3組--Unit5DinnerPALet’stalk--趙晉

1、第三模塊作業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科英語(yǔ)年 級(jí)四上教學(xué)形式上課教 師趙晉單 位朝陽(yáng)小學(xué)課題名稱Unit 5 Dinner P.A Lets talk一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?？v觀整節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)都基于學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。我從情景創(chuàng)設(shè)入手，緊緊抓住What would you like for dinner？Id like some這個(gè)句型，引導(dǎo)學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的過(guò)程中由易到難，層層深入，思維拓展，最后進(jìn)行語(yǔ)言輸出。學(xué)生體現(xiàn)出由學(xué)習(xí)到運(yùn)用的過(guò)程。此

2、外，我巧妙運(yùn)用現(xiàn)成的教學(xué)資源生成新知，于細(xì)微處凸顯教學(xué)智慧。二、教學(xué)背景教學(xué)內(nèi)容分析：本課為新版PEP四年級(jí)上冊(cè)五單元Dinners ready A Lets talk。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whats for dinner? What would you like (for)? 及其答語(yǔ)Id like (I would like) please. 教材通過(guò)Mike 媽媽征求家人晚餐意見(jiàn)的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。學(xué)生情況分析：四年級(jí)上的學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)就學(xué)過(guò)一些食物的單詞：如milk，bread，egg，juice，cake，

3、water等，也學(xué)習(xí)過(guò)句型：Id like some, Have some.所以本課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的對(duì)話交流，因此增加了問(wèn)句：What would you like （for dinner）？旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)（以下各項(xiàng)可整合）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；能夠用正切的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用句型What would you like (for)? Id like (I would like)please. 征求并表達(dá)用餐意愿；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句：Whats for dinner? 能夠在語(yǔ)境中理解新詞dinner，so

4、up，vegetables，ready的意思，并能夠正確發(fā)音。2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)：能夠用正切的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用句型What would you like (for)? Id like (I would like)please. 征求并表達(dá)用餐意愿；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句：Whats for dinner?3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自主交流意識(shí)。 4. 情感態(tài)度目標(biāo)：本課應(yīng)滲透科學(xué)飲食的觀念。此外，如果別人為你準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，應(yīng)該禮貌致謝，表達(dá)感激。5. 文化意識(shí)目標(biāo)：本部份要讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生

5、通過(guò)對(duì)比自己和Mike的晚餐食物發(fā)現(xiàn)差異。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；能夠用正切的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用句型What would you like (for)? Id like (I would like)please. 征求并表達(dá)用餐意愿。 教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句征求并表達(dá)用餐意愿。能夠在語(yǔ)境中理解新詞dinner，soup，vegetables，ready的意思，并能夠正確發(fā)音。五、 課堂風(fēng)貌設(shè)計(jì)（活動(dòng)名稱）1. 情境性、趣味課堂：（1） 教師創(chuàng)設(shè)自己過(guò)生日的情景，呈現(xiàn)美味可口的食物，觸動(dòng)學(xué)生的味蕾，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心

6、和樹(shù)立他們的闖關(guān)信心。（2） 快樂(lè)套餐，把選擇的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诓聹y(cè)、傾聽(tīng)、模仿中揭開(kāi)套餐的面紗，趣味性十足，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合語(yǔ)用能力。2. 自主課堂：（1）用表格的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主調(diào)查活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上反饋展示。Ss find their friends, ask and answer about the food they would like, then tick the result in the table. 教師在學(xué)生調(diào)查前先做好示范，看Chenjie和Mike 是如何對(duì)話的。Feedback：e.g Mike would like some 學(xué)生匯報(bào)： wo

7、uld like some（2）學(xué)生模擬參加生日聚會(huì)，自主選擇喜歡的食物進(jìn)行交流問(wèn)答。綜合運(yùn)用本節(jié)課語(yǔ)言，同時(shí)融合以前舊知，進(jìn)行語(yǔ)言輸出展示。3.“英語(yǔ)做事”課堂：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是在真實(shí)的情景中能用英語(yǔ)做事情。不管是自主選擇套餐交流還是同伴間的調(diào)查反饋，亦或是生日聚會(huì)上的送祝福和自由點(diǎn)餐，我都秉承這一重要理念，讓學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”。既讓學(xué)生對(duì)“做什么？”目標(biāo)明確，又讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)他們?cè)凇霸趺醋?？”的過(guò)程中完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，充分體現(xiàn)出對(duì)話教學(xué)課的特征。4. 人文素養(yǎng)課堂：(1)用自由選擇快樂(lè)套餐的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)表達(dá)欲望，體驗(yàn)成就感。（2）在對(duì)話教學(xué)中通過(guò)預(yù)測(cè)，自主

8、學(xué)習(xí)，角色模仿，情感體驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。（3）在努力為大組掙得食物的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作和分享。5. 師生情感溝通的課堂：我對(duì)這節(jié)課最滿意的地方應(yīng)該是關(guān)注每一個(gè)孩子，和學(xué)生之間的情感溝通溫馨、和諧和自然。這種和諧的情感體驗(yàn)，應(yīng)該是學(xué)生帶給我的吧！剛開(kāi)始上課，我和學(xué)生都稍顯拘謹(jǐn)，但漸入情景后，學(xué)生漸漸參與課堂活動(dòng)，我看到一些平時(shí)很少舉手的孩子也躍躍欲試。慢慢地，我開(kāi)始走入他們中間，帶領(lǐng)他們?nèi)ゲ聹y(cè)、想象、調(diào)查、傾聽(tīng)、模仿，最后表演展示。學(xué)生在一次次完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更足了！課快結(jié)束時(shí)，我本想把這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：三個(gè)大組學(xué)生得到的食物分發(fā)給組長(zhǎng)。但我臨時(shí)改變

9、了主意，因?yàn)槲铱吹搅诉@節(jié)課上，平時(shí)的學(xué)困生金知言和喻林科都盡他們所能在參與課堂活動(dòng)。所以，我把食物發(fā)給了他們，讓他們有權(quán)利去獎(jiǎng)勵(lì)給同伴。我看到了他們臉上洋溢出了燦爛的笑容，那是一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這種感覺(jué)，讓人心醉！六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（方法、手段、意圖）教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、 創(chuàng)設(shè)生日情景，交代本節(jié)課任務(wù)。1、T greets with the Ss，then says：Today I am very happy and excited，because today is a special day，today is my （PPT 呈現(xiàn)生日蛋糕 “birthday”. Would you pleas

10、e sing a song for me? 引導(dǎo)學(xué)生為教師唱生日快樂(lè)歌，渲染生日氛圍。） 2、T： Today is my birthday，so I prepared so much food.( PPT展示美味食物，引起學(xué)生興致) Are they yummy? Do you want to eat them? (Ss: Yes.)3、交代本節(jié)課任務(wù)：If you can finish the following three tasks, you can take part in my birthday party.二、 交代評(píng)價(jià)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)。Task 1： Moms din

11、nerPPT呈現(xiàn)：Its 7 oclock. Its dinner time. 出示新詞dinner，大組讀，同時(shí)結(jié)合板書(shū)“盤(pán)子”交代評(píng)價(jià)：Group1，It will be your dinner. Group 2, It will be your dinner. Group 3, It will be your dinner. 2、T：Its dinner time，whats for dinner？Lets ask Mom. PPT: 個(gè)別問(wèn)，大組問(wèn)：Mom，whats for dinner？Then guide the Ss guess and say.3、Mom prepared s

12、o much food. （PPT呈現(xiàn)。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的食物用What would you like （for dinner）? Id like some進(jìn)行問(wèn)答操練。適時(shí)加上本課新短語(yǔ) for dinner。4、選擇快樂(lè)套餐，將新詞融入句型中進(jìn)行問(wèn)答操練，旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和聽(tīng)力。T: Happy meals are good for our health。教師呈現(xiàn)四個(gè)套餐，學(xué)生任意選擇喜歡的套餐，教師點(diǎn)擊相關(guān)鏈接(其中包含了B部分的四會(huì)短語(yǔ)：vegetables，noodles，chicken，beef，soup。Menu 1 ：juice，beef and applesMenu2

13、： chicken，milk and bananasMenu3： water，noodles and cakesMenu4：vegetables，soup and oranges整個(gè)過(guò)程結(jié)合板書(shū)上的兩個(gè)核心句型進(jìn)行。由齊讀到大組問(wèn)答，再到生生個(gè)別問(wèn)答，呈遞進(jìn)式。教師在這個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)滲透and 的用法。如：Id like some ， and.Task 2 ：Lets survey自主調(diào)查活動(dòng)。Ss find their friends, ask and answer about the food they would like, then tick the resul

14、t in the table. 教師在學(xué)生調(diào)查前先做好示范，看Chenjie和Mike 是如何對(duì)話的。Feedback：e.g Mike would like some 學(xué)生匯報(bào)： * would like someTask 3 ：Lets talkT：Whos he？（Mike）Whos he？（Dad）They are hungry. What would Mike like for dinner？What would Dad like for dinner？Ss guess first.Then listen to the tape, try to find the answers. (

15、feedback)Play again. Ss follow to read. 教師在這個(gè)過(guò)程中注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（如：Mum，Im hungry! 的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及表情），適時(shí)反饋學(xué)生是否理解了文本大意。分角色朗讀，過(guò)程中注意三人之間的眼神、表情交流。三、 情景表演，學(xué)以致用，總結(jié)、反饋、評(píng)價(jià)。1、T：Youve finished all the tasks， welcome to my birthday party. (PPT 情景祝賀)2、Who wants to come to my birthday party？個(gè)別生上臺(tái)，和教師示范表演對(duì)話。然后交代合作要求，呈現(xiàn)示范文本，學(xué)生開(kāi)始分組活動(dòng)。3、對(duì)話展示：Our birthday party. 小組表演中過(guò)生日的孩子可以在脖子上掛上生日彩帶，增加情景表演的真實(shí)性和趣味性。4、評(píng)價(jià)反饋：看各組的dinner里得到了多少食物，分發(fā)給組長(zhǎng)，再次鞏固核心句型。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的課堂參與狀況，交流意識(shí)，小組合作意識(shí)以及反饋效果。2. 評(píng)價(jià)方法：板書(shū)分組評(píng)價(jià)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和