兩只小獅子教學(xué)案例5月

1、兩只小獅子案例片段及評析和碩縣第一小學(xué)孫雪琴2013.5.30片段一：會面小獅子師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：現(xiàn)在老師就請大家猜一則謎語，看看謎底向我們介紹了什么？【課件出示：腦袋大，胡子稀，蓬著頭發(fā)不梳理，又兇猛，又暴躁，大聲吼叫發(fā)脾氣。】師：“獅”是一個生字，看老師書寫。板書：獅子。（齊讀）生：去掉反犬旁就是“老師”的“師”。師：熟字加偏旁，識字的方法。你很會學(xué)習(xí)。師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？生：獅子是林中之王，很兇猛?！具@時一位被提問到的學(xué)生支支吾吾表達(dá)不出自己的意思，老師鼓勵他：只要張開嘴，你就是最棒的。老師真摯的話語溫暖了學(xué)生，拉近了和學(xué)生的距離?！可邯{子很

2、威武。獅子的本領(lǐng)可大了。師：讀出獅子的兇猛和威武。師：我在“獅子”前面加個“小”字，感覺有什么變化？板書：小。生：小獅子很可愛，讓人喜歡，不再害怕了。師：讓我們讀出對小獅子的喜愛吧！師：今天，我們同時要認(rèn)識兩只小獅子哦。（板書：兩只）小獅子很可愛，很是讓同學(xué)們喜歡。下面就讓我們帶著對小獅子的喜愛，走進(jìn)故事吧。【兒童喜歡猜謎，喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以從猜謎開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。謎底是獅子，在加入“小”字之后，學(xué)生對原本感覺兇猛的獅子不再害怕了，而是有了一種親切感，一種新鮮感，一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情?！科味鹤哌M(jìn)懶獅子 師：老師想和同學(xué)們合作，把后面的故事表演出來，好嗎？表演

3、前，我們要做好準(zhǔn)備哦。最關(guān)鍵的是準(zhǔn)確記住懶獅子、小樹和媽媽的對話。 生：（小組內(nèi)分角色朗讀，注意體會人物說話時的語氣。）師：表演：（戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，指名表演小樹和獅子媽媽。其他同學(xué)，就是森林中各種各樣的小動物。師生合作表演，重現(xiàn)情景。師：小動物們聽到我們的對話，有什么想對我說的嗎？你是誰，你想對我說什么？ (學(xué)生扮演不同的角色，紛紛說出自己的想法。)生：（學(xué)生戴頭飾）獅子媽媽孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！師：小獅子：原來這樣啊?？墒俏也欢?，“將來”是什么意思?。可阂院螅汩L大的時候。師：什么叫“不在了”？生：就是不在這個世界上了。

4、）師：生活的本領(lǐng)是什么呢？生：滾、撲、撕、咬師：我還是不明白，真正的獅子什么樣呢？生：真正的獅子一定要有本領(lǐng)。真正的獅子不能處處依靠爸爸媽媽，而應(yīng)該獨(dú)立。我想只有練就一身摸爬滾打的本領(lǐng)才能成為真正的獅子。 師：小動物們，那我應(yīng)該怎么做，才能成為真正的獅子呢？謝謝你們對我的鼓勵和信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的小獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）媽媽，我明白了，明天，我就和哥哥一起練功去！（課件出示：從此，兩只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭啵。煟何疫€有一個小小的請求，以后不要再叫我懶獅子了，好嗎？把我和哥哥一起叫做兩只小獅子！師：這兩只小獅子長大以后會怎么樣呢？我們每一個

5、孩子都處在學(xué)本領(lǐng)的關(guān)鍵時期，讀了這個故事，你有什么想法，課下說給爸爸媽媽聽，好嗎？ 兩只小獅子教學(xué)反思 和碩縣第一小學(xué)孫雪琴 2013.5.30兩只小獅子是人教版二冊第七單元中的一篇課文,這是一篇童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴父母的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活,成為一只真正的獅子。 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！边@段話充分說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中，如果教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)

6、，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富的想象。我在教學(xué)兩只小獅子一課時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重要片斷及故事的結(jié)尾讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，取得了較好的效果。一、挖掘重點(diǎn)詞語，發(fā)展想象能力詞語教學(xué)是低年級語文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。如在講到小樹問懶獅子為什么不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：要成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會遇到什么困難這樣，學(xué)生的思維很快就被調(diào)動起來，有的說他可能會

7、蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷著眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間。二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力抓好學(xué)生對課文的重要片段的理解，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容，而且非常有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。如當(dāng)講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，我就啟發(fā)學(xué)生想象懶獅子不練功會有什么樣的后果。有的學(xué)生說爸爸媽媽不在時，他捕捉不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動物咬傷才后悔當(dāng)初不好好練功學(xué)生在豐富的想象中理解了課文內(nèi)容，同時又在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展了想象力。三、延伸課文結(jié)尾，發(fā)展想象能力童話故事生動有趣，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾，適時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，對發(fā)展學(xué)生的想象力有著不可低估的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生對懶獅子不練功會有什么后果進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)對故事的結(jié)尾展開想象：懶獅子不練功，后果非常嚴(yán)重，他聽了媽媽的話后會怎樣做呢如果課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什么寫些什么這樣學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學(xué)生說聽了媽媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽