可能性說課稿

1、一、教一、教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 二、教二、教 學(xué)學(xué) 重、難重、難 點點三、教三、教 學(xué)學(xué) 過過 程程二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（1）認知目標(biāo)）認知目標(biāo) ：通過游戲活動，初步體驗事件發(fā)生的等可能性以及：通過游戲活動，初步體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。游戲規(guī)則的公平性，會用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。（2）能力目標(biāo)：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗證、判斷能力，使學(xué)生）能力目標(biāo)：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗證、判斷能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。能夠運用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)活動的樂趣，

2、在潛移默）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)活動的樂趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正的意識，促進學(xué)生正直人格的形成?；信囵B(yǎng)學(xué)生的公平、公正的意識，促進學(xué)生正直人格的形成。教學(xué)重點教學(xué)重點體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點教學(xué)難點能按要求設(shè)計公平的游戲方案。三、教學(xué)過程（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2）主動參與，探索新知（3）綜合實踐，學(xué)以致用（4）暢談收獲，總結(jié)全課2. 主動參與，探索新知（1）提出猜想，激發(fā)探究（2）合作驗證，統(tǒng)計數(shù)據(jù)（3）數(shù)據(jù)分析，初步體驗（4）閱讀材料，科學(xué)驗證舉行足球比賽，裁判用拋硬幣決定誰先開球。你認為公平嗎？拋20

3、次硬幣，看看會有幾次正面，幾次反面。拋硬幣次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)學(xué)生110次學(xué)生210次1、確定“字”為正面，“花”為反面，注意拋的力度與高度要適中2、同桌兩人合作，一人拋另一個監(jiān)督，并用自己喜歡的方法做好記錄。3、一人拋10次后交換角色再記錄另一人的實驗數(shù)據(jù)。（2）合作驗證，統(tǒng)計數(shù)據(jù)實驗要求：（3）分析數(shù)據(jù)，初步體驗小組小組正面朝上正面朝上反面朝上反面朝上總次數(shù)總次數(shù)123456合計出現(xiàn)正面和出現(xiàn)反面的可能性是相同的，都是1/21 實驗者實驗者拋硬幣總次數(shù)拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)德德摩根摩根409220482044蒲豐蒲豐404020481992費勒

4、費勒1000049795021皮爾遜皮爾遜240001201211988歷史上的數(shù)學(xué)家擲硬幣試驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表歷史上的數(shù)學(xué)家擲硬幣試驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表(4)閱讀材料，科學(xué)驗證閱讀材料，科學(xué)驗證三、綜合實踐，學(xué)以致用1、加深認識2、體驗創(chuàng)造3、拓展參與一、請你當(dāng)小法官，辨別是非。一、請你當(dāng)小法官，辨別是非。1、擲一枚硬幣，連續(xù)擲100次，那么正面朝上的次數(shù)大約是50次。 （ ） 2、紅色 黃色 藍色三人做游戲，每人選一種顏色，指針停在誰的顏色上誰 就玩。這種辦法公平嗎？ （ ）3、盒子中摸出黑球和白球的可能性是相等的。（ ） 三名同學(xué)玩跳棋, 每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了紅

5、色。你認為這樣的方案公平嗎？怎么樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤才公平？二、小游戲二、小游戲 三名同學(xué)玩跳棋, 每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了紅色。你認為這樣的方案公平嗎？怎么樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤才公平？ 三名同學(xué)玩跳棋, 每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了紅色。你認為這樣的方案公平嗎？怎么樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤才公平？麗麗和小雪玩游戲，她們想用擲骰子來決定誰先玩。這兩個骰子該選哪一個比較公平呢？ 骰子每一個面的大小不同，它出現(xiàn)的可能性也就不同。骰子每一個面的大小不同，它出現(xiàn)的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情況下游戲才能公平、公正。 6名同學(xué)玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強在

6、一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個數(shù),然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選取這個數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認為小強設(shè)計的方案公平嗎？中獎謝謝很遺憾下次再來活動一活動一活活動動二二5個白球5個紅球5個黃球(摸到紅球中獎)三、選一選（獎品一樣，只選一個三、選一選（獎品一樣，只選一個）四、暢談收獲，總結(jié)全課 整節(jié)課，我通過營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以活動整節(jié)課，我通過營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以活動貫穿始終，有貫穿始終，有“拋硬幣拋硬幣”“”“擲骰子擲骰子”“”“設(shè)計轉(zhuǎn)盤設(shè)計轉(zhuǎn)盤”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)教育的生活等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)教育的生活 化化特點，把學(xué)生的實際生活的課堂生活緊密聯(lián)系，增特點，把學(xué)生的實際生活的課堂生活緊密聯(lián)系，增強了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)強了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)