)作好服務(wù)。將企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)際中所 遇到的工藝性、技術(shù)性、管理性和經(jīng)營性難題 及案例，作為專題，通過課余興趣小組形成，由師生共同研究開發(fā)， 以此來帶動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)；同時(shí)接受由企業(yè)委托

16、的 項(xiàng)目開發(fā)、產(chǎn)品研制課題，與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學(xué)校和企業(yè)科 研人才相互滲透。通過聯(lián)合開發(fā)，即可推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng) 濟(jì)活力，同時(shí)也給學(xué)校注入了科研動(dòng)力，使學(xué)校逐漸形成技術(shù)創(chuàng)新、 技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，來帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（ 3）將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，將一些實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接融入到生產(chǎn)實(shí)際中 去，與生產(chǎn)過程相結(jié)合。一是通過如建筑材料檢驗(yàn)檢測、房屋小型 構(gòu)配件加工、裝飾小品的制作加工等業(yè)務(wù)，利用課題興趣小組形式 和教學(xué)要求，把基地的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生 盡早接觸到生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問 題能力；二是通過承接一

17、些諸如工程測量、房屋分部項(xiàng)工程施工， 電氣暖通設(shè)備調(diào)試與安裝等小型業(yè)務(wù)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)操作，在 指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)和專業(yè)操 作技能，在有償服務(wù)中來提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。3 、建設(shè)面向建設(shè)類職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地作為建設(shè)類高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地，立足于行業(yè)、面向社會(huì)，從基地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)到設(shè)備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)和功能范圍廣的要求，力求把基地建設(shè)成為行業(yè)乃至社會(huì)一流的實(shí)踐教學(xué)的基地，在滿足高職教育實(shí)踐性教學(xué)要求下，同時(shí)也能為行業(yè)、社會(huì)的技術(shù)性人才的需求而開展的各類專門性培訓(xùn)，充分利用教育資源，為行業(yè)、社會(huì)開展實(shí)踐性教學(xué)。（

18、 1 ）為全省乃至其他區(qū)域的職業(yè)學(xué)校開展實(shí)踐性教學(xué)。充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，為建設(shè)類職業(yè)學(xué)校由于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場地、設(shè)備、師資等方面的不足，而承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；對(duì)中等職業(yè)教育和實(shí)施3+2 教學(xué)模式的學(xué)校，通過采用統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)大綱，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)條件，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)模式，使接受中等職業(yè)教育的學(xué)生其專業(yè)技能達(dá)到相對(duì)統(tǒng)一的水準(zhǔn)，同時(shí)也有利于解決好中職與高職教育實(shí)踐性教學(xué)的銜接和層次問題，使基地成為區(qū)域性和跨區(qū)域的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)中心；（ 2）承當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間由于其實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求與企業(yè)生產(chǎn)不相銜接而進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過對(duì)仿真工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以彌補(bǔ)在企業(yè)實(shí)習(xí)的不足；（ 3）加強(qiáng)與企業(yè)和有關(guān)廠家的密切聯(lián)系與合作，承擔(dān)有關(guān)廠家和企業(yè)為推廣新材料、新技