乘法的初步認識

1、“乘法的初步認識”教學與評析大化縣城郊開發(fā)區(qū)學校： 韋獻英老師執(zhí)教何升文副校長評析教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學二年級數(shù)學上冊第45、46頁（第一課時）課型：校本教研活動上的探討課教學目標： 1、初步感知乘法的含義以及乘法的產生過程；2、認識乘號、會讀、會正確書寫乘法算式；3、引導學生初步學會觀察、比較、思考問題，培養(yǎng)思維能力、動手能力以及滲透數(shù)學來自日常生活的哲理和思想品德教育。教學重點：乘法含義的建立，能把相同加數(shù)連加算式改寫成乘法算式。教學難點：正確理解乘法含義。教學過程 一、談話切入，真情流露師：同學們，今天是星期五，明天后天是雙休日，你們有什么打算呢？或許去那些地

2、方游樂，能不能告訴老師呢？眾生：能。（并紛紛舉手）師：說說看。生1：我打算去縣城娛樂場跳蹦蹦床、坐火車。生2：我叫爸媽帶我去爬電視塔。生3：我打算去工程局娛樂場學溜冰。生4：我叫爸媽帶我去南寧公園游玩。師：好。大部分同學都想去娛樂場所、公園游玩，去之前我們先來了解一下有關公園、娛樂場內的設備，活動項目，好嗎？眾生：好。這時老師打開課件。（聲明：當時突然沒電無法展示課件，師生都略有遺憾。老師為圓場接著說：“電”不爭氣沒關系，我一樣帶你們去欣賞。）師：請翻開課本第44頁，這就是公園娛樂場一體的一角。（評析： 運用小朋友喜歡玩的心理特征切入與學生交流，拉近師生距離，讓學生倍感親切。這樣學生就把雙休日

3、去玩的心理話告訴老師。充分體現(xiàn)了小朋友的純潔的深情流露出來，為授新課打開了一扇門。）二、授課1、引導觀察，激發(fā)興趣師：同學們要認真觀察公園內有些什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？眾生：有過山車、火車、摩天輪、草坪、綠樹師： 同學們觀察很認真、細致、多好?。≡儆^察看看，能不能回答過山車、火車、摩天輪各有幾箱？每箱多少人？共有多少人？眾生：能【評析：給予學生肯定“認真、細致、多好”用得恰當，激活學生參與學習的熱情。此時又提出新的問題激發(fā)學生樂于探索知識，可謂是一舉兩得的效應?！繋煟赫l來說過山車呢？生5：過山車有6箱，每箱有2人，共有12人師：會列式嗎？眾生：會。是： 2+2+2+2+2+2 = 12。 （師板書

4、）師：誰來說火車呢？生6：火車有4箱，每箱有3人，共有12人。師：會列式嗎？眾生：會。是： 3+3+3+3 = 12 。 （師板書）師：不錯，同學們太棒了。下面要求每個人都來回答摩天輪的現(xiàn)狀，把你所觀察到的寫出來，好嗎？（師巡視并糾正個別學生）師：大家都完成得較好，真聰明。前面回答都很好。如果有很多很多的數(shù)用加法計算那就更慢了，想不想學用別的方法很快就計算出來呢？眾生：想。（異口同聲）師：好。那今天老師就交給你們新的一種計算方法叫乘法。板書： 乘法的認識【評析：復習加法做鋪墊，導入學乘法，過程中體現(xiàn)了小朋友學習興趣濃，同時反映了有較強的求知欲望?！?、動手操作，引導探索師：請你們拿出小棒擺一擺

5、、拼一拼相同的圖形，每個圖形用幾根小棒、共幾根等問題進行?？蓡为氉?、兩三人合作都可以。（師巡視幾分鐘，發(fā)現(xiàn)各種圖形展示出來。）【評析：學生自己動手，有的還自行組合合作操作、探索學習已初見菱角。】師：我發(fā)現(xiàn)有的同學擺了6個三角形、5個正方形、4把雨傘、4枚五角星等。下面我們就以6個三角形為例講解。圖示： 師：6個三角形共用幾根小棒？怎樣列式？眾生口述：3+3+3+3+3+3=18。師：象這樣的方法還可以用乘法表示，大家認真觀察后填空，有（ ）個3？眾生：有（ 6 ）個3.。師：因此我們就可以把它列式為3×6 = 18，讀作3乘6等于18?！?#215;”讀作乘號，書寫時先寫“ / ”，

6、后寫“ ”，合拼起來就成“×”叫做乘號。（然后學生跟讀、書寫兩遍）。這樣的列式還可以寫為“6×3 = 18”，讀作6乘3等于18。師繼續(xù)說：請大家比較“3×6 = 18”和“6×3 = 18”有什么相同點和不同點呢？眾生：相同點是：乘號位置不變，都等于18。不同點是：3、6位置交換了。師：同學們說得好。【評：點擊乘法算式的建立以及讀法、寫法。并通過觀察、對比來了解乘法。在此還擴展了一個知識點，就是有待學習的乘法交換律埋下伏筆?！繋煟簭募臃ㄋ闶睫D為乘法算式有什么不同呢？在觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？生7：加號變乘號。生8：列的算式簡短了。生9：用一個乘號代替幾個加

7、號。生10：發(fā)現(xiàn)了所有加數(shù)都是相同的，再數(shù)加數(shù)的個數(shù)。就可以用乘法列式計算。師：真聰明，觀察那么細致，這就是我們這節(jié)課學習新知識要點所在?！驹u析：建立乘法算式，并引導學生對乘法意義的體驗。重難點已突破，就是在觀察對比中得出的結論。】3、知識遷移，嘗試練習。師：大家來練一練。出示題目：5個正方形（如圖） 共有多少根小棒？師：引導觀圖，提示：正方形大小一樣，每個圖形用幾根小棒？共有多少根？請思考。（師巡視，訂正個別學困生，幾分鐘后則提問）評析：從提示中體現(xiàn)“扶”的教學思路，也體現(xiàn)了學生自主探索為主體的理念。. 師：大家會列算式嗎？眾生：會：總共有20根小棒。（口述）師：誰來說一說。生11： 4&#

8、215;5=20。 （師板書）師：還有別的列式方法嗎？眾生：有。生12： 5×4 = 20 （師板書，讓學生讀兩個算式）【評析：學以試用，初見成效，反映了學生獲取知識的內在潛力。】4、拓展應用，加深理解。師：請翻開課本第46頁，做一做，讀題后要認真思考。（學生解答，師巡視）【評析：教師沒有任何提示，讓學生獨立解答。完全體現(xiàn)了“放”的教學理念】老師板書：加法算式：- 乘法算式：-（幾分鐘后，同學紛紛舉手，要求上黑板填空）生13：加法算式： 2+2+2+2 =8生14：乘法算式： 2×4 = 8 4×2 = 8師：兩位同學列式正確嗎？眾生：正確。師：同學們真聰明。這道

9、題還有別的算式嗎？請認真觀察好后列式？可同桌交流，也可以幾個人自由組合探討。老師板書 加法算式：- 乘法算式：-（板書后老師巡視，課堂活躍，大部分是前后桌共同討論，心情愉快。幾分鐘后有幾個小組舉手回答）。老師指名一小組代表發(fā)言?！袄蠋?，我們是這樣想的，把它分成兩大組，每組4人，加法算式是4 +4 =8 乘法算式是：4×2 = 8 或 2×4 = 8”。師：很正確，大家很聰明?！驹u析：老師拋出問題，同學們分小組探討。獲取算式的思路，體現(xiàn)了輕松愉快的學習氛圍，尤似“一石激起千層浪”的效應。】5、課堂練習，鞏固新知。師：請翻開課本第48頁，練習九第1、2、3題。師：講評（略） 三

10、、課堂回放，略列概括。 1、小朋友，這節(jié)課你們學習了那些新知識點？學會用乘法代替若干個相同的數(shù)相加的算式了嗎？（口述略） 2、你們真聰明??！至于娛樂場、公園等地方，以后老師一定抽空時間帶你們去參觀游玩的，到時候你們可要講文明、講秩序、愛護公共設施阿。讓你們更開闊眼界，陶冶情操，人人都爭當一名合格的小學生和小公民。好嗎？【評析：小結到位，并且還灌輸了思想品德教育，達到預定的教學與培養(yǎng)效果。】總評：乘法的初步認識，針對二年級學生來說，是有些抽象，但是教者在設計時，以課程標準的基本理念進行設計教學的，具體有以下幾個特點：1、通過談話形式貫穿課堂，說明了師生之間是平等的地位，教學中以民主、平等、合作等方式進行教與學過程。2、本節(jié)課是把公園游玩設計為一條教學主線，也是為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍。然后，引導學生觀察公園，動手操作拼圖，嘗試練習等步驟，調動學生學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，符合小學生的心理特征?；旧鲜敲總€環(huán)節(jié)都能緊扣目標。3、以學生為主體，教學中教師注重引導，讓學生通過觀察、比較、思考與合作交流有效的空間，自由體驗知識的源泉。挖掘了學生的潛力。整個教學過程中實現(xiàn)了“課標”得以落實，能力得以發(fā)展。當然，我認為本節(jié)課有些遺憾之處：1、由于“突然”沒電，沒能使用多媒體輔