《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計請依據(jù)前面的解讀成果與分析報告，按照下面的格式完成教學(xué)設(shè)計。在閱讀中感悟祖國山河之美桂林山水教學(xué)設(shè)計【課文分析】用一段文字簡要分析課文的教學(xué)價值桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿,字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。 本課的教學(xué)價值在于引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，更深入地體會游記情景交融的表達

2、方法和表達效果?！緦W(xué)情分析】學(xué)情分析結(jié)果對應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)解決的問題“總起分述總結(jié)”的寫作方法第三環(huán)節(jié)：分析文章的寫作特點。詳略得當(dāng)，重點突出，層次分明，條理清晰。通過情景渲染導(dǎo)入課文，引導(dǎo)朗讀，整體感知第一環(huán)節(jié)：反復(fù)朗讀，整體感知。體會排比修辭在表情達意上的作用文章語言高度凝練，增加了理解的難度。教師要在朗讀理解的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。第二環(huán)節(jié)：精讀重點段落，感受語言之美。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：一、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。二、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。過程與方法：三、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、。情感、態(tài)度與價值觀：四、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點與難點】重難點：通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法?！窘虒W(xué)流程與教學(xué)活動】一、反復(fù)朗讀，整體感知1、出示掛圖或放映課件影像，同時播放課文朗讀錄音。2、教師進行范讀，讓學(xué)生對圖文進行整體感知。3、學(xué)生分段落試讀，讓學(xué)生談感受。二、精讀重點段落，感受語言之美·觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。（一）作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實

4、際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。（二）品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。（三）引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比

5、句的感性認識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。·觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）（一）導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？ （二）請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。（三）互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）（四）在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到：特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模

6、仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。 （五）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”

7、“真險啊”。三、分析文章的寫作特點導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一自然段和第四自然段。（一）指導(dǎo)有感情地朗讀第一和第四自然段。（二）理解句子：作者聽說“桂林山水甲天下”，為了一探究竟，來到了桂林，這是慕名前來。第一段交代了作者此行的（目的）,是全文的總起之筆，語言簡潔明快，開門見山。 （二）理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣