體積與容積教學(xué)設(shè)計

1、“體積與容積”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版第十冊4142頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。2、在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，理解物體體積和容積的意義。教學(xué)難點：理解體積與容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步了解體積與容積的含義提問：大家聽過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉用什么辦法喝到水的？學(xué)生回答后師追問：為什么放進(jìn)石頭水面會升高?而且放得越多,水面就升得越高？（課件播放動畫）師小結(jié)：那是石頭占有一定的空間(板書),放的石頭越多占有的空間就越大,水面就升得越高.師：

2、其實在我們生活的周圍有很多的物體。例如：文具盒、水杯、紙箱、乒乓球等等，它們都占有一定的空間,而且有大有小？（出示兩本大小不等的課本）問：這兩本書哪個比較大？哪個比較?。浚ㄕ埻瑢W(xué)說說） 二、合作探究，理解體積和容積的實際含義（一）理解體積的含義活動一：觀察操作1、師出示大小接近的兩個土豆（為了便于比較我們給土豆標(biāo)上1號和2號），看一下哪個大，哪個小？2、學(xué)生猜測后師做實驗并引導(dǎo)學(xué)生觀察：3、小結(jié)：從剛才的實驗中，我們知道兩塊土豆都占有一定的空間，但所占空間的大小是不一樣的。 揭示概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（板書） 師：比一比，（找一位學(xué)生與老師比）老師占有的空間大還是某同學(xué)占有

3、的空間大？那么誰的體積大？ 活動二：學(xué)練結(jié)合 1、說一說教室里的哪些物體的體積比較大？哪些物體的體積比較?。浚▊€別學(xué)生口答）2、用枚數(shù)相等的硬幣分別壘成新的形狀，哪個體積大？為什么？（學(xué)生動手操作）3、一團橡皮泥，第一次捏成長方體，第二次捏成正方體，捏成的兩個物體哪一個體積大一些？為什么？（合作動手操作完成） 使學(xué)生在觀察中體會到雖然同一物體的形狀發(fā)生了變化，但體積保持不變。（二）認(rèn)識容積活動一：理解容積的含義1教師出示文具盒，打開蓋子請學(xué)生觀察。 2請學(xué)生聯(lián)系實際舉例，說一說哪些物體也能夠裝東西的。 小結(jié)：從剛才舉的例子看，只有物體里面是空的、能夠裝東西的我們稱它為容器（板書）。 3師出示兩

4、個水杯。 想一想：誰裝的水多？你能設(shè)計一個實驗解決這個問題嗎？學(xué)生先獨立思考，然后在小組里交流自己的想法，個別匯報并上臺實驗演示。 4、舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。你能從生活中舉例，也像這樣說一說嗎？ 5、辨析： 演示：倒半杯水，這時候所裝的水的體積是不是杯子的容積？（怎樣才是？） 再倒?jié)M，此時杯子所容納的最大容量才是杯子的容積。 揭示概念：容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。活動二：學(xué)練結(jié)合1、說一說生活中哪些容器的容積比較大？哪些容器的容積比較小？2、小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明到了3杯，而小紅到了2杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？獨立思考后交流（引

5、導(dǎo)學(xué)生體會：如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯）三、開心拓展，體會容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別¡ 火眼金睛辨真?zhèn)危ㄕn件出示）¡ 1. 冰箱的容積就是冰箱的體積。（ ）¡ 2. 游泳池注入半池水,水的體積就是游泳池的容積。（ ）¡ 3. 兩個體積一樣大的盒子,它們的容積一樣大.( )師例舉生活現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)表觀點開心填一填（課件出示）（1）做一個長方體油桶，需要多少鐵皮，是求長方體的（ ）。（2）求一個長方體木塊占空間的大小，是求長方體的（ ）。（3）求一個油桶最多能裝多少油，是求油桶的（ ）。（4）求一個長方體木塊占地多少，是求長方體的（ ）四、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？（順勢揭示課題）關(guān)于體積與容積你還想學(xué)會什么呢？五、挑戰(zhàn)極限（課后操作）用12個大小相同的小正方體，分別按下面的要求搭一搭（1）搭出兩個物體，使它們的體積