教師《孩子們,你們好!》讀后感

1、教師孩子們，你們好！讀后感打開孩子們，你們好！這本書，首先撲面而來的 是，阿莫納什維利迎接新學(xué)生的熱情和激動，耳邊仿佛聽 到了阿莫老師向全世界呼喚：孩子們，歡迎你們來到我的 身邊，快快投入我的懷抱吧！在阿莫老師的眼里，教育是 一項神圣的工作，責(zé)任重大意義也重大。阿莫老師告訴我 們面對新生，我們要做好完全的準(zhǔn)備！首先，要準(zhǔn)備一顆愛心！老師要愛上孩子們，愛上他們的一切。愛上“孩子們 清脆的嗓音和笑聲”，能“從中辨認(rèn)出在這個兒童樂隊中 各種不同的音律的樂器所奏出的音響”，并將孩子們的笑 容和快樂延伸到以后的學(xué)習(xí)中；摒棄的兇狠和嚴(yán)厲，因為 它們消磨掉的是孩子們對學(xué)習(xí)的興趣；堅定每個孩子都是善良的孩子，

2、他們并不是“愛跟人打架、調(diào)皮搗蛋。要把 每個兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。其次，記住每個孩子的名字！阿莫老師懷著欣喜的心態(tài)，把每個孩子的照片翻轉(zhuǎn)若干遍核對認(rèn)識，在沒有見到孩子們之前，他已經(jīng)記住了他 們的名字，了解了他們的性格愛好和特長。我們仿佛可以 看到孩子們聽到阿莫老師喊出名字時掛在臉上的驚喜。其實，孩子們和老師一樣，十分看重第一節(jié)課，他們想給老 師留下好印象，渴望老師能記住他們，希望老師和新同學(xué) 們能喜歡上他們。記住孩子們的名字，是老師伸向孩子們 的友誼之手，它能讓孩子們愛上老師，也能幫助孩子們消 除緊張和疑慮。作為老師，應(yīng)該多為孩子們考慮，為他們 的成長考慮，謹(jǐn)言慎行?；貞涀约旱氖杲虒W(xué)

3、生涯，迎接過一波又一波的新生，孩子們一張張稚嫩的臉龐在眼前浮現(xiàn)，依稀記得他們剛?cè)雽W(xué)時的懵懂與無知， 我會用一天的時間記住所有學(xué)生的名 字。其實我們可以學(xué)習(xí)阿莫老師的方法，提前利用照片核 對孩子的姓名，記住每個孩子的特點(diǎn)，當(dāng)?shù)谝谎垡姷綄W(xué)生 時就能熟悉的喊出他們的名字，我想對于學(xué)生來說會更加有安全感和信任感。 當(dāng)他們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中有足夠的安 全感，對于自己的老師足夠信任時，才會達(dá)到親其師信其 道。阿莫老師給了我們目標(biāo)與方向。阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒 童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的 嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。剛開始工作之初對于我而

4、言，孩子就是我工作的對象，對 他們沒有什么感情，甚至有時候?qū)τ谒麄兊念B皮與搗蛋， 更多的是感到無奈與煩躁。然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做 了母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這 些都是他們與生俱來的，我們沒有權(quán)利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們在課間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個工作場所會如學(xué)校這 般，充滿著歡聲笑語與生機(jī)活力。而這些，不正是這群可 愛的孩子帶給我們的嗎 ？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可 以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為

5、老師，我們應(yīng)該 教育他們學(xué)會張弛有度。該玩耍的的時候盡情地玩，該收 斂的時候就要遵守學(xué)校紀(jì)律，同時認(rèn)真學(xué)習(xí)。我想，這才 是對學(xué)生真正的“愛”吧！阿莫老師對學(xué)生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學(xué)生著想， 更表現(xiàn)在他時刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長，保護(hù)孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中。 就如阿莫老師書 中所說，我們在學(xué)校里除了傳授知識給孩子，還要經(jīng)常處 理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導(dǎo)師。譬 如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。 如何有效地幫助學(xué)生解決這些瑣事，在本書中我想我們應(yīng)該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學(xué)生涯中的一句 真理：怪罪一個并不認(rèn)為有過錯的兒童這是一種教育的禍 害。在面對孩子的過失與犯錯時，一味地批評與指責(zé)，是 我們年輕老師剛踏上工作崗位經(jīng)常會做的事情，仔細(xì)想想，自己在教學(xué)過程中也常常會范這樣的錯誤，現(xiàn)在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會使孩子的心理產(chǎn)生消極的影 響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫 老師認(rèn)為最好不要去過多的追究孩子的過錯，而是通過老師自身耐心和正確的引導(dǎo)與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓(xùn)，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格！作為一名教師，應(yīng)該全心全意地為學(xué)生付出，體現(xiàn)在 每一堂課，每次與孩子的交