程序與程序設(shè)計(jì)參考模板

1、第1節(jié) 程序與程序設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)者分析 對(duì)于初二的學(xué)生，經(jīng)過(guò)第一冊(cè)第一章的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了習(xí)慣，熟悉常見(jiàn)的應(yīng)用軟件和常規(guī)的教學(xué)環(huán)境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)打下了一定的基礎(chǔ)。但由于程序設(shè)計(jì)本身的教學(xué)內(nèi)容條理性、實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)、需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、邏輯思維能力并掌握程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言、熟悉問(wèn)題的相關(guān)的背景知識(shí)，因此，就一般學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的難度仍然很大，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥作用尤其重要。 二、教材內(nèi)容分析 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及其在本章的地位：本節(jié)是本章的入門(mén)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，必須通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，了解程序打下基

2、礎(chǔ)。 2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：程序作用及學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的意義和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：程序程序的概念；如何學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。 3、課時(shí)安排：一課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1、  知識(shí)與技能 （1）了解程序的概念及程序在計(jì)算機(jī)中的作用。 （2）初步了解學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的意義和方法。 （3了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的種類(lèi)及主要特點(diǎn)。 2、過(guò)程與方法 （1）通過(guò)對(duì)游戲程序的運(yùn)行初步體驗(yàn)程序在計(jì)算機(jī)中的作用。 （2）通過(guò)觀察由于修改程序的部分參數(shù)而引起程序運(yùn)行結(jié)果的變化，感受程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程與方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀   運(yùn)行游戲程序的運(yùn)行中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序知識(shí)的興趣，為初步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。 四、

3、教學(xué)理念和教學(xué)方法 程序的概念與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)講比較抽象，本節(jié)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容較小，只要是讓學(xué)生通過(guò)直觀的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)什么是計(jì)算機(jī)程序和程序設(shè)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要作用。在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生初步了解馮.諾爾曼的“存儲(chǔ)程序控制”思想。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式： 先通過(guò)游戲程序?yàn)榍腥肟?，說(shuō)明什么是計(jì)算機(jī)程序；然后通過(guò)修改程序，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步熟悉VB程序設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序知識(shí)的興趣。 2、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課引入 教師運(yùn)行游戲小程序，引起學(xué)生的興趣，并打開(kāi)程序的源代碼說(shuō)明編程并不很神秘。 試運(yùn)行游戲小程序。

4、（任務(wù)一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師講授 教師提出問(wèn)題一：什么是程序？ 日常所說(shuō)的“程序”是指事情的先后順序。 問(wèn)題二：什么是計(jì)算機(jī)程序？ 教師展示游戲程序部分的源代碼語(yǔ)句，說(shuō)明計(jì)算機(jī)程序是由人根據(jù)一定的需要編寫(xiě)好的一系列控制計(jì)算工作的命令。 觀察游戲程序的源代碼。思考什么是計(jì)算機(jī)程序？并回答老師提問(wèn)。 說(shuō)明程序設(shè)計(jì)跟我們生活密切相關(guān)。 教師展開(kāi)windows 的程序，打開(kāi)應(yīng)用程序。用播放器播放一首歌，用畫(huà)筆畫(huà)一圓。說(shuō)明馮.諾爾曼（John Von Neumann）的“程序”控制計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)思想。 觀察程序的應(yīng)用。 讓學(xué)生初步了解馮.諾爾曼的“存儲(chǔ)程序控制”思想。 提出問(wèn)題三：大家認(rèn)識(shí)哪些計(jì)

5、算機(jī)語(yǔ)言，是否知道程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的種類(lèi)？ 教師展示用不同程序語(yǔ)言顯示大寫(xiě)字母“ A”: （展示三種不同語(yǔ)言編寫(xiě)的程序） 機(jī)器語(yǔ)言：由0和1 組成的語(yǔ)言，機(jī)器能直接識(shí)別，但人很難記憶和識(shí)別。 匯編語(yǔ)言：采用英文縮寫(xiě)，比較容易記憶和識(shí)別。 高級(jí)語(yǔ)言：接近我們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣，多為程序設(shè)計(jì)者使用。例如BASIC、C、Java等。 回答問(wèn)題，體會(huì)機(jī)器語(yǔ)言、 匯編語(yǔ)言、  高級(jí)語(yǔ)言等幾種語(yǔ)言的特點(diǎn)。 讓學(xué)生對(duì)幾種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有初步印象。 教師演示 教師演示運(yùn)行一個(gè)畫(huà)圓的程序提出要求：留心觀察計(jì)算機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)畫(huà)圓？ Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1

6、500, 1500), r End Sub 試運(yùn)行程序畫(huà)一個(gè)圓，并觀察源代碼。（任務(wù)二） 學(xué)會(huì)運(yùn)行一個(gè)程序，會(huì)打開(kāi)源程序窗口修改程序的方法。 學(xué)生分組體驗(yàn) 進(jìn)一步置疑：能否通過(guò)修改源代碼，改變圓的半徑，位置，線條顏色等？ Private Sub Form_Click() FillColor = &HFFFF&（H0,Hcc,HFF等） FillStyle = 0 r = 1000（1500，500等） Circle (1500, 1500), r End Sub 學(xué)生分組修改程序的顏色參數(shù)。使程序能畫(huà)出黑色、大紅、紅三種不同顏色的圓。 （任務(wù)三） 讓學(xué)生體會(huì)，修改程序一些參數(shù)，

7、運(yùn)行結(jié)果就會(huì)不一樣。程序是由人來(lái)控制的。 課堂小結(jié) 程序：是人預(yù)先編寫(xiě)好的讓計(jì)算工作的命令組合。 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言種類(lèi)：機(jī)器語(yǔ)言 匯編語(yǔ)言  高級(jí)語(yǔ)言 等， 程序是由人來(lái)編寫(xiě)。 思考問(wèn)題 知識(shí)形成 六、教學(xué)反思： 本節(jié)主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)程序的興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)程序的畏難情緒，在運(yùn)行程序的過(guò)程中滲透熟悉程序的運(yùn)行。學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單參數(shù)的修改，程序運(yùn)行就會(huì)有不同的效果。在教學(xué)過(guò)程中寓教于樂(lè)。  第2節(jié) 初試程序設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)者分析:    通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解什么是程序，知道計(jì)算機(jī)的工作必須依賴(lài)于各種各樣的“程序”。初步了解VB程序設(shè)計(jì)需要一定

8、的語(yǔ)言環(huán)境。 二、教材內(nèi)容分析 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位： 本節(jié)是整章的操作基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟悉 的編程環(huán)境，并能熟練地操作。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  重點(diǎn)：讓學(xué)生明白程序的執(zhí)行運(yùn)行。 難點(diǎn)：VB程序設(shè)計(jì)的編程環(huán)境。 3、課時(shí)安排：一課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）了解VB的編程環(huán)境。 （2）學(xué)會(huì)在VB的編程環(huán)境中運(yùn)行、修改、保存、退出程序。 2.過(guò)程與方法   通過(guò)幾個(gè)小程序運(yùn)行，初步學(xué)會(huì)在VB的編程環(huán)境中運(yùn)行、保存程序的方法的基本操作。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 能夠通過(guò)修改、運(yùn)行、體驗(yàn)程序，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

9、四、教學(xué)理念和方法     運(yùn)行一些有趣的小程序?yàn)榍腥肟?，熟悉VB的編程環(huán)境，并通過(guò)“畫(huà)圓”和修改“畫(huà)圓”程序簡(jiǎn)單例子，讓學(xué)生在VB的編程環(huán)境中運(yùn)行、保存程序的方法。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式： 本節(jié)的知識(shí)是VB的編程環(huán)境，教師通過(guò)反復(fù)運(yùn)行不同的程序段，把知識(shí)滲透到學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生不斷地熟悉編程環(huán)境。 2、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課引入 在VB的環(huán)境中復(fù)習(xí)如何建立，運(yùn)行，保存一個(gè)程序的。復(fù)習(xí)運(yùn)行和保存程序 運(yùn)行上一節(jié)課畫(huà)出圓的程序（任務(wù)一） 回憶復(fù)習(xí)舊知識(shí) 教師講授 教師演示程序運(yùn)行過(guò)程列表框事件的選擇： 1、在

10、Form_Activate()下編寫(xiě)代碼的效果 2、Form_Click()下編寫(xiě)代碼的效果 3、Form_DblClick()下編寫(xiě)代碼的效果 4、Form_Load()下編寫(xiě)代碼的效果。 程序一： Private Sub Form_Activate() Print "我還沒(méi)有動(dòng)呢！" End Sub Private Sub Form_Click() Cls Print "我單擊了！" End Sub Private Sub Form_DblClick() Cls：Print "我雙擊了！" End Sub Private Sub

11、Form_Load() Print "我不見(jiàn)了！" End Sub 學(xué)生觀察不同程序代碼段運(yùn)行的結(jié)果有何不同。 通過(guò)不同的程序段運(yùn)行，進(jìn)一步熟悉VB的環(huán)境。 學(xué)生體驗(yàn) 教師巡視，并個(gè)別輔導(dǎo)。 修改程序，體驗(yàn)在不同的方法下畫(huà)一個(gè)圓的執(zhí)行效果。（任務(wù)二） 程序一： Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r End Sub 程序二： Private Sub Form_DblClick() r = 3000 Circle (1500, 1500), r Cls Print "我雙擊了！" E

12、ndSub 進(jìn)一步熟悉VB程序設(shè)計(jì)的環(huán)境。 教師講授 提出問(wèn)題：如何在不同的觸發(fā)條件下（單擊鼠標(biāo)和雙擊鼠標(biāo)）畫(huà)一個(gè)半徑為500和                1000的圓？ 學(xué)生試修改、運(yùn)行、保存程序。（任務(wù)三） 更進(jìn)一步熟悉VB程序設(shè)計(jì)的環(huán)境。教師點(diǎn)評(píng) 教師通過(guò)巡視，把部分學(xué)生修改的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出典型的錯(cuò)誤。 思考問(wèn)題，修正錯(cuò)誤。 強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。 課堂小結(jié) 本節(jié)我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)行和保存程序并知道把一些實(shí)際問(wèn)題可以通過(guò)程序代碼，事件發(fā)生

13、等轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問(wèn)題來(lái)完成，并且非常清楚的知道代碼編寫(xiě)在不同列表框事件是不一樣的。 思考問(wèn)題。 讓學(xué)生形成知識(shí)。 3、教學(xué)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)：完成基本任務(wù)80%為及格，完成全部任務(wù)100%為良好，在擴(kuò)展上能有所創(chuàng)新為優(yōu)秀。 課堂評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)：學(xué)生完成如下實(shí)踐并填寫(xiě)課堂自評(píng)。 實(shí)踐 內(nèi)容 知識(shí)技能和情感態(tài)度評(píng)價(jià) 技能掌握 情感態(tài)度 任務(wù)一 運(yùn)行上一節(jié)課畫(huà)出圓的程序 Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r End Sub 任務(wù)二 體驗(yàn)在不同的方法下畫(huà)一個(gè)圓的執(zhí)行效果。 Private Sub Form_Click() r =

14、1000 Circle (1500, 1500), r End Sub Private Sub Form_DblClick() r = 3000 Circle (1500, 1500), r Cls Print "我雙擊了！" End Sub 任務(wù)三 學(xué)生修改程序并運(yùn)行，保存： Private Sub Form_Click() r = 500 Circle (1500, 1500), r End Sub Private Sub Form_DblClick() r = 1000 Circle (1500, 1500), r Cls: Print "我雙擊了！&quo

15、t; End Sub   4、教學(xué)資源：教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、預(yù)先寫(xiě)好的畫(huà)圓小程序。 六、教學(xué)反思：初中信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)初步課程設(shè)置定位是為讓學(xué)生了解和熟悉VB程序設(shè)計(jì)環(huán)境，以及在該環(huán)境中創(chuàng)建程序的一般步驟和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過(guò)比較、觀察、實(shí)踐、分析、修改、讀懂簡(jiǎn)單的程序即可，并不要求學(xué)生編寫(xiě)程序。因此教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，運(yùn)用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題，熟悉編程環(huán)境和體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)上。  第3節(jié)認(rèn)識(shí)程序的基本要素教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在此之前，已初步了解程序的作用、對(duì)VB程序設(shè)計(jì)有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)；但對(duì)VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則了解甚少，對(duì)程序代

16、碼中出現(xiàn)的各種要素比較陌生，因此對(duì)程序代碼本身所要表達(dá)的意思還不太清楚，對(duì)程序要完成的功能也不太明白。但此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，也很愿意動(dòng)手嘗試。  二、教材內(nèi)容分析 1本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 本節(jié)是VB程序設(shè)計(jì)初步中的第三節(jié)，主要介紹了VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的常量與變量、表達(dá)式等程序設(shè)計(jì)基本要素、常用的數(shù)據(jù)類(lèi)型以及賦值語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句的格式和功能。  2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： （1）常量、變量的概念和作用，變量的命名規(guī)則； （2）運(yùn)算符的識(shí)別和書(shū)寫(xiě)；算術(shù)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)及轉(zhuǎn)換； （3）賦值語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句的格式及功能。 難點(diǎn)： （1）賦值號(hào)的理解； （2）變量的命名規(guī)則；

17、 （3）算術(shù)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)及轉(zhuǎn)換。 3課時(shí)安排：2課時(shí)。  三、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 （1）了解常量、變量、表達(dá)式的含義和作用，了解賦值語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句的功能； （2）熟悉變量的命名規(guī)則； （3）學(xué)會(huì)算術(shù)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)及轉(zhuǎn)換； （4）熟悉賦值語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句的格式。  2過(guò)程與方法 （1）培養(yǎng)學(xué)生從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，運(yùn)用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （2）通過(guò)比較、觀察、分析和實(shí)踐等手段讓學(xué)生在做中學(xué)， 提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。  3情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)體驗(yàn)程序解決具體問(wèn)題的思想方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

18、新、探索精神。 四、教學(xué)理念和方法 由于本節(jié)課中所涉及到的內(nèi)容都是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的基本要素，概念性的知識(shí)較多，因此結(jié)合程序?qū)嵗齺?lái)介紹，通過(guò)講解、觀察、比較、實(shí)踐，幫助學(xué)生理解常量、變量和表達(dá)式的概念和作用，通過(guò)形成性練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握算術(shù)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)及轉(zhuǎn)換，通過(guò)對(duì)程序中的語(yǔ)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解賦值語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句的格式和功能。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐讓學(xué)生嘗試如何根據(jù)實(shí)際情況修改程序，從中體會(huì)程序的作用和編寫(xiě)的一些要求。 課堂上采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為主，演、講、練相結(jié)合的教學(xué)方法。  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 本節(jié)課從簡(jiǎn)單的計(jì)算“圓的面積”的程序作為引入，通過(guò)分析程序中語(yǔ)句

19、的組成，講解常量、變量及表達(dá)式，通過(guò)不同的任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)組成要素在程序中的作用，并從中慢慢理解并掌握程序設(shè)計(jì)的思路和方法。  2教學(xué)過(guò)程  課時(shí)1： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入  同學(xué)們經(jīng)過(guò)上兩周的學(xué)習(xí)，已初步接觸過(guò)了VB程序，編寫(xiě)程序就好像我們寫(xiě)作文一樣，每篇作文的組成都會(huì)有不同的詞語(yǔ)、句子、段落，這是構(gòu)成一篇作文的基本要素，而我們編寫(xiě)程序也一樣，程序也是由一些基本要素所組成的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)程序的基本要素 聽(tīng)講解 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播展示程序 下面我們一起來(lái)看一下這段程序： Private Sub Form_C

20、lick()   r = 1000   s = 3.14* r * r   Print "圓的面積是：" s; "平方厘米 " End Sub 同學(xué)們?cè)囈辉?，看這段程序到底有什么作用？ 觀看程序，并思考 通過(guò)簡(jiǎn)單的程序引入，使學(xué)生更易接受并理解 老師把程序發(fā)送到學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生上機(jī)體驗(yàn)程序的執(zhí)行 老師巡堂指導(dǎo)，并解決個(gè)別學(xué)生的操作問(wèn)題 上機(jī)運(yùn)行程序，并總結(jié)程序的作用  學(xué)生自行體驗(yàn)程序的作用，增加感性認(rèn)識(shí) 解釋程序的組成 總結(jié)程序的作用：計(jì)算圓的面積 問(wèn)：程序的組成？（有三行） 在程序里面每一行我們稱(chēng)它為一

21、個(gè)“語(yǔ)句”，也就是說(shuō)這個(gè)程序共有三行語(yǔ)句。我們首先要知道：每個(gè)程序都是由若干行語(yǔ)句所組成的。 聽(tīng)老師講解，并作好相應(yīng)的記錄（劃書(shū)） 明確相關(guān)概念 引出：語(yǔ)句的作用 但是大家看到，每一個(gè)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)都不相同，意義也應(yīng)該不相同，下面我們一起來(lái)分析一下。 “r = 1000”是什么意思？ 思考，并回答老師的問(wèn)題  新課學(xué)習(xí)：賦值語(yǔ)句 解釋?zhuān)?“r = 1000”這個(gè)語(yǔ)句，在程序里我們稱(chēng)為“賦值語(yǔ)句”。中間的“=”不是數(shù)學(xué)上的等號(hào)，是賦值號(hào)。 問(wèn)：在這里把什么賦給什么？ 作用：把賦值號(hào)右邊的數(shù)值賦給左邊的r（ 有方向性，從右往左） 思考，并回答老師 通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)積極性 通過(guò)網(wǎng)

22、絡(luò)廣播展示剛才的程序 問(wèn)：在這個(gè)程序中還有哪個(gè)語(yǔ)句也是賦值語(yǔ)句呢？（s = 3.14 * r * r） 觀察，并思考、回答問(wèn)題 通過(guò)學(xué)生的觀察、對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生的思維 新課學(xué)習(xí)：“常量”的概念 在這兩個(gè)語(yǔ)句里，除了“=”外，還有什么組成？（r、1000、s、3.14 * r * r） “1000”是什么？（圓的半徑） 在計(jì)算的過(guò)程中，這個(gè)值會(huì)變化嗎？ 我們把在程序運(yùn)行過(guò)程中始終固定不變的量稱(chēng)為“常量” 思考，并回答問(wèn)題  新課學(xué)習(xí)：“表達(dá)式”的概念 看第2個(gè)語(yǔ)句，右邊不是一個(gè)數(shù)，而是一個(gè)式子。這個(gè)式子在程序中有什么用？與數(shù)學(xué)上的一樣嗎？（意思一樣，寫(xiě)法不同）有什么不同？（*號(hào)）。 數(shù)學(xué)

23、上我們稱(chēng)它為公式或式子，在VB里面稱(chēng)為“表達(dá)式”，又因?yàn)樗臀覀償?shù)學(xué)上的式子很接近，所以我們給它一個(gè)更貼切的名字“算術(shù)表達(dá)式”。 “3.14 * r * r”就是一個(gè)算術(shù)表達(dá)式，“*”是它的算術(shù)運(yùn)算符，在VB里面還有其它的運(yùn)算符號(hào)與我們數(shù)學(xué)上面所學(xué)的不一樣，這個(gè)內(nèi)容我們下節(jié)課再來(lái)探討。  通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)各種不同組成要素的理解 任務(wù)：計(jì)算半徑為2000的圓，如何修改程序？計(jì)算半徑是3000、4000、5000的圓呢？ 問(wèn)：放在r里的值是否可以根據(jù)實(shí)際的需要賦給它不同的值呢？ 上機(jī)試驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)，回答老師的提問(wèn) （若條件不允許，改為學(xué)生示范操作） 提高學(xué)生動(dòng)手能力，并加深理解

24、新課學(xué)習(xí)：變量的概念 變量：是一個(gè)存儲(chǔ)單元，在程序運(yùn)行過(guò)程中可以取不同的值。（相當(dāng)于一個(gè)碗，可盛放不同的東西） 問(wèn)：程序中還有哪個(gè)是變量？（s）  通過(guò)比喻，方便學(xué)生理解 任務(wù)：計(jì)算圓的周長(zhǎng)，如何修改程序？ 老師巡堂指導(dǎo)，并解答學(xué)生上機(jī)操作中存在的問(wèn)題 上機(jī)試驗(yàn)，并可讓個(gè)別學(xué)生演示他們修改的程序   新課學(xué)習(xí)：變量名 看下面這段程序： Private Sub Form_Click()   r = 1000   s = 2*3.14 * r   Print "圓的周長(zhǎng)是：" s End Sub 問(wèn)：程序有沒(méi)有錯(cuò)？有什

25、么不夠好的地方？（周長(zhǎng)一般用C表示） 問(wèn)：變量是否可以換不同的名字？ 思考、回答問(wèn)題 通過(guò)與數(shù)學(xué)上的使用習(xí)慣，過(guò)渡到變量名，幫助學(xué)生理解 任務(wù)：嘗試使用不同的變量名去試驗(yàn)程序 老師巡堂指導(dǎo)，并解答學(xué)生上機(jī)操作中存在的問(wèn)題。 （指引學(xué)生分組去試驗(yàn)：用不同的變量名A、3A、面積、Sub等） 上機(jī)操作試驗(yàn) （也可改為個(gè)別學(xué)生示范操作，或?qū)W生命名，老師示范） 幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中總結(jié)規(guī)律 新課學(xué)習(xí)：變量名的命名規(guī)則 問(wèn)：變量是否可以任意定？ 變量名命名規(guī)則：（課本 P33）   形成性練習(xí)：變量名的判斷 老師講解為什么有些不能用作變量名使用。 做練習(xí) 學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步明確變量名的命名

26、要求 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容包括：賦值語(yǔ)句、常量、變量和算術(shù)表達(dá)式。 在書(shū)本上整理出所學(xué)的內(nèi)容 幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)  以“圓的面積”程序?yàn)槔?，?jiǎn)單介紹程序設(shè)計(jì)的思路 根據(jù)老師的提示進(jìn)行思考 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升 拓展練習(xí)：1、計(jì)算長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)； 2、超市購(gòu)物結(jié)賬 老師巡堂指導(dǎo)，并啟發(fā)學(xué)生思路，解決學(xué)生操作中遇到的問(wèn)題 上機(jī)操作練習(xí) 對(duì)知識(shí)的擴(kuò)充和遷移  課時(shí)2：  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)通過(guò)畫(huà)圓程序引出：常量、變量、變量名、賦值語(yǔ)句的概念、意義等思考、回答問(wèn)題溫故而知新新課學(xué)習(xí)：“運(yùn)算符和表達(dá)式”上節(jié)課我們?cè)?jīng)接觸過(guò)這行賦值語(yǔ)句

27、： S=3.14*r*r 問(wèn)：這行語(yǔ)句有什么作用？賦值的過(guò)程是怎樣的？右邊的式子在VB里有個(gè)什么名字？（先計(jì)算右邊算術(shù)表達(dá)式的值，然后把結(jié)果賦給左邊的變量）思考，并在老師的指引下回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣老師講解表達(dá)式的概念、分類(lèi)等： 表達(dá)式是由常量、變量、運(yùn)算符、括號(hào)等按一定的語(yǔ)法規(guī)則組成的有意義的式子。 的表達(dá)式有： 算術(shù)表達(dá)式、字符表達(dá)式、關(guān)系表達(dá)式、邏輯表達(dá)式等幾種。 算術(shù)表達(dá)式： 算術(shù)表達(dá)式是由+、-、*、/、MOD等算術(shù)運(yùn)算符和數(shù)值型常量、變量、小括號(hào)等組成。算術(shù)表達(dá)式中參與運(yùn)算的量是數(shù)值型的，其運(yùn)算結(jié)果也是數(shù)值型的。聽(tīng)講并劃書(shū)明確相關(guān)的概念觀察下面的算術(shù)表達(dá)式，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)與我

28、們平常在數(shù)學(xué)上使用的表達(dá)式有些什么不同？（例：課本 P34 例題）思考、并回答問(wèn)題通過(guò)對(duì)比，引起學(xué)生的注意算術(shù)運(yùn)算符 含義 例子 運(yùn)算結(jié)果 運(yùn)算級(jí)別 加 12 3 1 減、取負(fù)值 12 3 1 Mod 求余 9 mod 2 1 2 整除 92 4 3 * 乘 2*4 8 4 / 除 9/2 4.5 4 乘方 23 8 5 比較算術(shù)運(yùn)算符： 注： 1、  運(yùn)算級(jí)別與數(shù)學(xué)上的一樣，從高到低，同一級(jí)從左到右的順序執(zhí)行 2、  VB中所有括號(hào)都用小括號(hào)來(lái)表示觀察、思考，并在老師的引導(dǎo)下填充完成表格通過(guò)完成表格，使學(xué)生能進(jìn)一步明確各種算術(shù)運(yùn)算符的含義及使用形成性練習(xí)下面請(qǐng)同學(xué)們完成

29、P37的練習(xí)3、4 思考并動(dòng)筆完成相應(yīng)的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)老師提問(wèn)學(xué)生并點(diǎn)評(píng)課堂練習(xí) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生寫(xiě)出他們的答案調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)參與新課學(xué)習(xí)：“輸出語(yǔ)句”觀察程序： Private Sub Form_Click()   r = 1000   s = 3.14* r * r   Print "圓的面積是：" s; "平方厘米 " End Sub  問(wèn)：第四行語(yǔ)句有什么作用？（輸出計(jì)算的結(jié)果） 思考，并回答問(wèn)題通過(guò)設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生注意老師講解：輸出語(yǔ)句 （1）格式：print <表達(dá)式列表> （2

30、）作用：將<表達(dá)式列表>中的各項(xiàng)按指定的格式在屏幕上顯示出來(lái)。 （3） <表達(dá)式列表>中可以是多個(gè)表達(dá)式，各表達(dá)式之間可用逗號(hào)（分區(qū)格式，每區(qū)14個(gè)字符位）“，”或分號(hào)（緊湊格式）“；”分隔。 （通過(guò)程序試驗(yàn)逗號(hào)和分號(hào)在程序中的不同的作用） 聽(tīng)課，并劃書(shū)明確相關(guān)概念新課學(xué)習(xí)：“字符串常量”從輸出結(jié)果我們看到有些內(nèi)容是原樣輸出的，而有些是輸出對(duì)應(yīng)的值。為什么？ （字符串常量：指用雙引號(hào)括起來(lái)的字符。） 思考，并回答問(wèn)題通過(guò)對(duì)比、觀察，讓學(xué)生找出異同，幫助理解新課學(xué)習(xí)：“數(shù)據(jù)的類(lèi)型”經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上能讀懂一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，其實(shí)在我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)中，主要是通

31、過(guò)程序來(lái)處理各種各樣的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)在VB里也會(huì)分成不同的類(lèi)型。 VB提供了數(shù)值型、字符型、布爾型等基本的數(shù)據(jù)類(lèi)型 表：課本 P33 表2-1 聽(tīng)課，并劃書(shū)明確相關(guān)概念課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的算術(shù)運(yùn)算符和算術(shù)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)，以及輸出語(yǔ)句和VB中的數(shù)據(jù)類(lèi)型，這些內(nèi)容在程序設(shè)計(jì)里都相當(dāng)重要，請(qǐng)大家一定要熟練掌握。 整理書(shū)本的相應(yīng)內(nèi)容知識(shí)梳理  3教學(xué)評(píng)價(jià) A完成相應(yīng)的上機(jī)操作練習(xí) B形成性練習(xí) (1) 區(qū)分以下哪些是正確的變量名： A3、半徑、 SUB、 S_name、6F、P-A、圓2、*T  （2）課本P37的練習(xí)2、3、4  六教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容

32、作為程序設(shè)計(jì)的入門(mén)，知識(shí)點(diǎn)多，概念性強(qiáng)，而且比較零散，所講的內(nèi)容對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都未曾接觸過(guò)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的難度。本課在教學(xué)中嘗試結(jié)合了具體的程序例子，盡可能深入淺出地講授程序的基本要素，讓學(xué)生易于理解和接受。當(dāng)然，本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一個(gè)入門(mén)，很多的知識(shí)點(diǎn)需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷地強(qiáng)化、鞏固和提高，才能真正達(dá)到程序設(shè)計(jì)的要求。   第4節(jié)順序結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)者分析：     學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，對(duì)的編程環(huán)境以及程序設(shè)計(jì)的要素有了深刻的了解，但對(duì)程序的結(jié)構(gòu)缺乏完整的分析和體會(huì)，本節(jié)通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生了解順序結(jié)構(gòu)程序的

33、特點(diǎn)。 二、教材內(nèi)容分析 本節(jié)是本章的前幾節(jié)知識(shí)小結(jié)，又是新知識(shí)的開(kāi)始，故有承前啟后的作用。 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 本節(jié)是程序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，起承前啟后的作用。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  重點(diǎn)：程序順序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，流程圖；常用函數(shù)含義。 難點(diǎn)：順序結(jié)構(gòu)程序流程圖的畫(huà)法；常用函數(shù)的書(shū)寫(xiě)和意義。 3、課時(shí)安排：一課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）了解順序結(jié)構(gòu)的程序的特點(diǎn)、流程圖的書(shū)寫(xiě)。 （2）理解InputBox函數(shù)和常用函數(shù)的含義及其書(shū)寫(xiě)格式。 （3）理解程序的順序結(jié)構(gòu)。 2.過(guò)程與方法： （1）通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生了解順序程序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 （2）通過(guò)演練結(jié)合

34、讓學(xué)生了解常用函數(shù)的意義。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察問(wèn)題的能力。 四、教學(xué)理念和方法     順序程序結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及函數(shù)的含義應(yīng)用，學(xué)生難以理解，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)以及閱讀程序，運(yùn)行程序，就可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)、掌握本節(jié)的知識(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式    本節(jié)以學(xué)生分組體會(huì)不同的程序書(shū)寫(xiě)順序，會(huì)得出不同的輸出結(jié)果來(lái)突出順序結(jié)構(gòu)程序的特點(diǎn)。inputBox函數(shù)和其他函數(shù)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)反復(fù)的試運(yùn)行程序來(lái)加深理解。 2、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)

35、意圖 新課引入 教學(xué)情景設(shè)置，程序運(yùn)行根據(jù)不同的書(shū)寫(xiě)順序，會(huì)有不同的結(jié)果。 提出問(wèn)題：為什么改變程序中的語(yǔ)句，結(jié)果會(huì)不同？說(shuō)明程序的執(zhí)行順序是從上到下的。 分組體驗(yàn)程序的運(yùn)行（任務(wù)一）。 回答老師提出的問(wèn)題。 突出程序的執(zhí)行順序 新課講授（1）順序結(jié)構(gòu) 演示：改變程序的順序，程序的運(yùn)行結(jié)果不同，這種程序結(jié)構(gòu)叫做順序程序結(jié)構(gòu)。例如： (1)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R End Sub (2)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R Print “ 圓的面積：“；S Circle (1500, 15

36、00), r End Sub 結(jié)果如圖（一） (3)Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r S=pi*R*R Print “ 圓的面積：“；s End Sub 結(jié)果如圖（二） 圖（一） 圖（二） 學(xué)生觀察輸出結(jié)果。 學(xué)生觀察：程序不同的書(shū)寫(xiě)順序，輸出結(jié)果是不一樣的，說(shuō)明順序結(jié)構(gòu)的涵義。 新課講授（2）函數(shù)學(xué)習(xí) 設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解inputBox函數(shù)有規(guī)定的格式。 說(shuō)明：1、程序的順序不同，執(zhí)行結(jié)果不同。 2、inputBox函數(shù)有規(guī)定的格式。 3、inputBox函數(shù)輸出的結(jié)果是文本格式。例如：x=inputBo

37、x(“ 輸入一個(gè)數(shù)”,X),若輸入01，輸出也是01。 學(xué)生體驗(yàn)輸入正確的和錯(cuò)誤的格式，計(jì)算機(jī)的反應(yīng)。（任務(wù)二） 讓學(xué)生體會(huì) inputBox函數(shù)有規(guī)定的格式。 新課講授（3）學(xué)習(xí)其其他函數(shù) 解釋其他的函數(shù)：絕對(duì)值函數(shù)ABS(x)，開(kāi)放根函數(shù)Sqr(x)，取整函數(shù)Int(x)，隨即函數(shù)Rnd(x)等。 完成教師課堂提高練習(xí)，寫(xiě)出式子的值：（任務(wù)三） abs(-9)+sqr(9)+int(9.9)+int(-9.9)+9mod3+9/3 熟悉常用函數(shù) 學(xué)生練習(xí) 組織學(xué)生練習(xí)，并明確正確答案。 任務(wù)四：練習(xí)與提高：補(bǔ)充下列程序的運(yùn)行結(jié)果：P41.思考2，3。 學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：我

38、們要會(huì)根據(jù)程序的順序結(jié)構(gòu)補(bǔ)充程序。 思考問(wèn)題 形成知識(shí) 3.教學(xué)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完成基本任務(wù)80%為及格，完成全部任務(wù)100%為良好，在擴(kuò)展上能有所創(chuàng)新為優(yōu)秀。 課堂評(píng)價(jià)表：學(xué)生完成如下實(shí)踐并填寫(xiě)課堂自評(píng)。 實(shí)踐 內(nèi)容 知識(shí)技能和情感態(tài)度評(píng)價(jià) 技能掌握 情感態(tài)度 任務(wù)一 分組體驗(yàn)程序的運(yùn)行結(jié)果。 （1）a=3 a=a+1 b=a b=b+1 print a,b  結(jié)果：4，5 (2) a=a+1 a=3 b=a b=b+1 print a,b    結(jié)果：3，4 (3) a=3 b=a a=a+1 b=b+1  print a,b 

39、  結(jié)果：4，4 (4) b=b+1 a=3 a=a+1 b=a print a,b   結(jié)果：4，4 任務(wù)二 學(xué)生體驗(yàn)正確和錯(cuò)誤語(yǔ)句格式的輸入： (1) private sub Form_click() inputBox(“輸入圓的半徑“)，”半徑“ print “圓的半徑“； r circle(2500,2500),r pi=3.14 s=pi*r*r print “圓的面積“；s End Sub  (2) private sub Form_click() inputBox print “圓的半徑“； r circle(2500,2500),r pi

40、=3.14 s=pi*r*r print “圓的面積“； S End Sub 任務(wù)三 寫(xiě)出式子的結(jié)果： abs(-9)+sqr(9)+int(9.9)+int(-9.9)+9mod3+9/3 任務(wù)四 補(bǔ)充下列程序的運(yùn)行結(jié)果：P41.思考2，3。 4、教學(xué)資源：教師網(wǎng)絡(luò)，投影儀。 六、教學(xué)反思：本節(jié)通過(guò)學(xué)生對(duì)程序執(zhí)行的多次體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體現(xiàn)什么是順序結(jié)構(gòu)，實(shí)踐才能出真知！  第5節(jié)分支結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)者分析    本節(jié)是在學(xué)習(xí)了程序的順序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)程序結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識(shí)，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以上一種臺(tái)階。但是怎樣表達(dá)實(shí)際問(wèn)題的“條件”以及

41、相應(yīng)的選擇是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。 二、教材內(nèi)容分析 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位    本節(jié)是本章又一個(gè)基礎(chǔ)，是經(jīng)常使用的語(yǔ)句和程序結(jié)構(gòu)之一，所以必須熟練掌握。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  重點(diǎn)：分支語(yǔ)句的流程圖，分支語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程以及條件語(yǔ)句的格式。 難點(diǎn)：分支語(yǔ)句的應(yīng)用以及分支語(yǔ)句的格式。 3、課時(shí)安排：一課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）了解分支程序的結(jié)構(gòu)，流程以及作用。 （2）知道條件語(yǔ)句的作用，初步掌握分支語(yǔ)句的格式。 （3）理解程序的分支結(jié)構(gòu)。 2.過(guò)程與方法 （1）通過(guò)簡(jiǎn)單游戲程序的運(yùn)行和流程思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考邏輯分析能力。 （2）通過(guò)運(yùn)行程

42、序、分析程序、體驗(yàn)程序提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀    通過(guò)體驗(yàn)程序，分析程序和修改程序，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究創(chuàng)新精神。 四、教學(xué)理念和方法     本節(jié)是本章的又一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，分支的應(yīng)用在程序設(shè)計(jì)中有非常廣泛的應(yīng)用。為此，必須熟練掌握，故采用情景設(shè)置，講練結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種立體方式呈現(xiàn)。運(yùn)用教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)，親身體驗(yàn)，總結(jié)思考提高的教學(xué)策略。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 分支選擇的概念，通過(guò)“密碼游戲”的運(yùn)行、分析來(lái)說(shuō)明，然后反復(fù)體會(huì)、修改程序?qū)Ψ种дZ(yǔ)句的執(zhí)行順序、語(yǔ)句格式不斷加深理解。 2、教學(xué)

43、過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入 教師通過(guò)日常生活的例子如：人生的十字路口的選擇，玩游戲的攻略選擇進(jìn)行引入。 學(xué)生思考 引起學(xué)生思考 新課講授 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)密碼程序的運(yùn)行，初步了解分支語(yǔ)句的應(yīng)用。 Private Sub Form_Click() guess = InputBox("請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)密碼：", "密碼") password = "123456" If guess = password Then Print "yes!your are win" End If If guess <

44、> password Then Print "again please!" End If End Sub 初步體驗(yàn)程序的執(zhí)行（任務(wù)一）。 了解分支程序的執(zhí)行順序。 新課內(nèi)容 結(jié)合數(shù)學(xué)上數(shù)的絕對(duì)值，分析程序?qū)W生運(yùn)行程序 x=inputbox(“請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)”,”輸入一個(gè)數(shù)”) If x>=0  Then Print “你動(dòng)動(dòng)腦筋！正數(shù)的絕對(duì)值是它本身" Print”y=”;x Else Print "正確，你真聰明！負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)" Print “y=”;-x End If 特別強(qiáng)調(diào)：我們實(shí)際問(wèn)題的“條件”以及相應(yīng)

45、的選擇，要根據(jù)具體問(wèn)題具體解決，用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合條件語(yǔ)句的含義來(lái)設(shè)置。 解釋分支語(yǔ)句的格式和應(yīng)用， 語(yǔ)句。 畫(huà)出程序的執(zhí)行順序流程圖。（任務(wù)二） 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分支語(yǔ)句的執(zhí)行順序。 學(xué)生練習(xí) 輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)行修改程序。 修改程序（任務(wù)三） 當(dāng)R>2500和r<=100時(shí)輸出“超出范圍”: inputBox(“輸入圓的半徑”,”半徑” ) if r>2000 then print”超出范圍” else circle(2500,2500),r endif 拓展學(xué)生思維 學(xué)生提高練習(xí) 巡視并輔導(dǎo)學(xué)生。 補(bǔ)充、修改調(diào)試運(yùn)行程序P46.3. （任務(wù)四） 熟悉提高 小結(jié) 教師對(duì)本

46、節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)，實(shí)際問(wèn)題的“條件”以及相應(yīng)的選擇的設(shè)置。 學(xué)生思考 知識(shí)形成  3.教學(xué)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)：完成基本任務(wù)80%為及格，完成全部任務(wù)100%為良好，在擴(kuò)展上能有所創(chuàng)新為優(yōu)秀。 課堂評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)：學(xué)生完成如下實(shí)踐并填寫(xiě)課堂自評(píng)。 實(shí)踐 內(nèi)容 知識(shí)技能和情感態(tài)度評(píng)價(jià) 技能掌握 情感態(tài)度 任務(wù)一 學(xué)生體驗(yàn)密碼程序的執(zhí)行。 任務(wù)二 畫(huà)出流程圖： x=inputbox(“請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)”,”輸入一個(gè)數(shù)”) If x>=0  Then Print “你動(dòng)動(dòng)腦筋！正數(shù)的絕對(duì)值是它本身" Print”y=”;x Else Print "正

47、確，你真聰明！負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)" Print “y=”;-x End If 任務(wù)三 修改程序，當(dāng)R>2500和r<=100時(shí)輸出“超出范圍”: inputBox(“輸入圓的半徑”,”半徑” ) if r>2000 then print”超出范圍” else circle(2500,2500),r endif 任務(wù)四 讀程序和補(bǔ)充程序P46.3   4、教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)教室，小程序。 六、教學(xué)反思：      本節(jié)課，學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)的比較容易理解，但是對(duì)于分支的條件設(shè)置的認(rèn)識(shí)不足，即不會(huì)寫(xiě)出條件和讀懂程

48、序。面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生不知如何下手，為此，我們必須在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的滲透和反復(fù)學(xué)習(xí)。  第6節(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)者分析     學(xué)生通過(guò)以上章節(jié)的學(xué)習(xí)，分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)有濃厚的興趣，而有的學(xué)生卻有畏難情緒，而本節(jié)是整章的重點(diǎn)難點(diǎn)。為此，學(xué)習(xí)難度最大，必須消除學(xué)生的畏難情緒，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。 二、教材內(nèi)容分析 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位     本節(jié)是本章的重點(diǎn)，難點(diǎn)，如果學(xué)生能夠理解循環(huán)語(yǔ)句的含義，其他語(yǔ)句就很好理解了。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  重點(diǎn)：循環(huán)語(yǔ)句的格式和應(yīng)用

49、。 難點(diǎn)：循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程。 3、課時(shí)安排：二課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）了解循環(huán)語(yǔ)句的作用，理解畫(huà)同心圓的程序。 （2）掌握f(shuō)or/next語(yǔ)句的格式和執(zhí)行過(guò)程。 （3）了解for/next循環(huán)語(yǔ)句的一些注意事項(xiàng)。 （4）初步理解程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)。 （5）掌握do循環(huán)語(yǔ)句的格式和執(zhí)行過(guò)程。（選學(xué)） 2.過(guò)程與方法   通過(guò)分析畫(huà)同心圓的程序，逐步掌握f(shuō)or/next循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行方式和應(yīng)用以及書(shū)寫(xiě)格式、應(yīng)用。體驗(yàn)計(jì)算機(jī)利用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序解決問(wèn)題的方法。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀   通過(guò)教師的情景設(shè)置以及學(xué)生對(duì)程序的體驗(yàn)修改，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的畏難情緒，

50、讓學(xué)生在不斷的探究和思考中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 四、教學(xué)理念和方法     本節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)教師的情景設(shè)置，不斷提高學(xué)習(xí)梯度，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 以順序程序完成畫(huà)同心圓和用循環(huán)語(yǔ)句畫(huà)同心圓進(jìn)行比較為引入，然后通過(guò)不斷修改程序的初始值、終值、步長(zhǎng)來(lái)體會(huì)循環(huán)語(yǔ)句的格式和應(yīng)用。 2、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂引入 教師借助簡(jiǎn)單的畫(huà)圓程序引入。提出問(wèn)題一： 如何程序語(yǔ)句畫(huà)一個(gè)圓心在點(diǎn)（2500，2500）半徑為100cm的圓？ Private Sub Form_Click() r

51、 = 100 Circle (2500, 2500), r，RGB(255,60,60) End Sub 提出問(wèn)題二： 如何畫(huà)圓心在點(diǎn)（2500，2500）半徑為200cm 的圓？ 思考修改程序（任務(wù)一） 引起學(xué)生思考修改程序。 提出問(wèn)題三： 如何畫(huà)圓心在點(diǎn)（2500，2500）半徑從1001000的10個(gè)同心圓 笨辦法： Private Sub Form_Click() r = 100 Circle (2500, 2500), r r = 200 Circle (2500, 2500), r r = 300 Circle (2500, 2500), r . . r = 1000 Circle

52、 (2500, 2500), r End Sub 新辦法： Private Sub Form_Click() For i=100 to 1000 step 100   r  = I Circle (2500,2500),r Next I End sub 學(xué)生修改程（任務(wù)二）。 引起學(xué)生進(jìn)一步思考。 新課講授 教師對(duì)循環(huán)語(yǔ)句的進(jìn)一步解釋循環(huán)語(yǔ)句并動(dòng)畫(huà)顯示循環(huán)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生分析程序。 閱讀程序段，指出循環(huán)變量、循環(huán)體、共循環(huán)了幾次，并寫(xiě)出結(jié)果： S=0 For i=10 to 4 step -3  s =s+i Next  I Print “s=“; s 知

53、識(shí)滲透 學(xué)生練習(xí)修改程序 組織學(xué)生分組試運(yùn)行程序并提問(wèn)： 循環(huán)變量，步長(zhǎng)的設(shè)置有什么限制？ 分組體驗(yàn)畫(huà)出20個(gè)同心圓不同步長(zhǎng)但達(dá)到同一效果的程序。（任務(wù)三） 加深對(duì)新知識(shí)的理解 課間小結(jié) 教師歸納： 程序的運(yùn)行結(jié)果是一樣的。說(shuō)明：步長(zhǎng)可以是整數(shù)也可以是小數(shù)，可以是正數(shù)也可以是負(fù)數(shù)。 問(wèn)題：如果步長(zhǎng)為零，結(jié)果如何？ 學(xué)生回答：如果步長(zhǎng)為零，程序會(huì)陷入死循環(huán)。 知識(shí)形成 學(xué)習(xí)提高 情景設(shè)置，分層提高： 修改程序：畫(huà)二十半徑相同，y軸固定為1500，半徑為1000的圓 Private Sub Form_Click() For X = 100 To 1000 Step 50   r = 10

54、00 Circle (1000 + X, 1500), r  Next X End sub 學(xué)生修改程序（提高任務(wù)四） 知識(shí)擴(kuò)展 知識(shí)熟練 教師演示例題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更熟練。 1、演示例題： 求1234100的值? 2、提出問(wèn)題：如何修改程序，求下列式子的值？ 1+3+5+99=？ 學(xué)生上機(jī)練習(xí)（任務(wù)五、六）： 1、1+3+5+99=？ 2、補(bǔ)充并調(diào)試程序P51,3,4 知識(shí)熟練提高 新課轉(zhuǎn)折 *(以下部分為選學(xué)內(nèi)容，供選學(xué)用） 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)程序，引出Do While/ Loop的作用。 Private Sub Form_Click() guess = InputBox(&qu

55、ot;請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)密碼：", "密碼") password = "123456" If guess = password Then Print "yes!your are win" End If If guess <> password Then Print "again please!" End If End Sub 與 Private SubForm_Click() Do While inputpassword <> "123456" inputpassw

56、ord = InputBox(" 請(qǐng)輸入密碼，", " 輸入密碼") Loop Print "輸入密碼正確!" End Sub 學(xué)生體驗(yàn)比較程序的功能，并體會(huì)Do While/ Loop的含義。（任務(wù)七） 新課轉(zhuǎn)折與知識(shí)滲透 新課講授 解釋Do While/ Loop意義：當(dāng)條件成立，執(zhí)行循環(huán)體，否則退出循環(huán)，執(zhí)行l(wèi)oop下一個(gè)語(yǔ)句。 學(xué)生觀察并思考 知識(shí)形成 學(xué)生熟練 教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀程序，進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)。 讀下列程序并寫(xiě)出結(jié)果：（任務(wù)八） P51,1(3)(4) 知識(shí)熟練 提高練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。比較do wh

57、ile 與for/next 。 修改程序用兩種循環(huán)求和（任務(wù)九）2+4+8+100=？ 知識(shí)整理與提高 課堂小結(jié) 教師對(duì)循環(huán)語(yǔ)句的兩種形式進(jìn)行比較，并形成知識(shí)。說(shuō)明：若知道循環(huán)次數(shù)，一般使用for/next循環(huán)；若不知道循環(huán)次數(shù)，用do while循環(huán)。 學(xué)生思考 知識(shí)形成   3.教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)：完成基本任務(wù)80%為及格，完成全部任務(wù)100%為良好，在擴(kuò)展上能有所創(chuàng)新為優(yōu)秀。 課堂評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)：學(xué)生完成如下實(shí)踐并填寫(xiě)課堂自評(píng)。 實(shí)踐 內(nèi)容 知識(shí)技能和情感態(tài)度評(píng)價(jià) 技能掌握 情感態(tài)度 任務(wù)一 思考修改程序：如何畫(huà)圓心在點(diǎn)（2500，2500）半徑為200cm 的圓？ Private Sub Form_Click(