淺談如何幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1、良好的習(xí)慣是成功的一半淺談如何幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣【摘要】：習(xí)慣是一種積久養(yǎng)成的生活方式，是一個人逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。學(xué)生階段是習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。為了孩子的健康成長，每一位教師都要高度重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】：習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法偉大的思想家培根在培根論人生一書中這樣論述習(xí)慣與命運的關(guān)系：“人們的行動，多半取決于習(xí)慣。一切天性和

2、諾言，都不如習(xí)慣有力，即使是人們賭咒、發(fā)誓、打包票，都沒有多大用。”可見習(xí)慣是一種頑強的力量，從某種程度上說，它甚至可以主宰人的一生，可以決定一個人一生的命運。小學(xué)階段是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，這是由小學(xué)生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、“習(xí)慣”的概念習(xí)慣是指長時間逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為傾向，是后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系條件反射鏈索系統(tǒng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、有直接的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成，想要糾正，那將是件困難的事情。一般我們認為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面：在規(guī)定時間里學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做完作業(yè)細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的休息習(xí)慣，勤于思考，敢于攻關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其形成的原因我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣：（一）課內(nèi)表現(xiàn)：上課不專心，東張西望，學(xué)習(xí)馬虎；不舉手發(fā)言，不交流討論，不動腦筋思考問題；書寫字跡潦草，添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運算符號、點錯

4、小數(shù)點等；計算粗心大意，經(jīng)?？村e題目的要求、抄錯計算的步驟，計算后也不檢查不驗算；作業(yè)拖拉，不善于獨立思考，愛抄襲別人的作業(yè)，依賴老師或同學(xué)的幫助。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過、敷衍了事。 (二)課外表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)無計劃，作息無規(guī)律，回家不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，課前不準(zhǔn)備。長此以往，便形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴重地影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因，主要有兩個方面：一是主觀原因，即學(xué)生自身存在的因素，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，注意力不集中，貪玩好耍，不愛學(xué)習(xí)；二是客觀原因，即影響學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在因素：1.家庭環(huán)境對孩子的健康成長的影響至關(guān)

5、重要，家長督促不利，不會教育引導(dǎo)孩子；2.社會環(huán)境給孩子帶來的負面影響；3.教師沒有做好榜樣的示范作用，教師教授方法不對，這些都促進了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴說:“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！敝逃胰~圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！北M早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的終身發(fā)展是極其重要的。那么，我們應(yīng)如何幫助

6、學(xué)生從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、循序漸進良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多方面，它的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)生能力提高的需要，循序漸進，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如：在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業(yè)等簡單容易的學(xué)習(xí)習(xí)慣；隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如大量閱讀的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。2、榜樣示范學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、一般是在家長、教師的要求下或自然模仿他人的情況下形成的，所以適時地樹立榜樣，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進作用。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課動腦積極、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生事務(wù)任何好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成才的重要影響，從而增強他們培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺意識。3、反復(fù)實踐良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠

8、學(xué)生反復(fù)多次的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以我們要有目的有計劃地增強學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、全面養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是單一形成的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是一個孩子好的習(xí)慣系統(tǒng)的一部分，因此，如果我們要想學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須養(yǎng)成學(xué)生全面的好習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真細心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等的培養(yǎng)結(jié)合起來，全面養(yǎng)成。5、形成自覺要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須讓學(xué)生的行為得到強化，并成為自覺。如何強化，一般可以從以下兩個方面入手：一是反復(fù)操作，形成條件反射。比如，每當(dāng)學(xué)生回家吃過晚飯，馬上開始做家庭作業(yè)，每天都這樣反復(fù)操作，讓學(xué)生形成條件反射：晚飯結(jié)束，自然就開始做作業(yè)。二是適當(dāng)懲戒，當(dāng)學(xué)生偶然沒能按常規(guī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，必須進行懲戒，以從反面來強化習(xí)慣的養(yǎng)成。同時也讓學(xué)生明白，破壞習(xí)慣就必須付出代價，這樣有利于學(xué)生好習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成。葉圣陶先生說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把