自主合作探究式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

1、精品文檔（可編輯）值得下載自主合作探究式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐摘要：“自主、合作、探究”是指通過教師的正確、 科學(xué)、有效地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性， 相互間合作學(xué)習(xí)，并進行更深層次的探索研究，從而幫助他 們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、 學(xué)會生存，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一種課堂教 學(xué)模式。那么，如何在初中英語課堂中落實自主、合作、探 究式學(xué)習(xí)，下面簡要論其在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用與實踐。關(guān)鍵詞：初中英語；自主；合作；探究學(xué)習(xí)自主合作探究式學(xué)習(xí)的實踐與運用一、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師 在從事教學(xué)活動的過程中，不僅要研究“教法”

2、，更有必要 研究如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”。首先，培養(yǎng)學(xué)生自主感知的習(xí)慣。在教學(xué)中要讓學(xué)生 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使教學(xué)做到有的放矢。如在聽英文歌曲之 前，告訴學(xué)生What will the song tell us?這樣讓學(xué)生帶 著問題去欣賞音樂，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。我們英語課堂教學(xué) 中，要給學(xué)生營創(chuàng)合作的氛圍，相互合作的條件。讓學(xué)生明 白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。如進行問卷調(diào) 查、短劇表演、單詞接龍、情景對白等等，這些教學(xué)活動只 能在合作中才能完成。再次，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識。我們要給學(xué)生創(chuàng)造 交流的機會，要設(shè)計好多種情景，鼓勵學(xué)生在交流時帶表情, 伴

3、以手勢、動作，把生動中的交際場所活化在課堂上，讓學(xué) 生如同在日常生活中使用所學(xué)的語言信息一樣。二、明確教師職責(zé)，幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)1、在情景中創(chuàng)設(shè)問題，把握時機采用啟發(fā)式教學(xué)引 導(dǎo)學(xué)生自主探究認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的 動力。在學(xué)習(xí)一個新知識時，教師要創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把 學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新 問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理取向, 使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究 的思維。2、創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí) 是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，在設(shè)定的探究情景下 為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進、

4、共同提高的一種 學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略在合作中加強實踐，降低焦慮感，增強 自尊心和自信心。三、營造和諧課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與1、鼓勵為主，樹立信心。在課堂上，對于不同層次的的學(xué)生教師一予以不同的 要求，不同的評估方法，不同的鼓勵話語。對于好的好學(xué)生 要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，激勵前進，培養(yǎng)學(xué)科“領(lǐng)頭羊”，多說 uTry Better. Good Best! etc0對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生， 教師要多關(guān)心，多愛護，當(dāng)學(xué)生遇到困難而退縮時，教師要 多說：“Try again! ” “Try your best ! ” “Will you please try once more? ” “I think yo

5、u can! ” “Neer mind ! Think it oer! etc. o當(dāng)學(xué)生積極參與時，教師 切忌頻繁打斷學(xué)生，而應(yīng)盡量幫助其完成參與活動，并及時 給予激勵性評價：“OK ! ” “Good ! ” "Very Good!” “Excellent!” “Wonderful!” “Great!” “Well done ! etc. © 教師要避免使用 “You' re wrong! ” 'T m sorry you' re not right!等易挫傷學(xué)生自尊心的評語，以使學(xué)生獲得成功的喜悅，攻克英語的難關(guān)的決心，樹 立心里的優(yōu)勢。久而久

6、之，學(xué)生就會樂于參與，主動參與， 喜歡用英語和教師交流。2.引導(dǎo)幫助，激發(fā)能力教師不應(yīng)該是滿堂灌者，而應(yīng)該是學(xué)生的幫助者，指 導(dǎo)者。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，在每天 的英語課堂上都應(yīng)適當(dāng)抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生進行一些有 去的“健腦”訓(xùn)練：A daily game （一日一游戲）A daily story （一日一故事）；A daily performance （一 日一表演）；A daily guess （一 日一猜）；A daily report （一 日一報 道）；A daily proerb （一 日一言語）； A daily performance （一日一表演）；A d

7、aily English song （一 日一首歌）；A daily speech （一 日一演講）；A daily discussion （一 日一辯論）;and so on o四.創(chuàng)設(shè)多種合作方式，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新1 .分組協(xié)作，培養(yǎng)合作精神為了發(fā)展學(xué)生的英語思維，課堂教學(xué)中要有多種形式 的合作學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)課堂交往方式的多樣化；課堂教學(xué)也應(yīng) 由單向的灌輸，教授變成雙向甚至多向，多維的立體交流， 研討協(xié)作。課堂學(xué)習(xí)形式如下：師一一個（體），師一一組, 師班，個個，組組，個組，個班，組班。這樣不僅可以保證教師主導(dǎo)調(diào)控作用的發(fā)揮，而且也大 大提高了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的參與率，而且學(xué)生在參與合作 中

8、動耳，動口，動手，動腦，合作多話，合作編話，合作表 演，合作游戲。小組間的競爭，同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的 鼓勵，形成了立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生合作創(chuàng)新的 潛能。2 .特種協(xié)作，挖掘潛能如今，外語教育已發(fā)展到了 一個新階段，我們應(yīng)跨越 舊的目標(biāo)，追求新的目標(biāo)，諸如英語角，英語日，英語周， 英語新聞，英語班會，英語聊天室，英語辯論等多種形式， 精品文檔(可編輯)值得下載為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機會，挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛 能及創(chuàng)新潛能。例如：我曾經(jīng)在班級舉行過一次“英語聊天 室”活動(Chatting in English),班上學(xué)生個個準(zhǔn)備，人 人參與，包括英語學(xué)習(xí)成績不太好的的很投入，查找參考了 大量的相關(guān)資料。聊天過程中，師生共同領(lǐng)略了西方人的幽 默，同時又受到了深刻的德育教育，更重要的是學(xué)生在愉快 的語言實踐中訓(xùn)練了聽力和口語，挖掘了表演，朗誦，演講 等方面的潛能。小結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生語言實踐與運用能力是語言學(xué)習(xí)的最 終目的，只有將最新的教育教學(xué)理念不斷的融入教育實踐 中，才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為其終身學(xué)習(xí)打下堅 實的基礎(chǔ)。參考文獻：1中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿) S.