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文檔簡介

1、舟過安仁教學設(shè)計及反思古詩?舟過安仁?講的是想借助風的力量來使船而撐傘的兩個小男孩。為方便教師更好的教學，今天，小編整理了舟過安仁教學設(shè)計及反思。通過舟過安仁教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學缺乏，比方說教學設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學程度的進步累計經(jīng)歷。一起來看下吧!舟過安仁教學設(shè)計及反思由小編整理，僅供參考：【學習目的】1.有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。 2.理解詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。 【教具】課件、錄音機【教學過程】一、板題示標。 師：本節(jié)課，我們來學習?舟過安仁?(板題)齊讀目的。解題：小船過安仁縣。二、第一次先

2、學后教(初讀古詩，讀準字音) 1、理解作者 師：同學們，讓我們一起來學習這首古詩。) 2、師：我們先來聽一遍錄音，要求聽準字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認真。 3、聽錄音。 4、檢測：誰有信心讀好?指名讀再指名讀。 易錯字：篙(go) 棹(zhagrave;o)四、檢測 師：剛剛大家自學的都很認真，相信這首詩也難不住大家。 1.生說，缺乏別人補充。 詩意：一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收船了劃用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候大傘，原來想借助風的力量來駛船。 2、展示讀 指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀五、第三次先學后教(背誦) 師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們

3、趕快把它積累到腦里去吧。 指名背帶感情指名背六、默寫 大家背的可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧! 比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。(交給組長，交給教師) 默寫古詩。 要求：坐姿端正，把字端正 生默寫rarr;組長檢查rarr;師抽查rarr;訂正 七、板書設(shè)計 舟過安仁 兩兒童聰明、有智慧教學反思：我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學習目的：音、讀、意、背、說、畫，當然學生明白每一個字用意，先解決讀音：篙、棒、遮，加強讀書，組詞練習，然后分組分句理解各句含義，選派一代表上寫含義，教師再引導理解各句真正含義，選派一代表上寫含義，教師再引導理解各句真正含義，時間在飛逝，勁頭在增加，背一背，指導朗讀三、四遍，我說原句，大家說含義，最后學生評一評詩中小孩有什么特點，給詩畫一幅簡筆畫。以上就是小編分享的舟過安仁教學設(shè)計

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