《濟南的冬天》教案

1、濟南的冬天教案資中縣重龍鎮(zhèn)文江小學 謝洪亮教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。教學重點：比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪。教學難點： 1、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。課時安排：兩課時第一課時一、 導入新課。北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學

2、們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進濟南的冬天，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預習要求：（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。（2）了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么？（3）搜集有關老舍的資料。1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。2、交流自學成果與遺留問題。3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。4、檢查詞語能否讀正確。5、再讀課文，要求讀正確、通順。6、檢查課文朗讀情況。三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。1、默讀課文，然后試著想一

3、想濟南的冬天的總的特點是什么？濟南的冬天溫晴四、再讀課文，感受。1、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？3、配樂創(chuàng)設情境，朗讀體會濟南冬天的美。第二課時一、導入。上節(jié)課，我們初讀了濟南的冬天這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞“濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內容？這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。二、圍繞中心話題，體會濟南冬天的特點以及作者的情感：學生賞析濟南山、水，接著作者又寫了濟南的山、水，現(xiàn)在請學生分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其

4、余同學把書合上，從畫中，從同學的復述中感受濟南的山、水。1、第一張圖片：陽光下山景圖。教師提問：濟南陽光下小山有什么特點？陽光下的小山：溫晴2、第二張圖片：薄雪后山景圖。提問：濟南小雪的小山有什么特點？小雪后的小山：秀氣3、第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著熱氣的綠水圖三、深入品讀課文，體會情感。1、小組交流中心話題。課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛。現(xiàn)在找出文中相關的語句用心讀一讀，談談自己的感受，并在小組中交流交流。2、全班交流?！斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻

5、四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛?！耙粋€老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。四、回顧全篇，拓展延伸。向生活延展：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫家鄉(xiāng)的冬天準備抓住什么特點？五、作業(yè)布置。1、背誦整篇文章。