定邊二小基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題申報1410

1、 定邊二小基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題申報·評審書微型課題負責(zé)人崔艷梅學(xué)科語文學(xué)歷本科職稱二級年齡34工作單位第二小學(xué)聯(lián)系電題名稱 關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中識字的方法 研究人簡 歷崔艷梅，出生于1980年，漢語言本科畢業(yè)，小學(xué)一級教師。1999年至2004年在白灣子學(xué)區(qū)擔(dān)任語文專職教師，先后任語文教研組組長、學(xué)科帶頭人，此任教期間吃苦耐勞，勇于挑重擔(dān)，先后在校、學(xué)區(qū)，講公開課、研討課、示范課、送教下鄉(xiāng)課，并多次榮獲校先進個人。2004年調(diào)入磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)任教，擔(dān)任語文專職教師、班主任。先后獲得優(yōu)秀教師、模范班主任等榮譽。三年來本人深鉆教材，虛心求教。雖然三年都任教高

2、年級的語文教學(xué)，但本人積極主動參加各類教研活動。多次指導(dǎo)學(xué)生參加寫字比賽、作文比賽、語文基礎(chǔ)知識競賽分別獲縣、市獎。2007年調(diào)入第二小學(xué)，擔(dān)任語文專職教師、班主任。2009年因業(yè)務(wù)能力突出，選拔加入校委會，先后擔(dān)任第二小學(xué)政教副主任、保衛(wèi)處主任，并一直擔(dān)任語文教學(xué)工作，堅守在教育最前線。在2013年全市青年教師業(yè)務(wù)考試中取得定邊賽區(qū)小學(xué)語文組第一名。2014年被評為“定邊縣最美教師”之“名優(yōu)教師”；2014年教師節(jié)前夕被評為縣“德育先進個人”。憑著一顆求真務(wù)實之心，一腔執(zhí)著上進之情，在定邊教育的沃土上辛勤耕耘、默默奉獻。懷揣著善良、真誠和責(zé)任，以情的付出贏得了情的回報，以愛的播種獲得了愛的豐

3、收，是學(xué)校師生、社會及家長心目中的最美教師。這一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了執(zhí)著、勤奮、謙遜、求實 我熱愛教育事業(yè)，在平凡的崗位上，我會用一顆火熱的心去點燃學(xué)生的希望之光，使他（她）們在快樂成長的天地里能擁有一個多彩人生的起點！ 選題緣由學(xué)新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強調(diào)了識字教學(xué)的重要性，體現(xiàn)在實際操作上，因為只有在低年級的教學(xué)中大量識字，才可能大量閱讀，才能高質(zhì)量的表達。因此識字是低年級教學(xué)的重點，也是低年級教學(xué)的難點。低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們具有天真好奇愛玩愛動的特點，只有尊重孩子的天性，才能使識字教學(xué)收到理想的效果。本人長期擔(dān)任低年級語文教學(xué)工作，

4、在識字教學(xué)中，我通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣。讓課堂充滿情趣，慢慢的，學(xué)生有了自主識字的積極性、有了主動識字的愿望，認識再多的字也不會成為負擔(dān)。字形的學(xué)習(xí)應(yīng)是低年級學(xué)生識字的重點和難點。正如小學(xué)語文特級教師杜蘊珍所說“學(xué)生入學(xué)前已掌握了大量的口語詞匯，并初步理解他們的意思，能夠在口頭語言中運用。低年級識字教學(xué)的任務(wù)就是要在學(xué)生頭腦中建立起他們會用詞語代表這些詞語的文字符號之間的牢固關(guān)系。教學(xué)中不但要注重音，形、義的結(jié)合還要突出字形教學(xué)的難點，不能平均使用力量?！睂τ趯W(xué)齡初期的兒童來說，字形的學(xué)習(xí)將是識字的重點和難點。 現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生

5、識字負擔(dān)重，重就重在機械識記字形的負擔(dān)。雖說學(xué)齡初期的孩子有意注意了發(fā)展，但因其神經(jīng)系統(tǒng)機能的發(fā)展還欠完善，知識經(jīng)驗缺乏，對事物缺乏理解，對記憶內(nèi)容難以進行邏輯加工，所以常是機械記憶，教師要善于溝通字形與事物之間的聯(lián)系，增強意義識記能力；注重生字和學(xué)生已掌握的熟字之間的聯(lián)系，以減輕學(xué)生的機械記憶的負擔(dān)。在“語文生活化”思想的指導(dǎo)下，我們認為針對一年級學(xué)生應(yīng)該把本年段的識字重點滲透到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生在生活中擴大識字量，讓學(xué)生的課堂識字在生活中得以鞏固。正是基于上述原因，我們選定了指導(dǎo)一年級學(xué)生如何在生活中有效識字這一課題作為我們的研究課題。 研究設(shè)想1.學(xué)生的識字量大大增加，能輕松進行課內(nèi)外閱讀。2.學(xué)生能對教材中要求識、記、寫的字牢固記憶3.通過識字游戲讓學(xué)生認識多識字的好處。4.以調(diào)查表的形式讓家長認識培養(yǎng)孩子在生活中識字、鞏固識字的益處。5.以日記的形式讓學(xué)生記錄每周在生活中見到了哪些字，分為“課外自學(xué)類”和“課內(nèi)鞏固類”。6. 展示識字日記本，計算各自的識字量，獲得成功感，獲得繼續(xù)擴大識字的興趣。7.學(xué)生的識字熱情空前高漲，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動的識字認字；在生活中，同學(xué)們樂學(xué)好問，注重積累，閱讀水平也逐年提高。 8.自助識字，創(chuàng)新實踐，主動發(fā)