小學數(shù)學教學設(shè)計評價方案

1、小學數(shù)學教學設(shè)計評價方案表項目，容權(quán)重教1、正確闡述教學內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法，明確教學重點。學內(nèi)2、正確闡述當前教學內(nèi)容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈。5%3、從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源。容4、本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰。1“正確體現(xiàn)“課程目標一單元目標一課堂教學目標”。教2、教學目標要體現(xiàn)新課程標準的理念，不僅反映知識和技能、過程與方法，情感態(tài)學度與價值觀三個維度的目標，而且能體現(xiàn)不向?qū)W習者之間的差異，明確情感態(tài)度10%目價值觀目標的具體內(nèi)容。標3、目標的闡述能用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪

2、些技能，或會分析、解決什么問題，要符合學科特點和學生實際。學1、從認知特征、起點水平和情感態(tài)度等方面詳細、明確地列出學生的特征。情2、確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，哪些差距可以由學生通過努5%分力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除。析3、明確教學難點，分析突破難點的策略。1、從學與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學材料。教2、根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生情況選擇教學方法。學3、圍繞教學重點，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生的思維規(guī)律，設(shè)計“問題串”以10%策引導學生的數(shù)學思維活動。略4、對如何為/、同認知基礎(chǔ)的學生提供相應(yīng)的學習機會和適當幫助。1、課堂教學內(nèi)容能正確反映教學目標的要求，重點突

3、出，把主要精力放在核心內(nèi)容教及其反映的數(shù)學思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持學知識的連貫性、思想方法的一致性，使知識（特別是數(shù)學思想方法）得到螺旋式65%過的鞏固和提高。程2、教學活動設(shè)計要求表達清楚，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理；問題設(shè)計具有挑戰(zhàn)性，貼近學生生活實際，注重知識的應(yīng)用價值，體現(xiàn)數(shù)學好玩的理念；學生活動合理有效， 教師指導恰時恰點；教學時間分配合理，重點突出，突破難點；有層次性，能夠 體現(xiàn)學生的發(fā)展過程。3、體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學方式的變革；營造平等、尊重、信任、理解、寬容和 安全的學習氛圍。4、要落實學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)引導學生積極有效地參與的探究情境，建立師生積

4、 極交往、共同發(fā)展的互動關(guān)系。5、恰當處理“預設(shè)”與“生成”的關(guān)系，對學生學習過程中可能會產(chǎn)生的問題和困 難有充分的預測，并提出可行的幫助和支持。6、設(shè)計的練習具有針對性和有效性，既起到鞏固知識、訓練技能，又在幫助學生領(lǐng) 悟數(shù)學基本思想，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學能力。7、恰當運用學習評價手段，使學生始終保持積極的精神狀態(tài)，體現(xiàn)形成性評價和過 程性評價的觀點。8、恰當選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學媒體，有效整合教學資源，板書設(shè)計懵煉、美觀，具有概括性。5%附件一：廣東省中小學數(shù)學教學設(shè)計要求1 .教學內(nèi)容解析教學內(nèi)容主要指“課標”的“內(nèi)容標準”中所規(guī)定的數(shù)學知識及其由內(nèi)容所 反映的數(shù)學

5、思想方法，是實現(xiàn)教學目標的主要載體。教學內(nèi)容解析的目的是準確 理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學的準、精、簡。這是激發(fā)學生學習興趣、減輕學生學 習負擔、有效開展課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量的前提。教學內(nèi)容解析要做到：(1)正確闡述教學內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法，并闡明其 核心，明確教學重點；(2)正確區(qū)分教學內(nèi)容的知識類型(如事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識等)；（3） 正確闡述當前教學內(nèi)容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈；（ 4）從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源。2教學目標設(shè)置教學目標是預期的學生學習結(jié)果。教學目標是設(shè)計教學過程、選擇教

6、學方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標能有效地指導學生的數(shù)學學習。教學目標的設(shè)置與陳述要做到：（ 1）正確體現(xiàn)“課程目標單元目標課堂教學目標”的層次性，在“課標”的“總體目標”和“內(nèi)容與要求”的指導下，設(shè)置并陳述課堂教學目標；（ 2）目標指向?qū)W生的學習結(jié)果；（ 3）目標要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；（ 4）要用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。（ 5）明確情感態(tài)度價值觀目標的具體內(nèi)容，避免泛化。3學生學情分析學生學情分析的核心是學習條件分析。學習條件主要指學習當前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部

7、條件（學生自身的條件）和外部條件。學習條件的分析是確定教學方法、組織教學材料的前提。鑒于學習條件（例如，內(nèi)部條件包括認知因素和非認知因素）的復雜性，本標準著重強調(diào)如下要求：（ 1）分析學生已經(jīng)具備的認知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學思想方法等）；（ 2）分析達成教學目標所需要具備的認知基礎(chǔ)；（ 3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，分析哪些差距可以由學生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；（ 4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學難點，并分析突破難點的策略。4教學策略分析教學策略是指在設(shè)定教學目標后，依據(jù)已定的教學內(nèi)容和學生情況，為解決教學問題而選用的教學方

8、法和手段。教學策略分析的一個重要目的是提高教學的質(zhì)量和效益。從數(shù)學課堂教學的實際出發(fā)，教學策略分析要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：（ 1）對如何從學與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學材料的分析；（ 2）對如何根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生情況選擇教學方法的分析；（ 3）對如何圍繞教學重點，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生的思維規(guī)律，設(shè)計“問題串”以引導學生的數(shù)學思維活動的分析；（4） 對如何為不同認知基礎(chǔ)的學生提供相應(yīng)的學習機會和適當幫助的分析；（5）對如何提供學生學習反饋的分析。5教學過程教學過程是學生在教師指導下的數(shù)學學習活動，包括學生對數(shù)學知識的認知和實踐兩個方面。從操作層面看，教學過程就是由教

9、師安排和指導的學生數(shù)學學習的活動步驟和方式。教學過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖。對教學過程的要求是：（ 1）根據(jù)不同知識類型學習過程安排教學步驟，包括：引入課題、明確學習目標， 調(diào)動學生已有相關(guān)知識和學習興趣，呈現(xiàn)有組織的學習材料，引導學生開展主動理解、探索知識的數(shù)學思維活動，通過練習促進知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進知識技能的遷移等；（2）正確組織課堂教學內(nèi)容：正確反映教學目標的要求，重點突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正，使知識（特別是數(shù)學思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；（3）學生活動合理有效，教師指導恰時恰點：在學生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題， 使學生面對適度的學習困難，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)全體學生開展獨立思考，提高學生數(shù)學思維的參與度，幫助學生逐步學會思考；（ 4）恰當處理“預設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機智運用反饋調(diào)節(jié)機制，根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學進程，通過觀察、提問和練習等及時發(fā)現(xiàn)學習困難并準確判斷原因，采取有針對性的補救教學，為學生提供反思學習過程的機會，引導學生對照學習目標檢查學習效果；（ 5）設(shè)計的練習具有針對性和有效性，既起到鞏固知識、訓練技能、查漏補缺的作用，又在幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學基本思想，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)