《語文百花園三》教學設計

1、語文百花園三教學設計課題語文百花園三課時計劃3課時 教學內(nèi)容分析本百花園共安排了五項學習內(nèi)容。“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。1、語海暢游-讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關系的關聯(lián)詞“既又”造句等內(nèi)容。2、積少成多-讀背中外科學家的名言。3、閱讀平臺-科學小故事用冰取火4、語文大課堂-讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。5、指南針-介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料教學目標1、要求學生讀對聯(lián)，辨字音，意在引導學生根據(jù)句子表達的不同意思，區(qū)別多音字“好”的讀音。 2、讓學生認識表示并列關系的句式，學會用“既 又”造句。

2、3、讀背五個科學名言，豐富學生的語言積累，使學生受到科學思想和方法的教育。 4、通過閱讀短文讓學生明白，只有平時愛科學、學科學、才能在關鍵時刻用科學知識解決遇到的困難。 5、通過這次實踐活動，一方面培養(yǎng)學生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學生運用學到的寫作方法，也寫一篇調(diào)查報告。教學重難點教學重點：培養(yǎng)學生對“對聯(lián)、名言”的興趣，并且豐富學生的語言積累。進一步提高閱讀能力，培養(yǎng)學生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力。 教學難點：理解表示并列關系的關聯(lián)詞語，認識表示并列關系的句式，學會用“既又”造句；如何培養(yǎng)探究問題的能力；如何引導學

3、生確定有意義的主題，個別生的練筆輔導。教具學具準備讓學生搜集對聯(lián)和科學名言。（多媒體課件或小黑板）教學設計思路1、對聯(lián)教學時，引領學生弄清楚對聯(lián)的正確讀法以及對聯(lián)的意思，從而體會到中國的漢字多么有趣。 2、“讀一讀，用帶點的詞語造句”是表示并列關系的關聯(lián)詞語的練習，目的是讓學生認識表示并列關系的句式，學會用“既 又”造句。 3、讀背科學名言的目的，一是豐富學生的語言積累，二是受到科學思想和方法的教育。讓學生思考句子的意思，再討論、交流。對于理解困難的句子，師生共同討論。最后讓學生熟讀成誦。 4、“用冰取火”短文閱讀教學時，要放手讓學生自主閱讀，教師不必作過多講解。通過學習讓學生明白文中道理。

4、5、通過這次實踐活動，一方面培養(yǎng)學生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學生學習課文小樹死因的調(diào)查報告的寫作方法，也寫一篇調(diào)查報告。第一課時教學內(nèi)容：完成“語海暢游”和“積少成多”一、談話激趣我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文明。中國的“漢字”有著特殊的價值，仔細研究起來還很有意思，今天，我們一起來研究漢字的讀音和它的詞語之間有哪些有趣的關系。認真聽調(diào)動學習積極性。二、學習“漢字真有趣”，探究問題1出示：讀對聯(lián)、辨字音。 “好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書”2這是明朝徐渭寫的對聯(lián)，誰來讀一讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3再讀對聯(lián)，感受。4你還想到哪些字也有這樣的特點

5、？ 5小結：一個字在表示不同的意思時，會有相應不同的讀音。1、讀對聯(lián)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)再談感受。（生個別讀）2、思考交流學生通過“讀一讀，想一想”的反復練習，體會到中國的漢字多么有趣。從而激發(fā)對祖國文化的熱愛。三、用關聯(lián)詞語造句1、生活中會時常用到一些關聯(lián)詞語，你知道哪些關聯(lián)詞語？用它們造一兩個句子好嗎？ 2、今天我們再學習一個關聯(lián)詞語：“既又” 3、讀一讀下列句子，注意帶點的詞語。4、例句中的關聯(lián)詞語“既又”可以換成“不但而且”嗎？為什么？ 5、交流討論中知道：“既又”這個關聯(lián)詞語前后兩個部分所表示的意思是一種并列關系，無輕重、先后之分。 6、用“既又”這個關聯(lián)詞語試著造幾個句子。1、說說

6、常見的關聯(lián)詞語并練習造句。2、讀一讀例句。3、交流討論關聯(lián)詞語所表示的關系，能否調(diào)換。4、練習造句。練習時，拓展學生思維，鼓勵學生從不同的角度練習使用“既又”表達，讓他們在實際運用中感悟表示并列關系句式的特點。四、積累科學名言1、出示例句，生個別讀、齊讀，多種方式讀句子。 2、教學第一個名言：“問號是開啟任何一門科學的鑰匙。” 從這個句子中你體會到了什么？這句話告訴我們什么？還可以把生活的什么比喻成科學的鑰匙？ 3、小組合作學習其他名言。 4、背誦這些科學名言。 5、你還知道哪些這方面的名言？和大家說一說。1、多種方式讀例句。2、理解感悟。3、小組合作學習。4、練習背誦。5、說一說自己知道的其

7、它名言。在反復讀背中培養(yǎng)學生積累名句的能力。第二課時教學內(nèi)容：完成“閱讀平臺”教學一、激趣，引入課題大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個人卻能用冰取火，我們一起來看一看吧。（板書課題：用冰取火）指名讀題激趣，調(diào)動學習積極性二、質(zhì)疑課題，明確重點1、齊讀課題。讀了課題，你有什么想問的問題嗎？（為什么用冰可以取火？這里面有什么奧秘？） 2、帶著你的問題，認真讀課文，看看你會知道什么？提出問題帶著疑問去閱讀，在閱讀中尋找答案。使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三、交流探討，深化理解1、讀了課文你知道了什么？說一說。 2、這個探險隊員是在什么情況下想到這個辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束

8、手無策時） 3、這個年輕的隊員能想出“用冰取火”這個挽救大家生命的寶貴辦法，關鍵在于什么？為什么他能想出辦法？ 引導學生說出理由。（平時積累的豐富知識、他堅強的毅力、頑強不屈的精神、面對危險時鎮(zhèn)定自若等等） 4、當大家從死神手中逃出后，在高興，激動之余，會想些什么？ 5、如果這個年輕隊員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無策的話，結果又會是怎樣？1、讀課文，交流收獲。2、思考交流老師隨文提出的問題。3、暢所欲言。學生通過討論，認識到只有平時愛科學、學科學、才能在關鍵時刻用科學知識解決遇到的困難在不斷的加深理解的過程中讓學生感受到閱讀是快樂的從而體會語文的魅力。四、擴展延伸1、學了這篇課文，給你什么

9、啟發(fā)？你最大的收獲是什么？ 2、聯(lián)系生活實際談一談自己經(jīng)歷過的類似的事情。“發(fā)生了什么？怎樣解決的？” 3、利用科學課上學到的知識，以小組為單位，開展“小發(fā)明，我能行”的實踐活動。說說自己的啟發(fā)與收獲聯(lián)系實際來談。小組合作完成實踐活動。這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學生：說說平時用科學知識可以解決生活中的什么問題。開拓了學生的思維空間。鼓勵學生的奇思妙想。第三課時教學內(nèi)容：“語文大課堂”“指南針”一、話題導入讀了小樹的死因調(diào)查報告一文，我們都深受感動。讓我們也像小作者那樣，到社區(qū)、學校、村鎮(zhèn)進行社會調(diào)查，然后也寫一篇調(diào)查報告。好嗎？二、活動準備的教學（一）確定調(diào)查主題。 （二）根據(jù)主題，劃分小組。 教師應調(diào)節(jié)人

10、數(shù)合理、組員能力均衡的作用，以利用開展調(diào)查活動。 （三）選擇調(diào)查方法。活動前的準備明確活動的具體要求、任務。使學生明白，只有進行了充分的準備，才能做到有條不紊。三、實地調(diào)查：1、成立調(diào)查小組，落實調(diào)查任務。小組長根據(jù)組內(nèi)每位同學的特點分配任務，盡量做到讓每個人充分發(fā)揮自己的特長，圓滿完成任務。 2、約定好時間，制定好方案，強調(diào)安全問題等。 3、要求學生對調(diào)查的結果進行原因分析，的出結論，提出建議，而且將自己的調(diào)查、分析、結論和建議整理一下，準備在小組內(nèi)匯報。成立小組，實地調(diào)查。并分析整理調(diào)查結果。通過活動，讓學生認識到，只有細致調(diào)查、認真研究，才能做出正確判斷。四、課堂交流1小組交流： 把自己

11、的調(diào)查情況講給小組里的同學聽，有什么問題也可以提出來互相討論，大家評一評誰的調(diào)查最全面，誰的分析和結論最準確，誰的建議最合理，最有可行性。 2全班交流： 以小組為單位，展示調(diào)查結果，互相啟發(fā)，共同提高。評議優(yōu)點，查找不足、積累經(jīng)驗。（引導學生說出調(diào)查時遇到的困難，解決辦法等。） 3指南針。 我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫調(diào)查報告時，我們?nèi)绾问褂盟鸭降馁Y料呢？ （1）請同學們讀讀對話框中學習小伙伴說的話，說說怎樣使用搜集到的資料。 4寫調(diào)查報告： （1）復習寫調(diào)查報告的一般方法； （2）寫的時候，注意用事實說話，還要注意格式； （3）調(diào)查報告寫成后，可以送交或寄給有關部門，讓有關部門了解情況，合理解決問題。按老師提出的要求先組內(nèi)交流再全班交流。練習寫調(diào)查報告。在交流中，充分發(fā)揮學生的自主能力。讓學生體會到，注重事實，事實勝于雄辯。培養(yǎng)學生觀察和整理資料的能力。五、修改調(diào)查報告，點評教師提出修改要求，并巡視指導同桌練習修改，師生共同點評。在修改中完善，在評價中激勵學生寫作積極性。作業(yè)設計一、比一比，再組詞豪（ ） 訊（ ） 槐（ ）毫（ ） 迅（ ） 魂（ ）簿（ ） 博（ ）?。?） 搏（ ）二、把詞語補充完整興致（）（） （）地而起 （）瑯