緊扣重點訓(xùn)練到位——《飛機(jī)遇險的時候》教學(xué)設(shè)想

1、緊扣重點訓(xùn)練到位?飛機(jī)遇險的時候?教學(xué)設(shè)想緊扣重點訓(xùn)練到位?飛機(jī)遇險的時候?教學(xué)設(shè)想這篇課文的教學(xué)重點是理解周恩來同志在飛機(jī)遇險時的動作、語言，領(lǐng)會他臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)，練習(xí)按提示給課文分段。教學(xué)本課，應(yīng)緊扣這一重點，落實語言訓(xùn)練，既指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志的高尚品德，又指導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣詳細(xì)地表現(xiàn)周恩來同志的優(yōu)秀品質(zhì)，并進(jìn)展分段及在自然段中分層的訓(xùn)練。可設(shè)如下步驟：一、扣題目，初讀課文先簡介周恩來同志的事跡及本課的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生對周恩來同志的崇敬心情，再扣題設(shè)問，引導(dǎo)讀文，使學(xué)生理解課文大體內(nèi)容。1.看到這個課題你想知道什么？飛機(jī)遇到什么危險？飛機(jī)遇險時發(fā)

2、生了什么事情，最后怎么樣？2.自學(xué)課文，拼讀生字詞，想想課文寫了一件什么事情？3.檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀生字詞。指名朗讀課文。說說課文講了一件什么事情？二、抓聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)分層教學(xué)第二自然段，應(yīng)抓住句子間的聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分層的訓(xùn)練。1.輕聲讀課文，想一想這個自然段主要講了什么情況？2.指導(dǎo)分層：直接寫飛機(jī)遇險的是哪幾句話？開頭兩句話講什么？最后一句話講什么、這一自然段可以分成幾層？3.著重學(xué)習(xí)第二層：指名讀這層課文。飛機(jī)遇險的原因是什？從哪里看出險情越來越嚴(yán)重？這四句話是按什么順序?qū)懙?？這幾個句子的順序能不能調(diào)換、為什么？齊讀這四句話。4按三個層次分組輪讀課文。三、作比較，理解內(nèi)容第三、四自然段是

3、課文的重點內(nèi)容，應(yīng)著力在指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情和指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情兩方面下功夫。1.默讀這兩個自然段，想一想在飛機(jī)遇到危險時周恩來同志怎樣做？2.大家正忙著，小女孩為什么哭了？沒有降落傘會怎么樣？指名讀有關(guān)語句。3.周恩來同志聽到女孩的哭聲，是怎樣做的？怎樣說的，再讀課文，畫出有關(guān)語句，然后交流。4.大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？5.比較下面每組兩個句子有什么不同。a周恩來同志站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，走到小女孩面前。b周恩來同志立即站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。a周恩來同志解下自己的傘包

4、給小楊眉背上。b周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上。a周恩來同志說：不要管我！大家要沉著，不要慌張b周恩來同志用命令的口吻說：不要管我！大家要沉著，不要慌張通過比較，學(xué)生深化地理解了句子中加點的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了周恩來同志在生與死的考驗面前，動作迅速，心情急迫，毫不猶豫地把生的希望讓給別人的崇高精神。教學(xué)第五自然段，可與第二自然段第二層寫飛機(jī)遇險的句子作比較，體會飛機(jī)怎樣逐步脫離危險。四、給提示，練習(xí)分段講讀完課文，學(xué)生對課文內(nèi)容已有相當(dāng)?shù)睦斫?，在此根底上進(jìn)展分段訓(xùn)練，以穩(wěn)固、運(yùn)用第二組課文的重點訓(xùn)練工程，又加深對課文的理解。1.默讀課文，認(rèn)真想一想課文是按照什么順序來寫的。2.按照考慮middot;練習(xí)3的提示給課文分段。3.第三、四自然段為什么合并為一段？五、練朗讀，體會感情朗讀是理解內(nèi)容體會感情的重要手段。本課的教學(xué)，除了在講讀過程中適時進(jìn)展朗讀、默讀的訓(xùn)練，還應(yīng)在講讀完全文之后，繼續(xù)進(jìn)展有感情地朗讀課文的指導(dǎo)。如讀描寫飛機(jī)遇險的局部，句子間的聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，反映的情況一步比一步嚴(yán)重，朗讀時句間的停頓稍短些，并可逐步加快速度。周恩來同志用命令的口吻說的話