初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課實(shí)施初探

1、.初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課施行初探：試卷講評(píng)具有總結(jié)經(jīng)歷、拓寬思路、提醒規(guī)律、進(jìn)步才能的功能，是一種重要的教學(xué)手段。本文闡述了如何上好試卷講評(píng)課，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。：試卷講評(píng)，有效性，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是在練習(xí)或考試之后，老師對(duì)其進(jìn)展分析和評(píng)價(jià)的一種課型：通過(guò)講評(píng)課，把測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展分析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、穩(wěn)固知識(shí)；通過(guò)師生共同矯正知識(shí)理解上的偏向、討論解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的，是執(zhí)行測(cè)試常規(guī)、全面實(shí)現(xiàn)檢測(cè)功能不可無(wú)視的環(huán)節(jié)。這里，我將結(jié)合自己多年的教學(xué)理論，從課前準(zhǔn)備、課堂施行、課后穩(wěn)固三方面談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。一、明確目的，有的放矢試

2、卷講評(píng)課要到達(dá)以下目的：1糾正錯(cuò)誤；2分析得失；3找出差距；4總結(jié)方法。二、分析調(diào)查，精心備卷古人云：“工欲善其事，必先利其器。做好試卷分析是上好講評(píng)課的根底。1、要認(rèn)真?zhèn)渚?。老師提早?yīng)該仔細(xì)地做一遍試卷，理解試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況、試卷的難易度、每一知識(shí)板塊的得分率等情況，以便宏觀把握學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握情況。2、做好學(xué)生對(duì)試卷的分析與自我評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過(guò)查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，可以對(duì)試卷中的部分錯(cuò)誤自行糾正。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)展分析，深化反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評(píng)課中帶著問(wèn)題，有重點(diǎn)地討論和聽(tīng)講。三、講解試題，師生互動(dòng)1、重點(diǎn)講評(píng)，進(jìn)步

3、針對(duì)性。試卷講評(píng)課應(yīng)做到“突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)、加強(qiáng)思路分析、講究對(duì)癥下藥。根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況，講解問(wèn)題要具有普遍性和典型性，要具有針對(duì)性和有效性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)點(diǎn)，透徹分析，解疑糾錯(cuò)，防止類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。另外，對(duì)學(xué)生非智力因素方面的問(wèn)題要找得準(zhǔn)、敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，講答案、講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因、講聯(lián)絡(luò)、講創(chuàng)新。同時(shí)，上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于既要“評(píng)也要“講，“要評(píng)“缺乏、評(píng)“偏向與“誤解、評(píng)“優(yōu)秀。要把它作為對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種調(diào)控手段，充分調(diào)動(dòng)積極因素，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，自主參與。蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種

4、自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的主要條件。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生提供參與的時(shí)機(jī)。老師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評(píng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)展自我反思，展開(kāi)個(gè)人的思維過(guò)程，讓學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤之處，然后由其他學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。學(xué)生發(fā)言包括典型錯(cuò)誤的考慮、巧妙的考慮等，以對(duì)其他學(xué)生起到戒備、示范作用。讓學(xué)生多自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理即要告訴學(xué)生是怎樣想到的，堅(jiān)決杜絕“就題論題。四、講評(píng)后的矯正補(bǔ)償語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有

5、不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中

6、自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反響的情況進(jìn)展矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。老師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題搜集在“錯(cuò)題集中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。訂正后的試卷不能一扔了之，也不能由學(xué)生保管，老師應(yīng)把訂正后的試卷收齊，仔細(xì)檢查，并妥善保管。這樣不但可以檢查催促學(xué)生及時(shí)訂正試卷，理解學(xué)生訂正情況，而且每次的試卷還不會(huì)遺失，待到復(fù)習(xí)時(shí)，老師再把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對(duì)性，防止了機(jī)械重復(fù)，進(jìn)步了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)老師要及時(shí)根據(jù)講評(píng)情況，再精心

7、設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題屢次在練習(xí)中出現(xiàn)，到達(dá)矯正、穩(wěn)固的目的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果?？傊?，講評(píng)課上應(yīng)處理好老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體的關(guān)系，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點(diǎn)，并注意形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使講評(píng)課真正起到糾正

8、錯(cuò)誤、穩(wěn)固知識(shí)、拓展思路、進(jìn)步才能的目的，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的根底。講評(píng)時(shí)，方法是關(guān)鍵，思維是核心，浸透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維才能是講評(píng)的首要任務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所進(jìn)步，從而幫助學(xué)生進(jìn)步數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，試卷講評(píng)課應(yīng)該是深化進(jìn)步課，如何使試卷講評(píng)走向?qū)嵭?，真正做到“懂一題，會(huì)一片，仍需我們?cè)诮虒W(xué)理論中不斷總結(jié)。好的講評(píng)課如同好的導(dǎo)游，會(huì)把每位學(xué)生信心十足地帶到考場(chǎng)，激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山，游刃有余做解答。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒