智慧教學(xué)論文

1、注重觀察，啟發(fā)空間想象朱曉君 教學(xué)背景：二年級上冊第五單元的觀察物體。 這個內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識 的必要基礎(chǔ)對于幫助學(xué)生建立空間觀念， 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著 不可忽視的作用。 設(shè)計時從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及 左右等知識的基礎(chǔ)上， 借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動經(jīng)歷從不 同方位觀察由兩個實物組成物體的過程進行教學(xué)， 從而讓學(xué)生建立初步 的空間觀念， 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力， 為以后進一步學(xué)習(xí)空間幾何圖 形打好基礎(chǔ)。教學(xué)片段：一、導(dǎo)入： （出示照片）這是哪里？（教室?guī)讉€不同角度拍攝的照片） 為什么在同一個地方，拍出來的結(jié)果卻不一樣？ 小結(jié)：拍攝的方向不同，拍出來的結(jié)果

2、也不同。 這就是今天我們要研究的從不同角度觀察物體。出示課題二、探究各人眼中的壺1、觀察猜測。 看，我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞、小巧他們在干什么？ 他們四人圍做在一起看得真仔細(xì)，你知道這些圖是誰看到的呢？ （媒體播放）請小朋友猜一猜2、實踐驗證。究竟猜得對不對， 我們給四個小朋友作為編上號， 請小朋友交換一下座 位親自去體驗一下。師：同一把茶壺在四人眼中卻各不相同，這是為什么？討論交流。 小結(jié)：這是因為觀察的方向不同，觀察的結(jié)果也不同。3、提出質(zhì)疑。 師：這副圖是從哪個方向看見？又是誰看到的？（小組談?wù)摚?、再次實踐驗證。如果你現(xiàn)在和小胖在同一個位置， 平視看見茶壺怎樣的， 這樣的圖形就

3、是正面圖形。那么側(cè)面看見的茶壺是怎樣的？小結(jié)：我們可以從正面、側(cè)面、上面幾個不同的方向觀察同一樣物體。5、游戲：猜猜哪些圖表示的是同一物體？（媒體播放） 學(xué)生猜測并說出依據(jù)。6、練習(xí)： 師：看，這是小胖的家，老師也為他們拍了四張照片，仔細(xì)觀察，發(fā)揮 想象，這些照片是從房間哪個方向看到的？ 學(xué)生交流，并說出依據(jù)。三、上升為各人眼中的積木1、（操作積木）按圖上擺法。 小丁丁、小亞在觀察積木圖，我們和小亞在同一個位置，正面、側(cè)面以 及上面可能會看到什么？（舉答案卡片） 小結(jié)：從不同方向觀察同一幾何體，觀察到幾何體的結(jié)果是不同的。2、 （媒體播放）哪幾個正面可以看見 A?哪幾個可以側(cè)面看見B?3、選擇

4、題：立方體搭成圖形正面、側(cè)面以及上面可能會看到下列哪幅圖?4、游戲：“掀起你的蓋頭來”出示正面、 側(cè)面以及上面看到幾何體的結(jié)果。 猜測幾何體是怎樣搭的? 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有些什么收獲?教學(xué)反思：觀察物體以往總覺得它是非常艱深的數(shù)學(xué)概念，小學(xué)生很難理解， 但如果把這些抽象的概念與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系在一起， 學(xué)生就會明白 它就在我們的身邊。這一課以學(xué)生數(shù)學(xué)活動為主線開展教學(xué)， 以學(xué)生生活經(jīng)驗已有的知 識出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀察，猜想，實踐，驗證，交流等一系列活動 來認(rèn)識獲取知識。這節(jié)課我充分運用教材調(diào)動學(xué)生參與活動積極性， 以生活經(jīng)?？吹?的、用得到的茶壺來觀察，四人圍坐并加以一定情景創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生有較 大吸引力，并讓學(xué)生進行猜測。如：小胖眼中的茶壺是幾號?從而理解 “正面”觀察表達的意思，再觀察三人看到的又是什么圖像?先 “側(cè) 面”、“背面”以及“上面”等觀察物體可從不同方向來進行。 結(jié)合觀察、 想象、辨別、選擇，并通過該轉(zhuǎn)動位置親身體驗，從不同方向觀察同一 物，觀察到的物體往往是不同的。在這里我為學(xué)生提供了大量探究思維 的時間和空間，學(xué)生親歷數(shù)學(xué)就在我們身邊。對教材進行了創(chuàng)造，不但 培養(yǎng)學(xué)生興趣，同時靈活地使教材靜止不動變?yōu)榭吹囊?、摸得著的生?材料。從實物觀察，自