為什么要對孩子進(jìn)行挫折教育

1、為什么要對孩子進(jìn)行挫折教育？    許多人認(rèn)為，對孩子進(jìn)行挫折教育，事實(shí)就是給孩子吃點(diǎn)苦頭，其實(shí)不然。真正的挫折教育，是在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)造或利用某種情境，提出某種難題，讓孩子通過動(dòng)腦動(dòng)手，來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。    孩子在沒有經(jīng)歷挫折之前對遭受挫折的準(zhǔn)備是不足的，我們應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞?，教孩子正確面對挫折。人生不總是一帆風(fēng)順的，總會遇到困難。孩子們也是一樣。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子親身體驗(yàn)去解決困難，在解決困

2、難的過程中，讓孩子們認(rèn)識到生活中挫折的存在是非?？陀^的，普遍的，當(dāng)他們成功地解決問題時(shí)，從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，會激勵(lì)他們今后勇于面對挫折。同時(shí)，我們還可以利用一些科學(xué)家如何取得成功的故事來影響孩子。例如：我們今天用的電燈，是美國發(fā)明家愛迪生經(jīng)歷了上千次實(shí)驗(yàn)才研制成功的。引導(dǎo)孩子認(rèn)識到凡事要取得成功，都會遇到挫折，如果能勇于面對，敢于克服，成功是會降臨的。    現(xiàn)在的大人們，尤其是父母對孩子的表現(xiàn)出過多的關(guān)心，過分的呵護(hù)，從而使孩子不能正確體驗(yàn)挫折的過程，不能正視成功與失敗，導(dǎo)致孩子對自身產(chǎn)生較低的自信。自信心是成功的支點(diǎn)，是勇于克服困難的前提。所以，我們要增強(qiáng)孩子

3、的自信心，以培養(yǎng)孩子的耐挫力。    我們成年人要站在孩子的角度去審視孩子的行為，善于發(fā)現(xiàn)其長處，并給予及時(shí)的表揚(yáng)，從而激發(fā)孩子做事的積極性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓孩子做一些力所能及的事，讓孩子感受到自身的價(jià)值，樹立起自信心。    我國教育家陶行知早就提出要解放孩子的手，腳，嘴巴，頭腦，時(shí)間和空間，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境。但目前許多家長和老師都不愿孩子玩這個(gè)，不敢讓孩子干那個(gè)，久而久之導(dǎo)致孩子形成性格柔弱，依賴性強(qiáng)的心里缺陷。為避免這種情況的發(fā)生，我們就要敢于放手，不過分地保護(hù)，過多地限制孩子，讓孩子大膽地創(chuàng)造，想像，充分發(fā)揮自己的

4、能力，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子面對困難，克服困難的自信心。    此外，“望子成龍”“望女成鳳”的心里普遍存在于家長心中，父母放任對孩子的所言所為報(bào)以很高的期望值。但孩子受年齡等所限，往往不能盡家長之意，家長便對孩子的能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為孩子是“失敗者”。批評打擊孩子，使孩子的自信心受挫。因此，家長，當(dāng)然也包括老師要正確估量孩子的水平，努力使自己的評估恰到好處，有效地維護(hù)孩子的自尊心和自信心。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：要讓孩子知道，人生不僅有快活而且還有悲傷，痛苦和死亡，要使孩子從幼小年齡起，就通過親身體驗(yàn)體會到生活里，有一個(gè)叫“困難”的概念。我真的希

5、望我們能為孩子今后的成長，生活打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。教育孩子的十三法寶1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。所有關(guān)于生命知識的50%，是在生命的第一年學(xué)習(xí)的，生命的第二年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識主要是指愛的能力和情感的發(fā)展。 2、如果想要改變孩子的行為，父母應(yīng)先改變自己 教育孩子就是教育自己的一個(gè)過程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。 3、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

6、過智力開發(fā) 靈是樹，心智是果；靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(如各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長大成人后，他們的人格就會有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。 4、合理的管束 管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，我們不得不進(jìn)行管束的時(shí)候，一定要有權(quán)威性。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束

7、孩子時(shí)保持一致，這樣孩子可以建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場時(shí)，再與他進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上*敏感詞*孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 5、用積極鼓勵(lì)的方法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀 父母需要主動(dòng)地將基本的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會上成長。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教育出品德高尚的

8、下一代。 高自我價(jià)值觀的人具有三個(gè)“能力”：我有能力；我能與周圍的人交往；我能隨時(shí)隨地為他人的幸福作出貢獻(xiàn)。相信自己有學(xué)習(xí)和成長的潛能，發(fā)展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質(zhì)。反之，低自我價(jià)值觀是一種對自我的消極認(rèn)識，自責(zé)、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅*敏感詞*覺始終伴隨一生。 6、接納、確認(rèn)孩子的各種情緒（尤其是消極的） 當(dāng)父母否認(rèn)孩子的感覺時(shí)，孩子覺得他得不到理解。只有當(dāng)孩子的情緒被接納，他的感覺舒暢了，他的行為才會良好，因?yàn)楹⒆邮巧钤诟杏X的世界里。 傾聽孩子的心聲有經(jīng)驗(yàn)的父母提出，通過說話來了解他們的感受，是非常有價(jià)值的一種方式。不論孩子提出的問題是大還是小，都要盡可能找時(shí)間立即去傾

9、聽他所說的話，而不要讓孩子等你有了空閑時(shí)間再說。與孩子說話，為我們提供了一次了解和教導(dǎo)孩子的機(jī)會。立即傾聽孩子的談話，有助于贏得孩子的信任，這樣孩子才愿意把所有的事都告訴我們。而對我們來講，了解孩子頭腦里想的是什么，也是一件很重要的事情。因此，當(dāng)孩子與我們談話時(shí)，我們要盡可能地立即與他交談。這樣孩子就不會失望了，他可以感受到他對我們是多么的重要，他也就會更多地把心里話告訴我們。 6、設(shè)立明確家規(guī)，定期召開家庭會議 孩子需要知道界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規(guī)則孩子反而沒有安全感。家規(guī)不超過5條到6條，應(yīng)適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規(guī)貼出來。如果違反家規(guī)應(yīng)明

10、確相應(yīng)的處罰措施。一旦建立，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行，每隔一段時(shí)間，應(yīng)對家規(guī)作調(diào)整和修補(bǔ)。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發(fā)展的過程，發(fā)展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。 7、在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán) 隨著孩子的成長，給他越來越多的自由和控制自己生活的權(quán)力是很重要的。必須有意識地要求自己；甚至是克制自己的那種什么事都為孩子做的想法，來給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。 在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)，通過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實(shí)踐機(jī)會。如“睡覺時(shí)間到了，你是要聽昨天的故事呢，還是想聽一個(gè)新的故事？”“你今天是想穿粉紅色的上衣，

11、還是藍(lán)色的T恤？(如孩子兩者都不選，父母可問：“是我?guī)湍氵x，還是你自己選？”)做選擇并讓孩子負(fù)責(zé)任都是日常的行為，對于發(fā)展孩子的自我價(jià)值觀是至關(guān)重要的。 8、游戲是兒童的主要活動(dòng)，兒童通過游戲?qū)W習(xí) 兒童通過接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動(dòng)交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過早開始對字母數(shù)字等符號的專門練習(xí)，這樣會限制孩子的思維，因?yàn)橛淄男闹沁€沒成熟，對抽象的概念還無*敏感詞*解。 9、正面告訴孩子應(yīng)該做什么，而不是不該做什么 傳統(tǒng)型教育者的居高臨下的姿態(tài)，總是對孩子說“不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西”等等，這種負(fù)面的口氣只會將注意力引向并

12、集中于負(fù)面的行為；而孩子仍然不知道好的行為是什么，自己應(yīng)該做什么。積極的說法是用美德修正孩子的行為，如“你忘記了與人和平相處”或“我們是在餐桌上吃東西的！” 10、每天抽時(shí)間跟孩子單獨(dú)相處，共同做點(diǎn)雙方都感興趣的事情 每個(gè)孩子都需要從父母那里得到足夠的重視。在每天工作之余，我們要騰出一些時(shí)間參加孩子的游戲。要為孩子提供各種各樣的經(jīng)歷，盡可能讓孩子接觸到各類東西。父母作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，應(yīng)尊重孩子的感受，以超脫且同情的態(tài)度陪伴在孩子的身邊。 11、不要忘了給自己留下一點(diǎn)休息時(shí)間 我們應(yīng)該主動(dòng)地尋找一點(diǎn)時(shí)間，暫把孩子放在一邊。這是為孩子創(chuàng)造更好的心理環(huán)境。撫養(yǎng)孩子并不意味著我們要放棄我們個(gè)人的需要和夫妻間的交流，夫妻關(guān)系的和諧對家庭穩(wěn)定至關(guān)重要。另外，我們需要點(diǎn)空閑時(shí)間做自己喜歡的事情，遠(yuǎn)離繁瑣的家務(wù)和工作。要有一點(diǎn)幽默感，不要為自己的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤懊悔不已。調(diào)整一下自己的心情，放松一下緊張的神經(jīng)，善于休息，才能更善于工作。 12、讓孩子的爸爸發(fā)揮作用 心理學(xué)家研究表明，爸爸對孩子