一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）

1、教 學(xué) 方 案年 期 總第 課時 第 周 星期 第 節(jié)課 題一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）共 3 課時第 1 課時三維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。過程與方法目標(biāo)通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位的筆算方法的形成過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點理解算理，掌握算法掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置教學(xué)難點理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除

2、的道理。課型新授電 教 設(shè) 備教具、實驗儀器刻度尺教 學(xué) 活 動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、口算。27÷3= 40÷2= 240÷8= 2、筆算。 18÷3= 12÷2= 32÷8=讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？（設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)(一)出示自學(xué)提綱1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？2、針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？接下去怎么寫？3、

3、為什么要把1和2合成12？讓學(xué)生分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，比較這里的4、2、1與例1的4、2、1表示的意義相同與否。（二）自學(xué)檢測1、筆算下面各題。36÷2= 45÷3= 42÷3= 48÷4= 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P20頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材20頁例并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互

4、相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序： 3、4號先匯報，1、2號作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（設(shè)計意圖：通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計算方法。）四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與檢測1、賽一賽：看誰算得又對又快？課本20頁的“做一做”1題。2、列豎式計算91÷7= 69÷8= 58÷2=78÷6= 56÷4= 74÷2=學(xué)生完成課本20頁的“做一做”2題。五、課堂小結(jié)：