課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

1、課堂教學(xué)改革總結(jié)今年九月份，張校長在全校開學(xué)大會上把課堂教學(xué)改革作為20132014 學(xué)年要辦好的幾件大事的頭等大事加以強調(diào)，明確了今年秋季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。一、我們的舉措（一） 加強理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識能力九月份， 我們組織全體教師在電教室聆聽了課堂教學(xué)改革比較好的、山東杜郎口高效課堂的報告，對高效課堂改革的發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認(rèn)識。觀看了山西太谷二中的教學(xué)錄像，發(fā)放了高效課堂”三五三”模式解讀與案例、煤電一中”預(yù)習(xí)、合作、展示、拓展”的教學(xué)模式指導(dǎo)方案等學(xué)習(xí)資料，利用教師大會、年級組工作會、周三業(yè)務(wù)研討等

2、時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。（ 二）外出觀摩學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗十月份，張校長率領(lǐng)全校代課教師到太古二中實地觀摩，看了別人課堂教學(xué)改革的示范課，聽了人家的探索過程與成功經(jīng)驗。老師們觸動很大，備受啟發(fā)，課堂教學(xué)改革的思路更加清晰了，對如何具體操作的認(rèn)識更加明確了，知道了變學(xué)生被動

3、學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的一些方法。通過 “問題生疑單”指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉教材，掌握基礎(chǔ)知識；通過“問題展示單”組織學(xué)生課堂活動自主學(xué)習(xí)、小組討論、上臺展示、臺上臺下交流，達(dá)到解疑、再生疑、再解疑的效果；通過“問題拓展單”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步訓(xùn)練提高。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成課堂教學(xué)系列。（三）進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐，開展課改公開課活動十月份，我們結(jié)合學(xué)校實際情況，在全校開展了課堂教學(xué)改革公開課活動，有力地推動了老師們對課堂教學(xué)改革的探索與實踐。學(xué)校依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、 活動質(zhì)量、課堂實效等對每個教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。教師們紛紛行動起來，每天有人上公開課，屆時張校長和教學(xué)校長教務(wù)主任都去

4、聽課，同一學(xué)科的老師更是踴躍觀摩。大家積極鉆研，勤奮學(xué)習(xí)，公開課一個比一個精彩。老師們逐漸地完成了角色的轉(zhuǎn)換，放手讓學(xué)生活動起來，學(xué)生異常活躍，真正成了課堂的主人。（四 ） 開展課堂教學(xué)改革大討論每節(jié)公開課后，所有聽課人員都要和上課老師到校長辦公室進(jìn)行評課，開展課堂教學(xué)改革大討論，交流看法，相互學(xué)習(xí)，切磋技藝。老師們暢所欲言，談自己對這節(jié)課的感受認(rèn)識，分析得失，而且以這節(jié)課為依托，拓寬思路，研究課改，解決課堂教學(xué)改革實踐中遇到的難題，比如怎樣才能更好地發(fā)揮小組的作用如何處理好課前預(yù)習(xí)和課上展示的關(guān)系等通過這種聽課評課的形式，經(jīng)過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)再實踐再總結(jié)的途徑，大家對課堂教學(xué)改革中的小組建設(shè)、合

5、作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了更加深刻的認(rèn)識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的實踐、創(chuàng)新之路。二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：首先，是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。通過一個多月的大膽實踐，老師們明顯地感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生動起來后表現(xiàn)出來的閃光點。事實勝于雄辯，課堂改革的效

6、果，使老師們對課堂教學(xué)改革獲得了一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多， 同學(xué)之間、師生之間

7、的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、 會說，課堂氣氛活躍了。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、

8、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會實踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。三、我們的問題和困惑我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對新的教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，高效課堂模式還有待于在實踐中進(jìn)一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)

9、的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。四、下一步努力的方向 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進(jìn)行探索：1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。2、讓新的教學(xué)模式在實踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學(xué)模

10、式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟， 需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生課前很好預(yù)習(xí)課上合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。4、進(jìn)一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難，張校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計劃，是預(yù)設(shè)。 反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案 的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合 作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需 要研究的內(nèi)容。6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接 關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師 心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個 重要內(nèi)容。