一年下冊(cè)《找規(guī)律》集體備課活動(dòng)記錄

1、表格模板找規(guī)律集體備課活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)數(shù)學(xué)組辦公室參加人員低年組全體數(shù)學(xué)教師科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)備課方式同課異構(gòu)主持人主講人記錄人活動(dòng)目的1. 可以為教師提供合作、探討、實(shí)踐的途徑，通過(guò)參與者思想火 花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，整合優(yōu)質(zhì)資源，促 使教師加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展教學(xué)的方法與思路。2. 通過(guò)本次集體備課活動(dòng)，我們教師能進(jìn)步歸納、提升和再創(chuàng) 造自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè) 性,不斷改進(jìn)自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，從而提高 教育教學(xué)效果。備課內(nèi) 容（課 題）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元 第85、86頁(yè)

2、。找規(guī)律例1和例2及相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng) 紀(jì) 實(shí)主 持 人 講 話(huà)今天,非常榮幸由我來(lái)主持?jǐn)?shù)學(xué)低年組的集體備課活 動(dòng)。有人說(shuō),教師的成長(zhǎng)是在一次次備課、上課、磨課、 研 討中開(kāi)始的。沒(méi)錯(cuò),課堂是陣地，研課磨課是提升，而備課才 是物資供給。課堂雖小,卻可以折射出無(wú)數(shù)關(guān)于教育教學(xué)的 話(huà)題。團(tuán)隊(duì)人不多，卻可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛 亮”的功效。對(duì)于李老師將要執(zhí)教的這節(jié)課，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 她本人對(duì)于這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，然后大家再集思廣議，布望可以交流出智慧的火花，讓本節(jié)課的設(shè)計(jì)更加完美。主 講 人 發(fā)教材分析：“探索規(guī)律”是滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要載體。在本 單元之前，學(xué)生對(duì)生活中的“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感

3、性的認(rèn) 識(shí),在數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)圖形、整理20以?xún)?nèi)加法表等活動(dòng)中，初步 體會(huì)了規(guī)律的存在。本單元學(xué)習(xí)的是“探索給定圖形或數(shù) 字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”。在課程實(shí)施中，要提供貼近生活且 富有趣味性、開(kāi)放性的素材，讓學(xué)生在觀察、操作、推理與 交流中，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)探 索規(guī)律的興趣和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在觀祭、操作、 交流等活動(dòng)中，理解規(guī)律的含義，探索、表征給定圖形或數(shù) 字中間單的排列規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。2、通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn) 步培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)和能力 及分析、推理能力，豐富學(xué)生的解題策略，感受數(shù)學(xué)規(guī)

4、律在 生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、探索規(guī)律全面、綜合、深刻凸顯了課標(biāo)的基本理念 ，蘊(yùn) 臧著重要的教育內(nèi)涵和價(jià)值。因此,在課程實(shí)施中，要重視學(xué)生獨(dú)立的思考和發(fā)現(xiàn)；要重 視學(xué)生在自主探索基礎(chǔ)上的合作交流；要重視學(xué)生的觀察、 實(shí)驗(yàn)操作；要重視學(xué)生的分析比較、抽象概括、猜測(cè)推理 等思維活動(dòng)。學(xué)情分析：在本課的學(xué)習(xí)中，要注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、 猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的開(kāi)放性， 目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律。一般來(lái)說(shuō) ， 一組事物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是 有規(guī)律的。備課過(guò)程：基于以上的教材以及學(xué)情的分析，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)如下： 【教學(xué)

5、目標(biāo)】1、通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單 的排列規(guī)律。2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律 的過(guò)程,培養(yǎng)觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的 意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些 簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。1、創(chuàng)設(shè)情境：熊兄弟帶我們?nèi)⒓由致?lián)歡會(huì)。用跑步號(hào) 令“121 ”引入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，初步感知規(guī)律。2、引出課題：像這樣按一定順序一組一組重復(fù)出現(xiàn)的就是規(guī)律,生活中有很多有規(guī)律的情況，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)

6、 律。（板書(shū)課題：找規(guī)律）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)中感受規(guī)律，從無(wú)意識(shí)感 知中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的衍生。）一、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（出示主題圖）1、觀察主題圖，小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎樣排列的？2、匯報(bào)交流：隨著學(xué)生回答，教師分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形，學(xué) 生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組 規(guī)律的理解。引導(dǎo)學(xué)生表述規(guī)律：哪幾個(gè)圖形為一組，一組 一組重復(fù)排列。3、理解規(guī)律的含義。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，按顏色或形狀等，幾個(gè)為一組,一組一組重復(fù)出現(xiàn)了幾次，就是有規(guī)律的排列。4、閱讀教材P85例1,加深理解。（設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的教學(xué)資源，讓學(xué)生自己觀察，自己 發(fā)

7、現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思 維。）三、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。1、欣賞生活中的規(guī)律。（課件演示）2、學(xué)生舉例：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞圖片的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到生活中有 規(guī)律的美。通過(guò)欣賞,可以讓學(xué)生感到在我們身邊有些事物 是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù) 學(xué)就在我們身邊，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）四、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律。1、對(duì)應(yīng)練習(xí)：找規(guī)律，涂涂。2、口答：氣球擋住什么圖形？3、游戲：動(dòng)作接龍。4、判斷：（有規(guī)律的 打 ,沒(méi)有規(guī)律的打o）（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我 設(shè)計(jì)了富有趣味性和

8、挑戰(zhàn)性的不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn),促使學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。）五、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律。小小設(shè)計(jì)師：貼出有規(guī)律的圖形。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)和動(dòng)手能力。）六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸知識(shí)。1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（用掌聲表?yè)P(yáng)自己，并且讓自己的掌聲變得有規(guī)律。）3、師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來(lái)美的享受，只要大家用 心觀察，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，課 堂氣氛不斷升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，使 學(xué)生認(rèn)真的付出得以肯定，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）七、

9、課外作業(yè)。1、設(shè)計(jì)美麗的手帕。2、找出家中有規(guī)律的事物，講給爸爸媽媽聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)，讓學(xué)生開(kāi)拓思維、動(dòng)手實(shí) 踐。）補(bǔ)充 發(fā)人程老師：李老師對(duì)于本節(jié)課的教材分析和學(xué)情分析非常正 確,情境的創(chuàng)設(shè)能夠增強(qiáng)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)積極性與興趣 ， 非常的有必要。建議李老師可以把情境貫穿始終，這樣使整 節(jié)課更有完整性。何老師：興趣是最好的老師，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，教師要把握好 學(xué)生的興趣點(diǎn)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂 教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是標(biāo) 準(zhǔn)的重要理念之一。李老師在開(kāi)課伊始安排了情境導(dǎo)入， 課上發(fā)現(xiàn)身邊事物的規(guī)律以及練習(xí)中的小游戲這樣的 設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，又讓

10、學(xué)生感知了規(guī)律的存在。教師 如果能在引導(dǎo)主題圖觀察教學(xué)例題時(shí)，也能讓學(xué)生參與其 中,如：親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、小朋友站一站等，相信學(xué)生的理 解會(huì)更為直觀，且寓教于樂(lè)。王老師：有規(guī)律的排列，不光是圖片、數(shù)字，其實(shí)生活中的事例還有許多，教師可以在游戲中，引導(dǎo)孩子多種類(lèi)型的規(guī) 律排列,如：形狀、顏色、聲音、動(dòng)作、擺放、數(shù)字、圖形、 漢字以此拓展學(xué)生的思維。張老師：在課中，教師能考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 觀察、活動(dòng),都能有效的激趣，對(duì)教學(xué)有利。需要注意的是, 在活動(dòng)中的組織,教師應(yīng)注意低年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中 的特點(diǎn)，在每一個(gè)活動(dòng)前，教師都應(yīng)該講清要求，再讓學(xué)生 去完成,教師還能起到組織、監(jiān)督的作用。譚老師：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基 礎(chǔ),但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用 簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清楚,既加深“規(guī)律”在學(xué)生 腦中的印象，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法 習(xí)慣的培養(yǎng)。再有，教師在引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，應(yīng)該有意識(shí) 的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握方 法,又培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。主持人總結(jié)并布置下次集體備課時(shí)間及內(nèi)容：熱烈探討中，靜靜聆聽(tīng)中，時(shí)間一次次向我們悄悄的揮手告 別,我們本次的集體備課活動(dòng)也接近