初中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設問題和策略

1、.初中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設問題和策略初中數(shù)學教學過程中老師應適當創(chuàng)設數(shù)學問題情境進展教學,這樣做有利于讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程,從而更好地理解數(shù)學知識的意義,更深化地掌握數(shù)學知識,進步課堂教學的效率.數(shù)學課堂教學中,通過設置懸念,創(chuàng)設好的問題情境能大大激發(fā)學生的求知欲望,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動他們參與的積極性,使學生在不知不覺中獲得知識、開展智力、培養(yǎng)才能.那么,在初中數(shù)學教學中如何創(chuàng)設有效的問題情境呢?一、啟動學生的內(nèi)驅(qū)力,用生動的導語創(chuàng)設教學情境“良好的開端是成功的一半.如何用生動的導語創(chuàng)設教學情境,啟動學生的內(nèi)驅(qū)力?老師走進課堂,不要直接板書課題,像放壩水一樣照本宣科滔滔不

2、絕,而應以富有魅力的談話,吸引學生的注意,激發(fā)學生的興趣,啟動學生的內(nèi)驅(qū)力.在講“科學記數(shù)法時,關于光年和納米問題,1光年=9.46×1012千米,離太陽最近的恒星與太陽的間隔 為4.22光年.銀河系的直徑約10萬光年.人類所觀測的宇宙深度已到達150億光年.而1毫米=10-6納米,1納米相當于1毫米的一百萬分之一,當粒子的大小處在1100納米范圍內(nèi),稱為納米粒子,利用納米粒子可制備活性極高的催化劑,在火箭固體燃料中摻入鋁的納米微粒,可進步燃燒的效率,利用鐵磁納米材料可制成磁性的信譽卡、磁性鑰匙,以及高性能錄像帶,等等.這是一個驚人的事情,學生會感到無比驚訝.這時學生的內(nèi)驅(qū)力得到啟動

3、,進一步進步學生的數(shù)感和對數(shù)學的應用意識.二、用數(shù)學故事創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學故事、數(shù)學典故有時反映了知識形成過程和知識點的本領,用這樣的故事來創(chuàng)設問題的情境,一方面加深了學生對知識的理解,另一方面加深了學生對數(shù)學學習的興趣.因為數(shù)學學習興趣是學生積極認識某種數(shù)學事實、愉快地力求接近或討論某種數(shù)學事實而進展數(shù)學學習的心理傾向.在數(shù)學漫長的開展過程中,有許多興趣數(shù)學史話,老師可以通過講數(shù)學故事來創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生在聽故事的過程中學到數(shù)學知識,承受思想教育.例如,在講勾股定理中,我們可以講印度著名數(shù)學家提出的“荷花問題.又如,“與數(shù)學交朋友可講解數(shù)學家華羅庚

4、和視數(shù)學為生命的陳景潤的故事.又如,“近似與“準確的認識難點,可講解數(shù)學上的“龜兔賽跑.以上數(shù)學故事能激發(fā)學生的學習興趣,增強學生學好數(shù)學的信心.三、從學生的動手操作和理論出發(fā)創(chuàng)設情境新的課程標準強調(diào),有效的學習活動不能單純地依靠模擬與記憶,動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.例如:在“作軸對稱圖形第一節(jié)課的教學中,我先讓同學們提早自學本節(jié)內(nèi)容,并利用平移和軸對稱知識設計一個美麗的圖案,把設計的圖案帶到課堂上來,一上課我先讓一部分同學展示了自己的創(chuàng)作,然后又讓幾名學生談談自己是怎么畫的,學生既說到了如何用平移作圖,更講出了如何用新知識軸對稱來作圖,以及作圖時的要點,學生說的話

5、更易于學生承受,課堂氣氛很熱列,同學們爭先恐后都想發(fā)表自己的見解.這節(jié)課的知識點都是學生自己歸納小結(jié)的,有幾名學生還體驗了當小老師的感覺.這樣的課堂教學情境的設計,為學生提供理論的時機,搭建活動、操作的平臺,不但加深學生對知識的理解和應用激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,還增強了學生的成就感.四、利用簡單的數(shù)學實驗創(chuàng)設問題情境,進步數(shù)學課堂教學的效率在數(shù)學課堂上可以通過引導學生親自操作實驗或通過現(xiàn)代技術手段演示及自己操作,讓學生從中感悟數(shù)學知識的形成過程,既開展了學生的思維才能、理解才能、創(chuàng)造才能,又增強了學生學習數(shù)學的主動性和有效性.例如,在學習“軸對稱的內(nèi)容時,筆者先讓學生把一張白紙對折,然后在紙

6、上畫出你所喜歡的圖案,有的學生畫的是三角形,有的學生畫的是蝴蝶,有的學生畫的是更美麗的圖案再用剪刀剪下來,讓學生通過自己操作來體驗軸對稱.這樣,同學們在理解概念時,不再是一片茫然,而是現(xiàn)實的,無疑增強了學生課堂學習的有效性.五、利用游戲創(chuàng)設問題情境,進步數(shù)學課堂教學的效率游戲符合學生生理和心理的特征,通過豐富多彩的游戲活動,可以幫助學生開展體力、智力、交際才能和情感等.數(shù)學思維游戲由培養(yǎng)學生直接興趣,即對游戲本身的興趣,進而培養(yǎng)學生的間接興趣一種對數(shù)學經(jīng)久不衰的興趣.久而久之,可以培養(yǎng)學生的良好思維習慣,使他們養(yǎng)成對數(shù)學的鉆勁和韌勁,最大限度地享受數(shù)學帶來的樂趣.正是因為游戲的興趣性很強,容易

7、誘發(fā)學生的興趣,所以將一些數(shù)學問題改造為有趣的游戲,定會大大進步學生學習數(shù)學的積極性和主動性,從而進步數(shù)學課堂教學的效率.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。例如,在學習“旋轉(zhuǎn)一節(jié)時,筆者準備了一副撲克牌,從中選出1,3,5,7,9的梅花、紅心、黑桃,然后把梅花、紅心、黑桃的方向調(diào)向一致,讓前排的學生從中任意抽取一張,與其他同學記住這張撲克

8、牌是什么,然后筆者把那張撲克牌旋轉(zhuǎn)180°放入.因為那張撲克牌經(jīng)旋轉(zhuǎn)后與其他撲克牌的方向不一致,筆者自然順利地找到了.但是學生不知道其中的微妙.經(jīng)筆者邊演示邊解釋,學生知道了:原來老師是用數(shù)學的“旋轉(zhuǎn)“欺騙了同學們.同學們一下子興趣盎然,感覺到了數(shù)學知識是無處不在的,使他們獲得了有效的學習數(shù)學的途徑.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學

9、生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。總之,創(chuàng)設情境在數(shù)學的教學過程中是很重要的,而且創(chuàng)設情境的方法也有很多種,不管創(chuàng)設什么樣的情景,都要以學生為主體,以生活經(jīng)歷為根底,從知識的實際背景出發(fā),來激發(fā)學生的學習興趣,而且要自然合理,這樣才不會使學生感到枯燥乏味,才能培養(yǎng)學生的思維才能分析問題、解決問題的才能.與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被