人教版五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教學(xué)實錄

1、威尼斯的小艇教學(xué)實錄一：談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你每天來上學(xué)都坐什么車？生：電車 轎車。 師：是啊，道路四通八達，我們上學(xué)很方便。但是，如果我們學(xué)校門前的街道變成了河道，那時，我們要乘坐什么交通工具來上學(xué)？生：小船 小艇 師：那樣，學(xué)校門前來來往往的三輪電動車，就變成了一條條小 船，一條條小艇。師：我想問：我們學(xué)校門前的街道，能變成河道嗎？生：不可能。師：你別說，世界上還真有這么個地方，街道就是河道。同學(xué)們想去看看嗎？生：想！師：這節(jié)課，老師就帶著大家一起去游覽意大利著名的水上城市威尼斯。感受異域風(fēng)情。(課件1）看老師寫課題。（26.威尼斯的小艇）師：艇這個字，偏旁是“舟”，它告訴我們：小艇也是

2、船的一種。師：同學(xué)們，請齊讀課題 （生讀課題）師：讀了課題，你想知道什么？生：1.2.3.（威尼斯在哪里？小艇有多小？小艇有什么特點，有什么作用？）二、檢查預(yù)習(xí)，了解風(fēng)情師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，對嗎？ 老師來檢查一下。誰來簡單介紹一下威尼斯？（課件2）生：（展示資料）威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島。有120座鐘樓，64座修道院，40多座宮殿。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有紅綠燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，相當于“公共汽車”。師：跟老師查的資料一致?？磥?，課前預(yù)習(xí)真是個好習(xí)慣！師：其余的

3、三個問題，通過讀課文，也能解決嗎？（能）三：關(guān)注表達，體驗風(fēng)情。師：好，快速瀏覽一下課文吧。（生瀏覽課文。師巡視輔導(dǎo)。）師：誰來展示一下？生：課文圍繞小艇寫了它的樣子，船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān)。師：課文把威尼斯寫得那么美，老師有一個愿望，想設(shè)計一條像教室那么大的船，載著全班同學(xué)，到威尼斯水城觀光。你們同意嗎？請說出理由。不同意？誰來反駁我？生：1.2.3.誰有建議或補充？（1.要窄，方便別人2.要小，靈活3.深一點，平穩(wěn)，載重多4.手動的環(huán)保無噪音5.兩頭翹，阻力小，好停放。） 師：有理有據(jù)。 簡明扼要。 太棒了！師：為了驗證你是否說得對，老師特地從威尼斯請來了一只小艇，

4、跟大家見面。同學(xué)們想見一見嗎？請大家閉上眼睛，321，睜開眼睛。（出示小艇模型）師：這只小艇怎么樣？誰來描述一下？生：（長，窄，深，翹，手動）師：坐上這樣的小艇，才是最受威尼斯歡迎的。師：描述得很準確，聲音響亮。該不該有掌聲？（掌聲）師：我們再看看大作家馬克·吐溫是怎樣描寫小艇樣子的？ 師出示：（課件3）（1）快速默讀課文，畫出作者描寫威尼斯小艇樣子的句子。（2）在你覺得有意思的地方做批注。師：我們班同學(xué)真會學(xué)習(xí)，一邊勾畫，一邊做批注，這是很好的學(xué)習(xí)方法。師：誰來讀讀你所畫的句子？生：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈

5、活，仿佛田溝里的水蛇。（課件4）師：大家都畫出來了嗎？（是）師：這小艇給你留下了怎樣的印象？生：長、靈活、彎彎師：作者在介紹小艇時候反復(fù)使用了什么方法 ？ 生：比喻 （課件5）師：原來，這三個比喻當中藏著小艇的三個特點。師：作者抓住了小艇哪三個共同的特點？生：（窄長深 兩頭翹 靈活）（課件6）師：至于顏色，用料都沒寫，這就是大作家寫文章的高明之處。作者只是選取了小艇的典型特點來寫?！景鍟簶幼营毺亍繋煟?請你像老師這樣也批注到課本上。師：如此精妙的描寫，就讓一個獨具威尼斯風(fēng)情的小艇躍然紙上。四、學(xué)習(xí)四五六自然段。師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了作者選取典型特點來描寫的方法，大家學(xué)得很好。下面，我們繼

6、續(xù)來學(xué)習(xí)文章的四到六自然段。請大家小組共學(xué)，完成手中的表格。先快速地讀一讀吧?！境鍪颈砀瘛浚ㄕn件7）學(xué)生自讀4-6段。師：我們來交流一下，先看表格一。師：【這段話寫了什么？】生：船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：對。 那作者表現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)好的時候，寫了幾種情況?。可喝N。1.2.3.（課件8）師：為什么只寫這三種情況？生1：這三種情況最考驗船夫的技術(shù)師：這些情況都沒問題，其他情況更不在話下 。師：這就是“選取典型情況”來寫的，請和老師一起批注。（板書：船夫技術(shù)好。）師：我們再看第二個表格 。（課件9） 借助表格，誰來談?wù)勥@兩段話的主要內(nèi)容？生：人們的生活與小艇息息相關(guān)。師：繼續(xù)關(guān)注這些人物，你又會

7、有怎樣的發(fā)現(xiàn)？生：把所有的人都代表了。師：作者通過這些人物，寫出所有人。這種寫作方法是？生：作者是選取了典型的人物來寫的。（課件10）師：哎，真棒，很會學(xué)習(xí)【板書：作用大】師：同樣的，作者還選取哪兩個典型場景？生：白天，夜晚。師：所有的人，所有的時間，整個威尼斯世界，都與小艇有關(guān)。真是艇動人動，艇歇人歇。師：同學(xué)們，回顧一下剛才學(xué)習(xí)的過程：生：1.看課題，思考。2.初讀，展示收獲。3.合作，解決問題。五、總結(jié)收獲，拓展學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，我們關(guān)注文章的表達，體驗了迷人的威尼斯風(fēng)情。接下來請你用上剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語文主題叢書荷蘭的花這一篇。（課件11）師：看了課題，你想知道什么？生：1.荷蘭的

8、花有哪些？2.文章主要寫哪種花？3.從哪些方面來寫出花的特點的？4.選取了哪些典型事例？生：同學(xué)們快速瀏覽這篇文章。看看能解決哪些問題？解決不了的小組內(nèi)合作解決。（課件12）（學(xué)生瀏覽課文。小組合作學(xué)習(xí)。）師:哪個小組同學(xué)先來匯報？生：1.郁金香、風(fēng)信子、百合花生：2郁金香生：3. 作者寫了郁金香的形狀和顏色 師：你看，“像只高腳酒杯”寫出了郁金香姿態(tài)典雅的特點； 后面的內(nèi)容，寫出了它花色繽紛的特點。作者也是選取了典型特點來寫的（課件13）師：下面接著匯報？有典型事例嗎？生：一個老板用釀酒廠來換取郁金香。師：這確實是很典型的事例。（課件14）師：除了這些，你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：城市高高的電線桿上，橋頭，窗口。選取了典型的地點。（課 件15） 師：作者選取了典型的地點就給了我們這樣的感受：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。（課件16）（生再讀，齊讀）四、抓住典型 書寫風(fēng)情師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們對抓住事物特點來寫，有了一些感覺。如果讓你來寫寫你的家鄉(xiāng)，你會選取哪些典型來寫呢？生匯報交流。1、沭河：沂蒙人民的母親河，是我們成長的搖籃。（課件17）2.馬嶺山斷裂帶：世界著名的地質(zhì)奇觀。見證了億萬年地質(zhì)的變化。3.望海樓：郯城八景之一，是人們休閑旅游的好去處。4.銀杏：郯城的銀杏正走向世界，成為郯城亮麗的名片。5.煎餅：白里透著黃，柔中裹著香?！凹屣灳泶笫[”一度成