《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 ： 身邊那些有特點(diǎn)的人是部編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下 冊(cè)第六單元的習(xí)作教學(xué)。習(xí)作要求是學(xué)生應(yīng)用描述人物形象 特點(diǎn)的詞語(yǔ)，結(jié)合身邊熟悉人的特點(diǎn)，采用“形容詞 + 稱呼” 的方式自擬題目， 練習(xí)一篇寫(xiě)人的作文。 本次習(xí)作看似簡(jiǎn)單， 但對(duì)于剛剛作文起步的三年級(jí)兒童而言，卻不是易事。如果 不加指導(dǎo)，容易造成學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言單調(diào)缺乏和形象與人物的 不對(duì)稱，甚至出現(xiàn)挫位現(xiàn)象，使兒童經(jīng)歷一次無(wú)效的寫(xiě)作。 教師的指導(dǎo)要落在實(shí)處：首先，讓兒童明確命題要求，準(zhǔn)確 根據(jù)人物特點(diǎn)，選用合適的形容詞語(yǔ)，掌握命題的方法；其 次，要充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一兩件事敘述清楚、完整，突出人 物特點(diǎn)。第三，抓

2、住人物特點(diǎn)描寫(xiě)是本次習(xí)作的重點(diǎn)，通過(guò) 引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)、評(píng)、議、改中，不斷碰撞學(xué)生思維的火花， 提高學(xué)生的思維能能力、文字應(yīng)用能力和表達(dá)能力，有效提 高習(xí)作的質(zhì)量。本次習(xí)作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)特色在于結(jié)合對(duì)單元課 文的學(xué)習(xí)，以扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讓兒童在具體的交際情 境和實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)，用通順的 語(yǔ)言和完整地事例展現(xiàn)人物的形象。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力： 讓學(xué)生熟知習(xí)作要求， 掌握命題方法， 并利用的一兩件事的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)、評(píng)、議、改的訓(xùn) 練中，將突出人物特點(diǎn)的事情寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受習(xí)作中人與事之間的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表

3、達(dá)能力和寫(xiě)作的興趣及愛(ài)好。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解自己熟悉的人及他（她）的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握命題的方法，并通過(guò)人物一兩件 事的描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 感受人與事之間的聯(lián)系，把突出人物特點(diǎn)的 事寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。教學(xué)過(guò)程：一、出示要求、解題、擬題1. 課件出示詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。2. 這些都是些什么詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)都可以用到誰(shuí)身上？3. 為什么用到他們身上？是否名副其實(shí)？4. 你還想到那些這樣的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以用到誰(shuí)身 上？5. 那行，咋們就給一個(gè)你熟悉的人，選一個(gè)合適詞語(yǔ)， 擬一個(gè)名字好嗎？6. 生展示匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)初次接觸自擬題目作文訓(xùn)練，很有 必要將

4、“命題”的要求做好解讀，通過(guò)利用習(xí)作要求，充分引 導(dǎo)解讀， 提煉人物特點(diǎn)， 幫助學(xué)生建立人與特點(diǎn)的對(duì)應(yīng)聯(lián)系， 掌握擬題方法。二、提煉特點(diǎn)，促進(jìn)表達(dá)1. 名副其實(shí)，建立關(guān)系（1）剛才，大家給自己熟悉的人起了一個(gè)恰如其分的 名字，為什么你覺(jué)得他是這樣的人？（2）同桌交流，師巡視指導(dǎo)。（ 3）學(xué)生展示匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。（4）你覺(jué)得如果說(shuō)出來(lái)讓別人相信他確實(shí)是這樣的人，應(yīng)該抓住什么？(突出特點(diǎn)的事、與特點(diǎn)有關(guān)的事等) (5)師強(qiáng)調(diào)：很好，我們要讓他們名屬其實(shí)就得圍繞突出他們特點(diǎn)的事來(lái)說(shuō)，可以是一件，也可以是兩件。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握人物特 點(diǎn)是否名副其實(shí)，讓學(xué)生在提煉特點(diǎn)的過(guò)程中

5、，建立正確的 對(duì)應(yīng)關(guān)系，并初步掌握通過(guò)圍繞特點(diǎn)說(shuō)事突出人物特點(diǎn)的方 法。2. 游戲：看誰(shuí)說(shuō)的好？(1) 游戲規(guī)則：每人確定一個(gè)最熟悉的人，結(jié)合他的特點(diǎn)自擬題目，利用一兩件事突出他的特點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)的完 整、通順、貼切。抽出 5名同學(xué)(平時(shí)習(xí)作優(yōu)異者)當(dāng)評(píng) 委，根據(jù)你的描述，評(píng)評(píng)你說(shuō)的是否貼切。( 2)游戲準(zhǔn)備： 思考并組織語(yǔ)言， 時(shí)間不超過(guò) 3 分鐘 匯報(bào)交流、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。( 3)師：說(shuō)事要注意什么？(把事情說(shuō)完整，突出特 點(diǎn)、語(yǔ)句通順，善于用詞用句)【設(shè)計(jì)意圖】在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲比賽激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將事表達(dá)通順、完整、語(yǔ) 言生動(dòng)。 同時(shí)在小評(píng)委的點(diǎn)評(píng)下， 通過(guò)互動(dòng)交

6、流和質(zhì)疑反思， 幫助學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)言梳理，為寫(xiě)好習(xí)作奠定基礎(chǔ)。3. 聯(lián)系課文，感受寫(xiě)法( 1 )師出示片段我不能失信課文片段( 2)讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把事情寫(xiě)完整的？( 3)師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：把事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě) 完整，就能突出人物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握用通順完整的事例突出人物特 點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧課文中寫(xiě)人寫(xiě)事的描寫(xiě)特點(diǎn)， 掌握圍繞人敘述事情的方法，做到學(xué)用結(jié)合，為下筆習(xí)作做 好鋪墊。三、利用寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作1.第一次寫(xiě)練習(xí)（1）過(guò)渡：剛才我們交流了如何用具體完整的事例突 出人物特點(diǎn)的方法，現(xiàn)在我們用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好不好？（2）師要求：關(guān)于他的真事， 事件中他有參與，

7、把他的特點(diǎn)寫(xiě)具體。 事情有起因、 有過(guò)程、有結(jié)果，突出特點(diǎn)， 名副其實(shí)。（3）生練習(xí)，師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（ 4）學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握本篇習(xí)作的策略和方法后，嘗 試練習(xí)寫(xiě)作，并通過(guò)交流、適時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo) 和修改。2.第二次練習(xí)（1）談話激趣：剛才我們交流了幾篇寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作， 有的寫(xiě)的具體、完整，也有稍有不足。不過(guò)，一篇好的文章 是經(jīng)過(guò)很多次精修細(xì)改，才能成為一篇佳作，大家想不想成 為一名小作家？（ 2 ）請(qǐng)大家用剛才掌握的方法，對(duì)自己不滿意或描寫(xiě) 不突出的地方再次進(jìn)行修改，注意用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子。（3）生修改，教師巡視指導(dǎo)。（ 4）交流展示，師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意

8、圖】 本環(huán)節(jié)教學(xué)最大的亮點(diǎn)為“二次作文” ，主要 是在第一次習(xí)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)糾正和修改，一方面提 高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，同時(shí)讓學(xué)生明白一篇好的習(xí)作需要不斷地修改完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識(shí)和習(xí)慣。四、拓展提高，規(guī)范書(shū)寫(xiě) 1.回家后，把自己的習(xí)作讀給熟悉的人聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們 的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。2.將習(xí)作修改后，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)在作文本上。 【設(shè)計(jì)意圖】課后的寫(xiě)作拓展，側(cè)重于學(xué)生對(duì)習(xí)作不斷 修改和完善，達(dá)到習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)要求。同時(shí)通過(guò)規(guī)范書(shū)寫(xiě)， 形成完整規(guī)范的習(xí)作成果。身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)反思身邊那些有特點(diǎn)的人是部編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下 冊(cè)第六單元的作文教學(xué)。本次習(xí)作訓(xùn)練的主要目標(biāo)是：引導(dǎo) 學(xué)生正確把握習(xí)作

9、的要求，根據(jù)人物特點(diǎn)自擬題目，并通過(guò) 突出人物特點(diǎn)事情的描寫(xiě)，向讀者展現(xiàn)人物形象的一次寫(xiě)人 習(xí)作。在習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)中，“教什么”和“教到什么程度”一般教者 比較容易把握，但“怎么教”一直是廣大語(yǔ)文老師習(xí)作教學(xué)指 導(dǎo)的難點(diǎn)，也是習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，它關(guān)乎在老師的指導(dǎo)下， 學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，同時(shí)考量著學(xué)生習(xí)作水平的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生習(xí)作的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，是一個(gè)從無(wú)到有、 從語(yǔ)言表達(dá)和心里表達(dá)到書(shū)面表達(dá)的過(guò)程。只有學(xué)生經(jīng)歷豐 富的語(yǔ)言表達(dá)和心里活動(dòng)，應(yīng)用書(shū)面表達(dá)的方法和技巧，才 能達(dá)到語(yǔ)言和心理表達(dá)到書(shū)面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。結(jié)合本節(jié)習(xí)作課教學(xué)，以及個(gè)人習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我 認(rèn)為：學(xué)生習(xí)作水平的訓(xùn)練，是集語(yǔ)文聽(tīng)

10、、說(shuō)、讀、寫(xiě)核心 素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用。因此，在習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中， 充分利用“說(shuō)、評(píng)、議、改”等方法，在環(huán)節(jié)中有效穿插利用， 有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的應(yīng) 用和訓(xùn)練，解決學(xué)生“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，是提高學(xué)生習(xí)作水平 的有效途徑。說(shuō)：讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)命題理解，說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)表達(dá)方法、說(shuō)修 改、說(shuō)應(yīng)用等，讓學(xué)生在說(shuō)中去把握、去感悟、去思辨、去 錘煉表達(dá)，才能逐步提高學(xué)生的表達(dá)欲望和表達(dá)質(zhì)量，為習(xí) 作做好心理活動(dòng)和準(zhǔn)備。評(píng)：通過(guò)老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、互評(píng)等方式，不斷找出表達(dá) 中的缺陷和不足，矯正不正確的表達(dá)方式，才能讓學(xué)生不斷 地從認(rèn)知陷阱中爬出來(lái)，感悟準(zhǔn)確表達(dá)和生動(dòng)表達(dá)的喜悅和 成功，防止出現(xiàn)語(yǔ)言和邏輯錯(cuò)誤。議：讓學(xué)生議一議，也可師生互議，側(cè)重表達(dá)中出現(xiàn)的 問(wèn)題，米取準(zhǔn)確、靈活的表達(dá)方法不斷地修改和完善，注重 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的美詞佳句的巧妙應(yīng)用，讓表達(dá)豐富、生動(dòng)。改：一篇好的文章是不斷修改而來(lái)的，學(xué)生的習(xí)作的錘 煉依然要遵循這一規(guī)律