小組合作學習如何讓學生有效動起來

1、小組合作學習如何讓學生有效動起來-主題論壇交流材料 合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。”目前，小組合作學習已被大部分教師所采用，無論是公開課還是研究課，我們都能很容易的就發(fā)現(xiàn)小組合作學習的場景。但如果我們走近小組合作學習，又會發(fā)現(xiàn)小組合作學習有時過于形式化，表面化，學生在小組合作學習中既的不到發(fā)展，又得不到展示。如何提高小組合作學習的效率呢？我認為應作好以下幾方面：一、教師對小組合作學習的指導要到位。小組合作學習不應只是結伴學習。我們常看到課堂上老師一提合作學習，學生們便快速回轉身進行結組。然后是說者滔滔不絕，聽者似聽非聽，似懂非懂。這個同學說完

2、自己的想法，其他人也不加以評議，接著另一個人說自己的看法。什么想法也沒有的同學或聽，或搖頭晃腦和其他組同學開玩笑，或老老實實一座，中間或許還會冒出一句不文明的語言。這種松散的合作學習根本答不到預期的效果。因此教師要做好如下工作：1、分組要科學。小組合作學習重要的目的是要實行優(yōu)勢互補，使小組內(nèi)形成合力攻堅的局面。因此教師如何分組尤為重要，根據(jù)不同的學習需要，教師可采取不同的分組方法：如學習一些基本的問題可把同一層次的學生分到一組，使他們共同發(fā)展，這樣就不會出現(xiàn)“吃不飽”或“有壓力”的情況發(fā)生。而對一些比較有難度的問題，就應該優(yōu)差生搭配，使優(yōu)秀的學生帶動稍差的學生一起進步。2、培養(yǎng)學生合作學習的方

3、法。合作學習效率的高低取決于學生是否會合作。每個學生都是一個活生生的社會人，都需要得到他人的尊重。因此在學生小組合作學習時，教師一定要讓學生學會禮貌，這樣才不會在別人發(fā)言時隨便搶話，打斷別人；學會自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會協(xié)同作戰(zhàn)，共同發(fā)展；學會傾聽，這樣才能夠明辨別人的觀點的對與錯，以便自己吸納或改進；學會溝通，真誠謙虛的溝通合作才會愉快。學生只有這樣和諧互動，才可能博采眾長，求同存異，共同發(fā)展。3、小組合作分工要明確。在小組活動時，要有組長做好組織工作。為了使每個人都能得到鍛煉，小組長要輪流當，每個組員都要承擔一定的責任。如要計算操場的面積，就要有兩人負責測量，一人記錄，一人做

4、好監(jiān)督工作。然后大家共同進行計算。再互相檢查，共同幫助還不會計算面積的同學。這樣每個同學都行動起來，沒有一個是等現(xiàn)成答案的，組內(nèi)所有成員就會通過合作學習獲得不同程度的進步。4、匯報的結果應是小組共同的智慧。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在小組合作學習時同學們討論的熱熱鬧鬧，但當匯報時，學生說出的卻仍然是“我認為、我想、我覺得”這類詞語，說明他們說的還是自己的想法，因此教師要教給學生在合作學習時要取長補短，大家共同商議解決問題的方法。匯報時所說的應是全組成員共同的想法，當意見沒有達成一致的時候，就要闡明你組不同的看法，尋求別組的幫助。但一定要把個人匯報改為小組匯報，使小組合作學習的成果得以展示。二、小組合作學習

5、的時間要充分。小組合作學習是學生學習的一種方式方法，要想讓這種學習方法效果更好，讓學生學得更深更透，就必須要有充足的時間做保障。平時我們經(jīng)常看到老師讓學生合作學習，但老師卻不深入到小組內(nèi)參加學習，也沒有掌握學生學到什么程度了，學生有沒有困難，而是一會看看表表，有時間的話就繼續(xù)學生的隨意討論，沒有時間的話，哪怕學生沒有學完，哪怕學生正討論得激烈，教師也全然不顧，一聲令下，討論就要嘎然而止。這樣的小組合作學習被老師控制的以毫無自主，也根本答不到預期的學習效果。因此教師一定要給足時間做好調(diào)控。三、教師要精心設計小組合作學習的主題有些教師為了表達自己重視學生合作學習的這種方式，于是乎一有問題就合作討論。一堂課上簡短的討論就有好幾次。如：在學習軍神一課時，學生自學之后要討論，講了一件什么事要討論，沃克醫(yī)生為什么要給劉伯成治眼傷要討論，劉伯成開始為什么稱自己為劉大川要討論，劉伯成為什么能忍受不打麻藥就作手術的劇痛要討論，沃克為什么震驚了要討論。一節(jié)課討論多多，效果平平。如果教師精心鉆研了教材，就會設計出了一個函蓋很多零散的小問題的大問題：“劉伯成和沃克醫(yī)生是怎樣的人？你是從哪看出來的？”這樣學生就會圍繞一個主題發(fā)表自己不同的意見。從品味語言文字來感悟人物的品格、