知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功教案

1、精品文檔邛睞市職業(yè)教育中心教案教者：彭?xiàng)n授課章下第七課知行今與體驗(yàn)成功授課日期年月 日授課題目第七課知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功授課類型理論課 討論課授課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系。理解1 發(fā)展能力必須做到知行今。高人生能力目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中， 不斷探索、及時(shí)總結(jié)人生發(fā)展過(guò)程中成功和失敗 的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)會(huì)以馬克思主義的認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)， 不斷提高人生發(fā)展的能力。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知行統(tǒng)一哲學(xué)原理的認(rèn)同，使得中 職學(xué)生注重實(shí)踐，善于總結(jié)，努力學(xué)習(xí)，崇尚在知 行統(tǒng)一的過(guò)程中提高人生發(fā)展的能力。教學(xué)重點(diǎn)1 .辯證唯物主義知行毛觀的基本觀點(diǎn)和方法。2 .在知行務(wù)-中體

2、驗(yàn)成功。教學(xué)難點(diǎn)1 .止確對(duì)待成功和失敗。2 .在知行務(wù)-中體驗(yàn)成功。教學(xué)資源多媒體課件。教學(xué)方法事例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、講授法、討論法等。板書設(shè)計(jì)一、堅(jiān)持實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的日1 .實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐出真知2 .在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的正確認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐3 .認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷反復(fù)、不斷深化的過(guò)程4 .實(shí)踐和認(rèn)識(shí)是辯證的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合是馬克思主義的一 個(gè)基本原則二、在知行什中提高人生發(fā)展能力1 .提高人生發(fā)展的能力對(duì)實(shí)現(xiàn)成功人生具肩重要作用2 .人生發(fā)展的各種能力是在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中不斷鍛煉 提高的3 .提高人生發(fā)展的能力需要做到知行今三、成功與失敗伴隨著人生的發(fā)展1 .成功與失

3、敗是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的2 .對(duì)待成功和失敗要有正確的態(tài)度3 .正確對(duì)待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的失敗，學(xué)會(huì)讓失敗變?yōu)槌晒χ?四、在知行務(wù)-中體驗(yàn)成功1 .必須終身勤于學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)2 .必須積極投身實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉能力士外長(zhǎng)才干3 .必須把學(xué)習(xí)書本科學(xué)知識(shí)和積極參加社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)4 .必須在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相互作用和的過(guò)程中體驗(yàn)成功快樂(lè)教學(xué) 過(guò)程時(shí)間 分配教師活動(dòng)學(xué)生活 動(dòng)目 的引入 分鐘教師播放歌曲：從頭再來(lái)“昨大所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦 已度過(guò)半生，今日重乂走進(jìn)風(fēng)雨”?！靶娜粼?，夢(mèng)就在，天地之怛還有真愛(ài)。看成敗， 人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)”這首歌曲告訴我們面對(duì)人

4、生道路上的成敗要保持良 好的心態(tài)，就如同歌詞中說(shuō)的那樣：看成敗人生豪邁，只 不過(guò)從頭再來(lái)”。問(wèn)題：為什么人生道路上必然會(huì)遇到失敗和挫折呢？我們應(yīng)該怎樣提高人生發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)人生成功 呢？以歌曲為切入點(diǎn)，設(shè)置感人情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課 堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞之余思考歌曲的內(nèi)涵并討論 問(wèn)題，歸納出：人生發(fā)展/、可能時(shí)時(shí)處處都順心如意， 當(dāng)遭遇失敗挫折或陷入低谷時(shí)，我們應(yīng)該像歌曲中表達(dá) 的那樣，客觀看待成敗，認(rèn)真總結(jié)得失，在此基礎(chǔ)上知 行今、勇于實(shí)踐，就f 會(huì)取得人生道路上的成功。 以此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生在 歌曲中 回味、思 考，回答 問(wèn)題。新課 分鐘一、堅(jiān)持實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的毛（板書）1 .實(shí)踐是認(rèn)識(shí)

5、的基礎(chǔ)，實(shí)踐出真知（板書）由于該問(wèn)題理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難 度，因此該部分內(nèi)容可以教師講解為主，充分發(fā)揮教師 的指導(dǎo)作用。學(xué)生容易對(duì)實(shí)踐內(nèi)涵產(chǎn)生疑惑，教師在教 學(xué)中可以借助形象圖片和生動(dòng)漫畫“白卷”加以講解。材料1: 一組各種類型實(shí)踐的圖片問(wèn)題：結(jié)合上述圖片反映的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“實(shí)踐 出真知”的看法。材料2:漫畫“白卷”問(wèn)題：沒(méi)有做飯的實(shí)踐，能寫好做飯的文章嗎？通過(guò)師生共同解讀各類型實(shí)踐圖片，幫助學(xué)生理解 實(shí)踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的 基礎(chǔ)。分析漫畫“白卷”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有做飯的實(shí) 踐，就寫不好做飯的文章。說(shuō)明實(shí)踐出真知，實(shí)踐是認(rèn) 識(shí)的唯一源泉；實(shí)踐的發(fā)展推

6、動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。2 .在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的正確認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐（板書）教師以電磁理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、完善，最終形成正 確的認(rèn)識(shí)，并以對(duì)人類社會(huì)和生活提供科學(xué)指導(dǎo)為例， 講明實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系。材料：電磁理論的創(chuàng)立者科學(xué)豕法拉弟、赫茲和麥 克斯韋的圖片。學(xué) 生觀看 課件圖 片及漫 畫，深入 思考，探 究問(wèn)題。人們根據(jù)法拉第、赫茲和麥克斯韋等科學(xué)家創(chuàng)立的 電磁理論發(fā)明了無(wú)線電報(bào)、電話、電視、衛(wèi)星遙感技術(shù) 及現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，大大地改變了人們的生活方式； 又如，人們根據(jù)力后引力規(guī)律和宇宙速度理論將人造地 球衛(wèi)星、宇宙g船、航天飛機(jī)等送上了太空，為人類探 索于由的奧秘做出了巨大的貢獻(xiàn)。通過(guò)分析材料，幫

7、助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐中產(chǎn)生 和發(fā)展起來(lái)的，又要回到實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐基 礎(chǔ)上形成的正確認(rèn)識(shí)能有效地指導(dǎo)實(shí)踐。說(shuō)明在實(shí)踐基 礎(chǔ)上形成的止確認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。以此幫助學(xué)生 明確實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。3 .認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷反復(fù)、不斷深化的過(guò)程（板書）師生共同閱讀藥神李時(shí)珍的材料及教材第 66頁(yè)“從 輸羊血到輸人血”事例，幫助學(xué)生體會(huì)并理解認(rèn)識(shí)是在 實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷反復(fù)、不斷深化的過(guò)程。材料1:本草綱目是我國(guó)明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍花 費(fèi)了 27年時(shí)間才寫成的科學(xué)巨著。在 20多年里，他不 但閱讀了 800多部書籍，積累了上千萬(wàn)字的札記材料， 而且歷盡千辛萬(wàn)苦，親自采集藥物標(biāo)本，收集民間單方、

8、驗(yàn)方。全書共收集藥物 1892種，藥方11000多個(gè)。52 卷的煌煌巨著，就是通過(guò)他自己的親自實(shí)踐和學(xué)習(xí)，將 這一種種藥物、一個(gè)個(gè)藥力積累起來(lái)的。因此李時(shí)珍被 后人尊稱為“藥神”。問(wèn)題：“藥神”成功的事例，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的過(guò)程是 怎樣的？材料2:教材第66頁(yè)“從輸羊血到輸人血”事例這個(gè)事例說(shuō)明人們對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)往往需要經(jīng)過(guò) 從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才方旨完成。教師從事例出發(fā)，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)材料的分析、講解， 引發(fā)推動(dòng)學(xué)生思考、歸納出辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀： 實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以 至無(wú)窮，而從實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容過(guò)程，都比 較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。4

9、.實(shí)踐和認(rèn)識(shí)是辯證的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合是 馬克思主義的一個(gè)基本原則（板書）通過(guò)教材第67頁(yè)漫畫及紙上談兵的成語(yǔ)典故，以問(wèn) 題引導(dǎo)學(xué)生思考，分析得出結(jié)論。材料1:教材第67頁(yè)漫畫問(wèn)題：你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？材料2:史記記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢有 一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書，愛(ài)談軍事，別人往往 說(shuō)不過(guò)他。他因此很驕做，自以為天下無(wú)敵。然而趙奢 卻很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他不過(guò)是紙上談兵。果然，公元前學(xué) 生閱讀 材料，交 流研討， 領(lǐng)悟哲 學(xué)原理。259年，秦軍來(lái)犯，廉頗為統(tǒng)帥，秦軍難以取勝。于是 秦王施行了反問(wèn)計(jì)，趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。 趙括卻死搬兵書上的條文，結(jié)果 40多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，

10、 他自己也被秦軍箭射身亡。問(wèn)題：通過(guò)趙括熟讀兵書卻打敗仗的事例 ，說(shuō)明堅(jiān) 持實(shí)踐和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的重要性。通過(guò)這一組材料，師生共同討論設(shè)置問(wèn)題，說(shuō)明不 能割裂實(shí)踐和認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系。馬克思主義認(rèn)識(shí)與 實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則要求我們，既要積極參加社會(huì)實(shí) 踐，又要在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)水平。二、在知行統(tǒng)一中提高人生發(fā)展能力（板書）1 .提高人生發(fā)展的能力對(duì)實(shí)現(xiàn)成功人生具有重要作 用（板書）教師以齊白石學(xué)畫的故事入手，由淺入深，講明哲 學(xué)道理。材料：齊白石是我國(guó)現(xiàn)代書畫家和篆刻家。但他原 是一位雕花木工，只在余暇學(xué)畫和篆刻。27歲那年，他 的人生出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)折。1889年春節(jié)的一天，當(dāng)?shù)貢?家給

11、齊白石出了個(gè)畫題讓他完成。作完后，附近會(huì)琴棋 書畫、詩(shī)詞歌賦又喜結(jié)交朋友的秀才胡沁園先生十分驚 喜，遂收齊白石為徒。他教齊白石讀唐宋詩(shī)，并引導(dǎo)他 看書。齊白石非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，常常讀到深夜。經(jīng)過(guò) 苦讀，齊白石背熟了唐詩(shī)三百首，還研讀了不少古文， 瀏覽了許多古典名著。他作的詩(shī)也別具一格，具有唐風(fēng) 宋骨的韻味。胡沁園從“立意”、“用筆”等基本功入手 教授齊白石，還把自己珍藏的古今名畫借給他觀摩。齊 白石眼界大開(kāi)，他揣摩“八大山人”的作品，臨摩、領(lǐng) 會(huì)其用筆之妙，吸取百家之長(zhǎng)，繪畫技藝突飛猛進(jìn)，不 足一年就掌握了山、水、人、物、花、鳥(niǎo)的基本畫法和 技巧。在老師的言傳身教下，他 苦練書法和刻印。短短幾

12、 年時(shí)間，齊白石在繪畫、篆刻、吟詩(shī)、書法、裝裱等方 面都取得了驚人的成績(jī)，成為名滿天下的書畫家。由于齊白石的不懈努力，不斷提升了自己的發(fā)展能 力，最終使自己從一位普通的雕花木匠轉(zhuǎn)變成名滿天下 的書畫家。教師可以讓學(xué)生談一談齊白石學(xué)畫故事的體會(huì)。說(shuō) 明在人生發(fā)展的道路上，每個(gè)人只要在實(shí)踐中不斷反思、 不斷提升自己的發(fā)展能力，勇于實(shí)踐，踏實(shí)肯干，持之 以恒，最終就會(huì)像齊白石一樣取得人生發(fā)展道路上的成 功。學(xué)生讀故事，談體會(huì)，思考哲學(xué)道理。2 .人生發(fā)展的各種能力是在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)循環(huán)往復(fù)的材料1:教材第69頁(yè)“藍(lán)領(lǐng)專家”孔祥瑞事例 問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)孔祥瑞是如何在知行統(tǒng)一中不斷提高人 生發(fā)展能力的？材料2:美

13、國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生是鐵路工人的孩子，小 學(xué)未讀完就輟學(xué)，在火車上賣報(bào)度日。愛(ài)迪生是一個(gè)異 常勤奮的人，喜歡做各種實(shí)驗(yàn)，制作出許多巧妙機(jī)械。 他對(duì)電器特別感興趣，自從法拉第發(fā)明電機(jī)后，愛(ài)迪生 就決心制造電燈，為人類帶來(lái)光明。愛(ài)迪生在認(rèn)真總結(jié) 了前人制造電燈的失敗經(jīng)驗(yàn)后，制定詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃， 分別在兩個(gè)方面進(jìn)行試驗(yàn)：一是分類試驗(yàn)1600多種/、同 耐熱的材料；二是改進(jìn)抽空設(shè)備，使燈泡有高真空度。 他還對(duì)新型發(fā)電機(jī)和電路分路系統(tǒng)等進(jìn)行了研究。愛(ài)迪生將1600多種耐熱發(fā)光材料逐一地進(jìn)行試驗(yàn)， 唯獨(dú)白金絲性能良好，但白金價(jià)格貴得驚人，必須找到 更合適的材料來(lái)代替。1879年，幾經(jīng)實(shí)驗(yàn)，愛(ài)迪生最后 決定用炭絲

14、來(lái)作燈絲。他把一截棉絲撒滿炭粉，彎成馬 蹄形，裝到培鍋中1口熱，做成燈絲，放到燈泡中，再用 抽氣機(jī)抽去燈泡內(nèi)的空氣，電燈亮了， 竟能連續(xù)使用45 個(gè)小時(shí)。就這樣，世界上第一批炭絲的白熾燈問(wèn)世了。問(wèn)題：愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事啟發(fā)我們應(yīng)該如何提 高人生發(fā)展的各種能力？“藍(lán)領(lǐng)專家”孔祥瑞和發(fā)明家愛(ài)迪生的成功充分表 明，人生發(fā)展的各種能力是在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)循環(huán)往復(fù)中不 斷鍛煉提高的。只肩在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，做到知行統(tǒng)一， /I能不斷提圖，走向成功。3.提高人生發(fā)展的能力需要做到知行今（板書）綜合上面李時(shí)珍、齊白石、愛(ài)迪生、孔祥瑞等成功 人士的事例，說(shuō)明每一個(gè)成功人士都是在實(shí)踐中不斷學(xué) 習(xí)，做到了知行今的。在知

15、行今的過(guò)程中，要注意 知與行不能割裂，知而不行，只說(shuō)不做，知就會(huì)喪失意 義；行受知的指導(dǎo)，行也不知，就是旨動(dòng)，效果勢(shì)必受 影響。三、成功與失敗伴隨著人生的發(fā)展（板書）1.成功與失敗是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的（板書）教師通過(guò)列舉一組名人從失敗到成功的材料，讓學(xué) 生明白一個(gè)道理：失敗是人生道路上的常態(tài)，每個(gè)人在 一生中都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗。我們要以良好的心態(tài)對(duì) 待失敗，要明白失敗與成功是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的。材料：蒲松齡一落第一聊齋志異愛(ài)迪生一8000多次的失敗一電燈泡袁隆平一無(wú)數(shù)次的失敗一雜交水稻之父問(wèn)題：1.你還知道哪些名人在事業(yè)成功的道路上經(jīng)歷失讀思討總 學(xué)閱4,匯30 、料、題 生材考論問(wèn)敗的

16、故事？2 .說(shuō)一說(shuō)你自己失敗與成功的經(jīng)歷。正確對(duì)待成功與失敗是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，在實(shí)際 教學(xué)中教師可從名人從失敗到成功的事例引入話題，啟 發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待成功與失敗的關(guān)系，再由遠(yuǎn)到近， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己失敗成功的事例，初步嘗試用哲學(xué)原 理分析解決自身現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。3 .對(duì)待成功和失敗要有正確的態(tài)度（板書）教師先展示一幅漫畫，表現(xiàn)人們對(duì)待失敗的不同態(tài) 度，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生談自己對(duì)失敗的態(tài)度；再通過(guò)一 組名人正確面對(duì)失敗的名言，幫助學(xué)生形成對(duì)成功與失 敗的止確態(tài)度。材料1:漫回 他們這樣對(duì)待失敗問(wèn)題：你曾經(jīng)怎樣面對(duì)成功與失?。坎牧?:為了追求幸福而努力，為J實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗，即使 失敗，也不悔今生。因

17、為我畢竟試過(guò)了，行動(dòng)過(guò)了。貝多分失敗也是我所需要的，它和成功對(duì)人樣有價(jià)值。 只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做 件工作的方法是什么。一愛(ài)迪生沒(méi)有播種，何來(lái)收猶；沒(méi)后辛苦，何來(lái)成功；沒(méi)有磨 又t,何來(lái)榮耀；沒(méi)后挫折，何來(lái)輝煌。佩恩問(wèn)題：你將以什么態(tài)度對(duì)待成功與失敗？通過(guò)漫畫分析及名言解讀，師生共同探討總結(jié)對(duì)待 失敗與成功的正確態(tài)度與做法：失敗-正視-承認(rèn)-分 析一排除一成功一分析一努力一失敗或新的成功并 以：孟子生于憂患，死于安樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。材料3:故大將降大任于是人也，必先苦具心志， 勞其筋骨，餓具體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以 動(dòng)心忍行，曾益其所不能。人包過(guò)，然后能改。

18、困于心， 衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法 家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)®亡。然后知生于憂患 而死于安樂(lè)也。孟子：生于憂患，死于安樂(lè)4 .止確對(duì)待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的失敗，學(xué)會(huì)讓失 敗變?yōu)槌晒χ福ò鍟┙處熯x取來(lái)自中職學(xué)生生活的真實(shí)求職案例，幫助 學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)思考來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的共 鳴，激發(fā)學(xué)生不怕挫折，勇于奮斗的精神。材料：某職業(yè)學(xué)校兩位2006屆財(cái)會(huì)專業(yè)技能優(yōu)秀 的畢業(yè)生先后去人才市場(chǎng)找工作。甲同學(xué)多次求職遭到失敗，但他并不氣饌，他認(rèn)真查找原因、虛心向人請(qǐng)教求職方法與技巧，終于找到了 工作。他對(duì)待工作愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干，得到了單位認(rèn) 可。乙同學(xué)經(jīng)歷

19、了幾次求職失敗后，就灰心喪氣失去信 心，不肯再出來(lái)找工作了。他在家終日與電腦為伴，過(guò) 起了 “啃老”的日子。問(wèn)題：甲乙兩位同學(xué)分別怎樣對(duì)待求職失??？我們 可以從中得到哪些啟示？0四、在知行統(tǒng)一中體驗(yàn)成功（板書）該部分以前面教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題由學(xué)生做專題 討論，順勢(shì)以結(jié)構(gòu)圖形式歸納出中職學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與 生活中如何做到知行統(tǒng)一。問(wèn)題：中職學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中如何做到知行 統(tǒng)一？這 個(gè)事例 與學(xué)生 息息相 關(guān)，可以 交給學(xué) 生充分 討論，暢 談己見(jiàn)， 教師應(yīng) 江忠點(diǎn) 撥學(xué)生 提出的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐小結(jié)對(duì)照板書總結(jié)各種不 同看法， 以切實(shí) 解決中 職學(xué)生 應(yīng)對(duì)挫 折的能 力。指導(dǎo) 學(xué)生學(xué) 習(xí)應(yīng)對(duì)利用板書，以對(duì)話方式引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行 總結(jié)，注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)課堂內(nèi)容歸納總結(jié), 統(tǒng)攬全局，抓住教學(xué)主線，幫助學(xué)生把知識(shí)條理化、系 統(tǒng)化。失敗挫 折的方 法學(xué) 生參與小結(jié)，實(shí) 現(xiàn)對(duì)知 識(shí)的再 掌握，從 而提高 課堂學(xué) 習(xí)效果。政府及職能部門食品監(jiān)管職責(zé)安全教育 分鐘縣級(jí)以上人民政府對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的食品安全負(fù)總 責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)本地區(qū)的食品安全監(jiān)督管理工作， 為食品安全監(jiān)督管理工作提供必要的條件和保障?？h級(jí)以上工商行政管理部門負(fù)責(zé)流通環(huán)節(jié)的食品質(zhì) 量安全監(jiān)督管理工作。流通環(huán)節(jié)的食品衛(wèi)生安全監(jiān)督管 理