動能定理第二講第二課時

1、第二講 第二課時動能定理在多過程中的應(yīng)用高三物理備課組教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）進(jìn)一步熟悉動能定理及其應(yīng)用；（2）根據(jù)動能定理，分別用分段法和整段法解決多過程的物理問題。2、過程與方法用對比的方式，讓學(xué)生找到最簡單的方法解決比較復(fù)雜問題。3、情感態(tài)度與價值觀感受物理學(xué)中定性分析與定量表述的關(guān)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言推理的簡潔美；教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動新課引入討論新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動能定理，其內(nèi)容是什么？表達(dá)式是什么?同時我們還運(yùn)用動能定理解決了一些簡單的物理問題，步驟是什么？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)：（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、 用2種方法完成此題：質(zhì)量為m的物體靜止在水平桌面上，它與桌面

2、之間的動摩擦因數(shù)為，物體在水平力F作用下開始運(yùn)動，發(fā)生位移s1時撤去力F，問物體還能運(yùn)動多遠(yuǎn)？題后總結(jié)：1、本題應(yīng)用牛頓第二定律也可求解，但比較繁瑣，應(yīng)用動能定理求解則簡捷得多，求解時一定要注意兩個力作用的位移是不同的。2、當(dāng)物體運(yùn)動是由幾個物理過程組成，又不需要研究過程的中間狀態(tài)時，可以把幾個物理過程看做一個整體來研究，從而避免每個運(yùn)動過程的具體細(xì)節(jié)，大大簡化運(yùn)算。學(xué)生回答教師指導(dǎo)并檢查學(xué)生完成情況學(xué)生討論展示對比得出結(jié)論跟蹤訓(xùn)練課堂提升訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練hH2、將質(zhì)量m=2kg的一塊石頭從離地面H=2m高處由靜止開始釋放，落入泥潭并陷入泥中h=5cm深處，不計(jì)空氣阻力，求泥對石頭的平均阻力。（g

3、取10m/s2）（要求：用兩種方法求解）3、如圖所示，斜面傾角為，質(zhì)量為m的滑塊距擋板P的距離為s0，滑塊以初速度v0沿斜面下滑.滑塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為，滑塊所受摩擦力小于滑塊所受重力沿斜面向下的分力.若滑塊每次與擋板相碰均無機(jī)械能損失，求滑塊總共經(jīng)過的路程有多長? 解題心得：1、此過程中摩擦力的方向會變來變?nèi)ィ还茉趺醋?，摩擦力總是做?fù)功。此題要注意摩擦力做功的大小是摩擦力乘以物體通過的路程而不是位移。2、在解決物理多過程問題時，如果分段發(fā)和整段法均可求解時，用整段法更簡單。4、如圖426所示裝置由AB、BC、CD三段軌道組成，軌道交接處均由很小的圓弧平滑連接，其中軌道AB、CD段是光

4、滑的，水平軌道BC的長度x5 m，軌道CD足夠長且傾角37°，A、D兩點(diǎn)離軌道BC的高度分別為h14.30 m、h21.35 m現(xiàn)讓質(zhì)量為m的小滑塊自A點(diǎn)由靜止釋放已知小滑塊與軌道BC間的動摩擦因數(shù)0.5，重力加速度g取10 m/s2，sin 37°0.6，cos 37°0.8.求： (1)小滑塊第一次到達(dá)D點(diǎn)時的速度大??； (2)小滑塊最終停止的位置距B點(diǎn)的距離 教師指導(dǎo)并檢查學(xué)生完成情況學(xué)生討論展示老師指導(dǎo)完成學(xué)生思考、討論展示總結(jié)學(xué)生課堂練習(xí)學(xué)生討論總結(jié)課堂小結(jié)解題技巧：1、在應(yīng)用牛頓第二定律和動能定理均可求解時，用動能定理較為簡單；2、在解決物理多過程問題時，如果分段法和整段法