探究魚類適應(yīng)水中生活的特征1

1、“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”實驗教學(xué)設(shè)計楊蓉 銀川十四中 7500211140731603一、設(shè)計思路本節(jié)課注重學(xué)生科學(xué)探究和觀察能力的訓(xùn)練，體驗科學(xué)探究的一般過程與方法。提倡學(xué)生弄清實驗?zāi)康暮?，獨立自主設(shè)計并完成探究過程，構(gòu)建魚類適應(yīng)水中生活的特征的知識體系。二、實驗教學(xué)分析 內(nèi)容分析：鯽魚是學(xué)生比較熟悉的動物，本節(jié)課通過學(xué)生獨立自主設(shè)計探究實驗，讓學(xué)生通過實驗分析提煉鯽魚的形態(tài)、運動和呼吸等方面的特征，從而概括出魚類與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的特征。 學(xué)情分析：七年級學(xué)生好奇心強，生性活潑，教師要以情激趣，把握教學(xué)重點，要鼓勵學(xué)生積極參加課堂的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生通過一學(xué)

2、期的生物學(xué)習(xí)，對探究活動的一般步驟已經(jīng)有了一定的體驗，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，促使他們提高實驗技能，完善合作意識。 教學(xué)條件分析：教師準(zhǔn)備PPT課件，水槽、活鯽魚、面包屑、顆粒魚食、雙面膠、夾子、橡皮筋、筷子、紅墨水、滴管、放大鏡及相關(guān)問題的資料。學(xué)生準(zhǔn)備課下收集的魚類生活的資料。三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點及解決策略：探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過實驗探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)得出。 難點及突破方法策略：魚類適應(yīng)水中生活的特征的探究性實驗方案的設(shè)計與實施，通過學(xué)生討論和老師的指導(dǎo)完成。四、實驗?zāi)繕?biāo) 1、知識目標(biāo)概述魚類與水生生活環(huán)境相適應(yīng)的特征2、能力目標(biāo)嘗試完成“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”的活

3、動，學(xué)會設(shè)計實驗方案，在小組實驗過程中提高科學(xué)探究能力和語言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在探究活動中，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組團隊合作精神五、實驗準(zhǔn)備準(zhǔn)備的材料有：新鮮鯽魚、面包屑、顆粒魚食、雙面膠、筷子、紅墨水、滴管、各種固定魚鰭的材料（各種形狀紙板、橡皮筋、曲別針、紗布、細(xì)線），放大鏡及相關(guān)問題的資料。六、教學(xué)流程圖設(shè)置情景，引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)觀看錄像，產(chǎn)生興趣通過觀察提出問題圍繞問題提出假設(shè)觀察鯽魚并設(shè)計探究實驗，完成探究根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗根據(jù)老師提供的實驗器材實施實驗操作實驗并得出結(jié)論各小組發(fā)布實驗結(jié)論，全班一起總結(jié)魚類適應(yīng)水中生活的特征通過隨堂練習(xí)總結(jié)本

4、節(jié)課知識七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖組織學(xué)生觀看錄像未來世界片斷,引入新課1、課件展示錄像，引導(dǎo)學(xué)生得出要想在未來水世界生活需要具備哪些條件。2、根據(jù)學(xué)生的答案引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容探究魚類適應(yīng)水中生活的特征。1、投身于精彩的電影之中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2、結(jié)合生活實際說出魚類適應(yīng)水中生活的特征。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示自學(xué)目標(biāo)出示自學(xué)目標(biāo)：嘗試完成“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”的活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有目的的學(xué)習(xí)本節(jié)課知識探究魚類適應(yīng)水中生活的特征俗話說魚兒離不開水，魚兒為什么能在水中自由自在的游泳呢？你想從哪些方面進(jìn)行探究呢？一、觀察：（每張桌上放一個水

5、槽，一條鯽魚在水槽中游動。）嘗試通過觀察分析：1、魚類適應(yīng)水中生活的外部形態(tài)，2、魚類適應(yīng)水中生活的結(jié)構(gòu)特征。二、設(shè)計探究實驗1、通過觀察提出問題師生共同討論問題的可行性，確定幾個可行的問題進(jìn)行下一步探究作出假設(shè)。2、根據(jù)問題提出假設(shè)3、制定計劃老師這里有多種實驗器材供大家選取，各組可根據(jù)選取的器材進(jìn)行實驗的設(shè)計。注意要設(shè)計對照組和實驗組，對照組是自然狀態(tài)下的情況。小組成員要有明確分工。4、實施實驗巡視各組給出合理化建議。5、得出結(jié)論對各組的結(jié)論進(jìn)行評說6、表達(dá)交流請同學(xué)們將各小組的結(jié)論綜合起來，結(jié)合信息庫，歸納出魚類適應(yīng)水中生活有哪些基本特征。通過觀察學(xué)生分小組提出鯽魚適應(yīng)水中生活的特征的問

6、題。1、體形能否減少鯽魚在水中游泳的阻力？2、鯽魚的體色是保護(hù)色嗎？3、鰓是鯽魚在水中呼吸的器官嗎？4、鯽魚在水中游泳的運動器官是鰭嗎？等等每個小組根據(jù)問題作出假設(shè)1、體形能減少鯽魚在水中游泳的阻力。2、鯽魚的體色是保護(hù)色。3、鰓是鯽魚在水中呼吸的器官。4、鯽魚在水中游泳的運動器官是鰭。等等學(xué)生分小組討論制定可行的計劃，從老師提供的實驗器材中選取可利用的器材設(shè)計實驗。各小組根據(jù)計劃開始實施實驗。每個小組根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論：1、體形流線型減小了阻力。2、鯽魚的體色背面深灰，腹面白色，是一種保護(hù)色。3、運動器官是魚鰭，尾鰭起控制方向和動力的作用，其他魚鰭起平衡作用。4、鯽魚在水中的呼吸器官是鰓。

7、等等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題能夠提出合理假設(shè)的能力培養(yǎng)小組合作、創(chuàng)新意識，學(xué)會設(shè)計完善的探究實驗。培養(yǎng)學(xué)生實驗操作水平和合作意識。培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果的分析和歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流能力。通過隨堂練習(xí)總結(jié)本節(jié)課知識1、 觀察上圖，說出魚類適于水中生活的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點有哪些？2、海馬是魚嗎？為什么？1、 魚類的特征是：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。2、 海馬是魚，因為它終身生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。課堂小結(jié)，拓展提高八、教學(xué)反思 本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使學(xué)生通過觀看錄像激發(fā)研究適應(yīng)水中生活的特征，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“水中的魚是如何適應(yīng)水中生活的呢？”可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動。學(xué)生對探