2022年幼兒園秋季主題活動設計方案

1、2022年幼兒園秋季主題活動設計方案一、主題名稱：我愛秋天二、主題思路秋天豐富而多彩，是個豐收的季節(jié)，是個充滿喜悅的季節(jié)，是個處處都蘊含著教育契機的季節(jié)，從夏季到秋季的自然界會發(fā)生許多變化，草兒變黃了，樹葉落了，樹上結果子了，天氣涼了這些變化非常易于引起孩子們的興趣，根據幼兒興趣與實際發(fā)展需要，結合季節(jié)特征，我們開展了“我愛秋天”主題教育活動，在本主題中，孩子們會利用平時散步的機會，觀察了解植物的變化，并學習用較連貫的語言來表達自己對秋天大自然的感受。我們還會讓孩子們自己動手，進行一些種子鑲嵌畫等活動，提高孩子對美的鑒賞能力，小朋友會對這一主題非常感興趣。三、主題目標：1、關注周圍的事物在秋季

2、的變化，感受秋天的美，積極學習運用多種手段表達自己對秋天的認識，樂意用自己的方式記錄自己的發(fā)現。2、欣賞散文，感受作品的意境美，初步理解散文中運用的比喻、擬人手法，能運用語言、動作、繪畫等形式創(chuàng)造性的表現自己的理解。3、在活動中有探究的興趣，知道數木、花草、蔬菜、農作物、水果等都有種子，初步了解植物種子與周圍環(huán)境的相互關系及幾種常見種子的傳播方式。4、能用自然美好的聲音歌唱，努力運用不同速度、力度、音色變化來恰當地演唱，并用形體動作表現樹葉飛舞的形態(tài)。5、初步學習用統(tǒng)計方法;了解5的組成。6、學習保持身體平衡，在間隔物體上自然的行走;練習原地觸物，在活動中注意安全。四、環(huán)境創(chuàng)設1、采集、收集一

3、些秋天成熟的瓜果、種子等進行陳列。2、布置秋天豐收展覽會3、舉辦“豐收的秋天”畫展五、家園配合1、請家長平時讓幼兒參與蔬菜菜肴的制作，讓孩子參加買菜、擇菜、洗菜、燒菜的制作全過程。2、請家長一起收集植物的種子。3、請家長協(xié)助制作一些裝豆子的大大小小的口袋、植物種子標本等。4、收集表現秋天美景的圖片、照片、明星片等。六、區(qū)域活動：娃娃家(生活區(qū))：利用各種.種子的成品或半成品制作種子食品大拼盤小巧手(美工區(qū))：提供之和、見到、顏料、毛筆、油畫棒、膠水和各種廢舊材料，引導幼兒用拓印、鑲嵌、繪畫、貼印等方法表現對秋天的認識。聰明屋(益智區(qū))：繼續(xù)提供花生及剝花生激勵表，讓幼兒用統(tǒng)計的方法進行簡單的數

4、據統(tǒng)計。七、活動內容：音樂：逛公園 拾豆豆 秋天多么美 秋葉語言：秋天的雨 猜謎會 秋天真美麗科學：植物趣聞 種子藏在哪里 植物這樣過冬綜合：我知道的秋天 玉米真好吃 采集種子 種子的旅行 種子食品品嘗會秋游 剝花生數學：分種子美術：秋天的樹林 種子鑲嵌畫 拾穗子幼兒園秋季主題活動2一、指導思想深入學習新綱要，不斷反思、積累。堅持教研，促教師化發(fā)展，進一步優(yōu)化保教質量。二、工作目標1、以綱要為指導，深化課程改革，促進師生在原有水平上獲得限度的發(fā)展。2、加強教師隊伍建設，強化教師自覺學習，自主發(fā)展的意識，在研究中促進教師的自主發(fā)展和自我成長。3、針對本園問題，有效開展教研活動，注重教研活動的實效

5、性，切實提高保教質量。三、主要工作與措施(一)注重內涵發(fā)展，加強教師隊伍建設。1、加強教師優(yōu)質意識(1)加強自學的意識。結合縣教育局組織的讀書工程，要求教師在學習中工作，在工作中學習，在終身學習中引領自身的專業(yè)發(fā)展。本學期要求每位教師除規(guī)定的必讀書外，必須重溫細讀專業(yè)書籍一本，并做好讀書筆記。(2)加強服務孩子的意識。要求教師必須轉變角色和行為，建立民主，平等的師生關系。(3)加強專業(yè)發(fā)展的意識。要求教師具有較強的專業(yè)發(fā)展的意識和能力，多向同行。網絡學習。不斷更新、豐富、完善自己的專業(yè)結構知識，提高自己的專業(yè)水平和能力。2、為教師專業(yè)化發(fā)展提供平臺，注重教師的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)能力。重點培養(yǎng)

6、教師的一日活動把握能力和對教材的熟悉度。(二)加強實效性教研1、每次活動圍繞專題進行，發(fā)言要圍繞主題，結合自己的工作實際，或是經驗心得，或是問題困惑等，要做到人到心到，扎實有效的開展對教育教學實際問題的研究探討。2、重視教師反思能力的培養(yǎng)，提高教師教學反思的質量。加強教師如何進行有效反思的學習，促進教師不斷反思自己的教學成功之舉，教學敗筆之處;教學機智之精、孩子發(fā)現之美、教學改進之想?等等，切實提高活動質量。(三)進一步加強家長工作。1、進一步增強為幼兒服務、為家長服務的意識，把握好教師和家長互為合作者和支持者的角色關系，充分利用自身優(yōu)勢和家長資源，開展各類教學活動。2、加大家長參與幼兒園的管

7、理，形成家園教育的合力3、根據不同幼兒特點、家庭情況、家長需求等，靈活運用面談、家訪、電話、家長會等多種途徑和方法與家長交流溝通，贏得家長的理解、支持和配合。四、工作安排八月份：1、教室環(huán)境布置2、完成各類計劃的制定工作。九月份：1、穩(wěn)定新生情緒，加強常規(guī)培養(yǎng)。2、開展走訪活動。3、完成幼兒早操的新授工作。4、開展"教師節(jié)""國慶節(jié)""重陽節(jié)""中秋季"的主題活動。十月份：1、結合"國慶節(jié)""重陽節(jié)"開展愛國、敬老的美德教育。2、開展教師讀書工程活動。十一月份：1、幼兒早操賽

8、。2、教師舞蹈業(yè)務學習。十二月份：1、幼兒美術作品展。2、家長元旦聯(lián)誼半日活動。一月份：1、學期結束工作。2、教學檢查。3、填寫幼兒評估報告單。4、資料積累整理。幼兒園秋季主題活動3活動目標：1、認識一些農作物或果樹，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗秋天豐收的快樂。2、能圍繞話題表達自己的想法，積極參與交談。3.教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農作物?；顒訙蕚洌?、幼兒多次了解過秋天的景色，知道秋天收獲許多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名稱。2、農民田間勞作場景的錄像。3、每位幼兒帶_個水果或蔬菜，在教室的一角布置“豐收的季節(jié)”展覽?；顒舆^程：一、自由探索1、通過提問激發(fā)幼兒談話的興趣。2、你們喜歡秋天

9、嗎?最喜歡秋天的什么?(引導幼兒根據自己的經驗來討論對秋天的認識)。二、引導發(fā)現1、觀看農民田間勞作場景的錄像。通過提問引導幼兒圍繞話題進行談話，拓展話題?！稗r民伯伯在干什么?”(如收割、脫粒、揚稻、摘棉花或玉米、砍高粱等)小結：農民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛惜農作物，愛惜糧食。2、秋天還有許多好吃的水果和蔬菜，你最喜歡吃什么?為什么?(引導幼兒在別人談話過程中，積極參與談話和補充談話的內容，表達自己的感受，使幼兒知道秋天是各種植物收獲的季節(jié)。)三、交流討論幼兒自由結伴進行交談，學會向同伴介紹自己帶來的水果、蔬菜的名稱、外形、味道及用途。(教師巡回參與幼兒的交談，提醒幼兒圍繞話

10、題輕聲談話，不影響別人。)幼兒園秋季主題活動4設計思路：大自然中的一草一木，生活中的每一次經歷，游戲中的每一次體驗都可以成為幼兒積累的內容，都可以引發(fā)為談話的話題。幼兒園談話活動是幫助幼兒學習運用口頭語言與他人進行交談的活動，具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。談話活動不僅能激發(fā)幼兒與他人交談的興趣，幫助幼兒習得談話的基本規(guī)則，還可以增強幼兒通過交流獲取信息的意識，引導幼兒關注周圍生活，促進幼兒建立良好的同伴關系。讓孩子們圍繞“樹林田野果園花園”這一系列線索，用語言清楚地表述對秋天的認識?；顒幽繕耍?、能用連貫的語言清楚地表述秋天的主要特征，加深對秋天的認識。2、在談論感受中產生熱愛大自然的情感

11、?；顒訙蕚洌河嘘P“秋天”的課件?；顒舆^程：1、談話導入活動。一年有幾個季節(jié)?(春夏秋冬)那你們知道現在是什么季節(jié)了?(秋天)你是從那里看出來現在是秋天了?【此環(huán)節(jié)，我簡單地運用了兩個封閉式的提問，直接引出了“秋天”，為后面的談話環(huán)節(jié)做好準備】2、“走進”秋天，表述、感知秋天的特征。(1)秋天的樹林以游戲形式，帶幼兒“走進”秋天的樹林?！疽话逡谎鄣恼勗捇顒?，顯得枯燥、乏味，容易讓幼兒失去興趣，而游戲是最能引起孩子興趣的“武器”，所以這里我用了一個“夢想秋游”的游戲開始活動，一來想激發(fā)幼兒“說”的興趣;二來讓幼兒通過想象，產生有一些身臨其境的感覺;三來是想創(chuàng)造情境，為幼兒創(chuàng)造認真傾聽的環(huán)境。】反思

12、：這里為幼兒創(chuàng)設了游戲情境，能激發(fā)幼兒活動的興趣。但是這類“想象”游戲，需要孩子們在完全靜下心來的時候才能順利開展。活動開始我有些操之過急，有些孩子沒能完全過渡到游戲中。師：來到樹林里，你看到了什么?直接出示樹林的圖片，樹林里的葉子有點變黃了，有的變紅了，秋風輕輕一吹，落葉像飄落下來，落在地上，像幼兒園秋季主題活動5活動目標：1.圍繞“我知道的秋天”話題，大方地在集體面前進行講述。2.有良好的傾聽習慣，能夠安靜地傾聽別人談話，不隨便插嘴。3.初步感受秋天的美麗和豐收，萌發(fā)熱愛秋天、熱愛自然的情感。活動準備：1.帶領幼兒觀察園內外的景色變化;幼兒在家長的幫助下填寫我知道的秋天調查表。2.我知道的秋天PPT?；顒舆^程：1.創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?2.結合調查表，圍繞話題自由交談。(1)請小朋友拿著調查表，兩人一組進行交談。(2)教師輪流參與小組談話，了解幼兒的談話內容。(3