人教版六年級上冊位置教案

1、義務教育課程標準實驗教科書人教版六年級上冊數(shù)學教案位 置 九江鄉(xiāng)完小：楊杰教學內(nèi)容：位置教學目標：知識與技能1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。3、培養(yǎng)學生學習知識和運用知識的能力。過程與方法經(jīng)歷觀察位置，用數(shù)對表示位置的思考應用過程，體驗從實踐中學習的方法。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的奧秘，體驗成功學習數(shù)學的樂趣。教學重難點：重點：會用數(shù)對確定位置。突破方法：讓學生明確一個位置用兩個數(shù)據(jù)表示，相應的位置必然有相應的數(shù)對，在積累經(jīng)驗的基礎上學習新的知識。難點：在方格紙上用數(shù)對確定位置。突破方法：讓學生掌握數(shù)對順

2、序的一般規(guī)則，聯(lián)系生活實際進行交流。教法：情境引導，舉例講解。學法：自主探索，討論交流，歸納總結。教學準備：方格紙、課件。教學過程：一、情境導入。1、同學們，你們能說說自己現(xiàn)在是坐在哪個位子嗎？2、板書課題：位置。二、探究新知1、明確列、行排列規(guī)則。讓同學們說一說確定自己座位的方法，根據(jù)學生的回答說明：我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，請第三列的同學舉手；我們把橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，請第四行的同學舉手。2、用數(shù)對表示位置并發(fā)現(xiàn)規(guī)律?，F(xiàn)在用第幾列第幾行來說自己的位置就比剛才清楚多了，不過你們覺得老師寫起來怎么樣？能不能用一個比較簡明的方法表示出來呢？請同學們先想一想，再

3、寫下來。有誰愿意把自己的想法說出來與大家分享嗎？（在數(shù)學上就有一種“統(tǒng)一的方法”，可以既清楚又簡便地表示位置。）說清楚表示列的數(shù)寫在前面，表示行的數(shù)寫在后面，在中間用逗號把兩個數(shù)隔開，并把這兩個數(shù)用括號括起來，用這樣的一對數(shù)來表示第幾列和第幾行，這種表示位置的方法叫做“數(shù)對”（課件展示）。請觀察用數(shù)對表示位置時需要幾個數(shù)？第一個數(shù)表示什么？第二個數(shù)表示什么？這兩個數(shù)據(jù)能顛倒嗎？3、確定方格中的位置。出示課件，仔細觀察后，描述一下這些建筑的位置。（學生說老師板書。）三、鞏固練習1、出示課件：請同學們找出張亮和李明的位置，強調(diào)表示列和行的兩個數(shù)據(jù)不能顛倒。2、找朋友。一個同學說出表示位置的數(shù)對，相對應位置的同學就與他成為好朋友。四、歸納總結今天我們學習了什么？同學們有什么收獲呢？（課件展示：確定位置通常是先看列，再看行，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。）五、拓展練習板書設計：位 置豎排叫做列。（一般從左往右數(shù)）橫排叫做